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摘 要：在新课改的背景下，小学作为基础性教育，其素质教育和全面发展受到国家和相关教育部门的高度重视。其中，德育更是被提到一个非常重要的地位。一方面，这是在经济繁荣背景下物质社会的发展一定程度上冲击了学生精神素养的必要应对;另一方面，德育无疑是小学教育教学中需要始终贯彻到位的核心素养。所以，中小学教育需要一直秉持“以人为本，立德树人”的根本目标，对学生的德育工作进行了相应的探索、研究和教学尝试，为培养学生的优秀道德品质孜孜不倦。本文主要从感恩教育的途径对小学德育进行具体的分析和论述。
关键词：小学德育;感恩教育;新途径
前言
小学时期因为学生的身心发育尚处于发展期，并没有形成系统、全面的思维和内心构建。帮助其提升道德品质修养，树立正确的价值观念具有必要性和紧迫性。因此，在当前阶段的德育工作十分重要，感恩教育作为德育内涵中的重要组成部分，对学生的身心健康成长和学习上的积极态度均有重要意义。在小学教育教学中有效融入感恩教育需要教师充分解读教材，并将教材中的感恩教育元素与生活实际紧密联系起来，促进小学生对感恩养分的汲取效率，这对学生的健康学习和成长均有重要意义。
一、感恩教育对于小学教育中的意义
感恩教育首先是有效加强学生道德品质修养的内在需求，它除了是一种人文素养更是优秀的道德品质。拥有一颗感恩的心才会对周边事物产生理解和情感共鸣，从这一点讲，它是有效促进社会和谐的要素之一。对于小学教育而言，不仅仅局限于对父母养育之恩的回报，更是责任、自尊、自立等意识的体现;其次，感恩教育是传承和发扬中华民族传统美德及传统文化的需要，这也是小学德育的重要目的。在小学教育中积极开展感恩教育可以有效促进校园和谐，从根源解决师生之间由于缺乏感恩教育而存在的矛盾和隔阂，能让学生之间、师生之间因感恩的存在而和谐相处，互帮互助，从而积极促进教学。
二、小学生感恩意识缺失情况概述
2.1感恩父母层面上的缺失
“百善孝为先”。中华民族传统美德从小便教育孩子要孝顺，它不仅仅体现为回报父母的养育之恩和赡养父母的义务，还包括精神层面上的“孝”和感恩。然而反观当下一些学生缺失感恩意识的情况看，与传统美德和德育要求相去甚远。大多数的小学生自我中心意识太强，对父母的辛勤付出和无私的爱抱着一种“理所应当”的态度而没有从深层次的感知父母的真心付出。反而还养成了一种享乐主义、盲目攀比的坏习惯，甚至以此来要求父母尽可能满足其无理要求。对父母血汗钱的大肆挥霍、坐享其成等行为和观念普遍成为小学生感恩意识缺失的表征。
2.2感恩教师层面上的缺失
古语有云：“一日为师，终身为父”，可见中华民族传统美德中对恩师的尊崇和感激。反观现代教育中，大多中小学均缺乏对教师的感恩之情。小学生往往因为自制能力不足而会养成逃课、旷课、沉迷网络等不良习惯。当教师对上述问题进行悉心教导时，学生不仅不感恩，反而心生怨恨，形成与教师在情感上“势不两立”的局面，有的甚至在背后辱骂老师等。可见当下小学生对教师的感恩意识已淡薄到需要通过教育和引导的地步。
三、小学德育中感恩教育的途径和措施
3.1感恩父母的教育
感恩教育中最基本的就是对父母的感恩，面对身心发展尚不成熟的小学生而言，可通过生活中的一些小事，对其进行循序渐进的引导。如要求学生学会记住父母的生日和父亲节、母亲节等，并在节日这一天为父母制作一些祝福卡片、写一封感恩信、替爸妈洗洗脚、做做饭、洗洗衣服，继而通过感恩举动让学生在行动上感受到感恩教育的意义。在学校里则可以举办以感恩为主题的班会，并邀请家长参加。在这个过程中让学生在讲台上讲述父母的辛苦，从而通过课堂氛围的烘托引起家长和孩子情感上的共鸣，进一步加深孩子对父母艰辛付出的认知和对父母的感恩意识。
