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初中是基础义务教学的重要阶段，在目前的教育形势下，初中生面临着较大的学习压力，进而引发一些常见的心理问题。本文从我的实践经验入手，简要分析了在新时期，初中班主任应该利用哪些管理艺术进行班级管理。
一、初中班级管理的意义及重要性
师者，传道授业解惑也。在时代快速发展、教育事业不断改革之时，教师不仅要教授学生基本的能力知识，还需要立足于学生的长远发展，特别是初中班主任，更要做好学校与社会的衔接工作，以增强学生的社会适应能力，为学生的终身学习奠定扎实的基础。初中生已經初步具备了与外界沟通的意识，但是他们思想比较单纯，而外界信息在电子技术的加持下过于庞大和混杂，初中生对于信息的好坏、优劣与实用性没有正确的辨别和学习能力，极易受到一些攀比、拜金、消极等不良因素的影响，轻则对学习产生抗拒，重则甚至会走上违法犯罪的道路。所以，艺术化的班级管理，能培养学生明辨是非的基本能力，增强学生的自控能力和学习能力，培养学生独立的性格品质，从而形成正确的世界观、人生观和价值观，保证初中生的身心健康发展。
二、初中班主任基本素养的自我提升
（一）爱心、关心与信心
夏沔尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”作为班主任，一定要具备较高的职业素养和良好的心理素质，通过与学生建立和谐友好的师生关系，增强教师对学生的影响力，增强师生之间的信任感，从而提升班主任的教学能力和管理能力。对于青春期的初中生来说，他们敏感多疑，自尊心强，也容易感到迷茫，这就要求教师以真诚的爱心、关心和信心去看待学生。
首先，尊重学生的个人情感，将学生视作自己的孩子，用爱的教育去引导、感化他们，从而获得他们的尊重和信任。其次，班主任要真诚地关心学生的生活学习，除了学习状态，更应该关心他们的生活环境、家庭状况、人际交往、身心健康，特别要重视学生的心理变化，及时疏导和环节他们的心理问题，培养他们积极乐观的心态。最后，教师要对自己的学生充满信心，要善于发掘学生身上的闪光点并进行有效的引导和培养，促进学生的个性化发展，满足他们的个人成长需求，并时刻向他们灌输自己的信心，培养学生的个人自信。
（二）德才兼备、以身作则
学生如同一面镜子，教师所拥有的特性往往会影响学生的思想习惯与言行举止。因此，想要引导学生成为品德高尚的人，班主任必须德才兼备、以身作则。“学高为师，身正为范。”自古以来