3.2感恩师生的教育
在感恩师生的层面上，不仅仅是需要感恩教师，对于日常相处并给予自己帮助的同学也需要感恩。对于教师的感恩途径可在教师节时特地组织学生为各任课教师送上一束鲜花、为教师唱一首赞颂教师精神的歌曲或者为其写一首诗歌并亲自朗诵;还可以通过角色扮演的方式让学生帮教师批改作业，真正体验教师的艰辛，从而学会理解教师、敬重教师、感恩教师。在感恩同学的层面上可以通过开展“团结互助、共同进步”为主题的作文评比或演讲竞赛等，激发起学生之间互帮互助、团结友爱的情感需要，进而学会在平时的学习和生活中相互帮助、相互促进，达到其相互感恩的局面，从而为学习和教学环境添加更多的积极因素。
3.3感恩社会的教育
小学生是祖国的花朵和祖国的未来，因此一直在这个伟大祖国的呵护下健康快乐的学习、生活和成长，是祖国母亲为这些“花儿”建立起了适宜生长的“温室”。因此，感恩社会需要从小对其进行培养。可以通过相应的主题活动来进行感恩教育，如诚邀专家主题演讲或举办讲座等。进而通过引导和渲染，从学生的内心深处激发其感恩之情。助其构建正确的价值观念。具体可通过社区志愿者活动、校园学雷锋活动等形式和途径积极引导其践行感恩社会的行为，并增强其责任意识。
四、结束语
综上所述，針对学生感恩意识的欠缺，主要原因有家庭教育和学校教育两个层面。在家庭上往往源于长辈亲戚过分宠爱，继而长期形成自我为中心的观念;而在学校教育中则因应试教育下的功利教学观念导致小学德育的缺失，进而致使小学生的感恩意识极其淡薄。基于此，需要及时引导学生培养感恩意识和习惯，并通过感恩为导向有效拓展德育的途径和“载体”，让学生在先进的教育理念和教学方式中形成优秀的道德品质。
参考文献
[1]胡佐伦.创新德育工作的新途径——感恩教育的实践与探索[J].经营管理者，2017（19）：348.
[2]何喜芳.浅谈小学德育中的感恩教育[J].科学大众：科学教育（5期）：88.
关键词：小学德育;感恩教育;新途径
前言
小学时期因为学生的身心发育尚处于发展期，并没有形成系统、全面的思维和内心构建。帮助其提升道德品质修养，树立正确的价值观念具有必要性和紧迫性。因此，在当前阶段的德育工作十分重要，感恩教育作为德育内涵中的重要组成部分，对学生的身心健康成长和学习上的积极态度均有重要意义。在小学教育教学中有效融入感恩教育需要教师充分解读教材，并将教材中的感恩教育元素与生活实际紧密联系起来，促进小学生对感恩养分的汲取效率，这对学生的健康学习和成长均有重要意义。
一、感恩教育对于小学教育中的意义
感恩教育首先是有效加强学生道德品质修养的内在需求，它除了是一种人文素养更是优秀的道德品质。拥有一颗感恩的心才会对周边事物产生理解和情感共鸣，从这一点讲，它是有效促进社会和谐的要素之一。对于小学教育而言，不仅仅局限于对父母养育之恩的回报，更是责任、自尊、自立等意识的体现;其次，感恩教育是传承和发扬中华民族传统美德及传统文化的需要，这也是小学德育的重要目的。在小学教育中积极开展感恩教育可以有效促进校园和谐，从根源解决师生之间由于缺乏感恩教育而存在的矛盾和隔阂，能让学生之间、师生之间因感恩的存在而和谐相处，互帮互助，从而积极促进教学。
二、小学生感恩意识缺失情况概述
2.1感恩父母层面上的缺失
“百善孝为先”。中华民族传统美德从小便教育孩子要孝顺，它不仅仅体现为回报父母的养育之恩和赡养父母的义务，还包括精神层面上的“孝”和感恩。然而反观当下一些学生缺失感恩意识的情况看，与传统美德和德育要求相去甚远。大多数的小学生自我中心意识太强，对父母的辛勤付出和无私的爱抱着一种“理所应当”的态度而没有从深层次的感知父母的真心付出。反而还养成了一种享乐主义、盲目攀比的坏习惯，甚至以此来要求父母尽可能满足其无理要求。对父母血汗钱的大肆挥霍、坐享其成等行为和观念普遍成为小学生感恩意识缺失的表征。
2.2感恩教师层面上的缺失
古语有云：“一日为师，终身为父”，可见中华民族传统美德中对恩师的尊崇和感激。反观现代教育中，大多中小学均缺乏对教师的感恩之情。小学生往往因为自制能力不足而会养成逃课、旷课、沉迷网络等不良习惯。当教师对上述问题进行悉心教导时，学生不仅不感恩，反而心生怨恨，形成与教师在情感上“势不两立”的局面，有的甚至在背后辱骂老师等。可见当下小学生对教师的感恩意识已淡薄到需要通过教育和引导的地步。
三、小学德育中感恩教育的途径和措施
3.1感恩父母的教育
感恩教育中最基本的就是对父母的感恩，面对身心发展尚不成熟的小学生而言，可通过生活中的一些小事，对其进行循序渐进的引导。如要求学生学会记住父母的生日和父亲节、母亲节等，并在节日这一天为父母制作一些祝福卡片、写一封感恩信、替爸妈洗洗脚、做做饭、洗洗衣服，继而通过感恩举动让学生在行动上感受到感恩教育的意义。在学校里则可以举办以感恩为主题的班会，并邀请家长参加。在这个过程中让学生在讲台上讲述父母的辛苦，从而通过课堂氛围的烘托引起家长和孩子情感上的共鸣，进一步加深孩子对父母艰辛付出的认知和对父母的感恩意识。
3.2感恩师生的教育
在感恩师生的层面上，不仅仅是需要感恩教师，对于日常相处并给予自己帮助的同学也需要感恩。对于教师的感恩途径可在教师节时特地组织学生为各任课教师送上一束鲜花、为教师唱一首赞颂教师精神的歌曲或者为其写一首诗歌并亲自朗诵;还可以通过角色扮演的方式让学生帮教师批改作业，真正体验教师的艰辛，从而学会理解教师、敬重教师、感恩教师。在感恩同学的层面上可以通过开展“团结互助、共同进步”为主题的作文评比或演讲竞赛等，激发起学生之间互帮互助、团结友爱的情感需要，进而学会在平时的学习和生活中相互帮助、相互促进，达到其相互感恩的局面，从而为学习和教学环境添加更多的积极因素。
3.3感恩社会的教育
小学生是祖国的花朵和祖国的未来，因此一直在这个伟大祖国的呵护下健康快乐的学习、生活和成长，是祖国母亲为这些“花儿”建立起了适宜生长的“温室”。因此，感恩社会需要从小对其进行培养。可以通过相应的主题活动来进行感恩教育，如诚邀专家主题演讲或举办讲座等。进而通过引导和渲染，从学生的内心深处激发其感恩之情。助其构建正确的价值观念。具体可通过社区志愿者活动、校园学雷锋活动等形式和途径积极引导其践行感恩社会的行为，并增强其责任意识。
四、结束语
综上所述，針对学生感恩意识的欠缺，主要原因有家庭教育和学校教育两个层面。在家庭上往往源于长辈亲戚过分宠爱，继而长期形成自我为中心的观念;而在学校教育中则因应试教育下的功利教学观念导致小学德育的缺失，进而致使小学生的感恩意识极其淡薄。基于此，需要及时引导学生培养感恩意识和习惯，并通过感恩为导向有效拓展德育的途径和“载体”，让学生在先进的教育理念和教学方式中形成优秀的道德品质。
参考文献
[1]胡佐伦.创新德育工作的新途径——感恩教育的实践与探索[J].经营管理者，2017（19）：348.
[2]何喜芳.浅谈小学德育中的感恩教育[J].科学大众：科学教育（5期）：88.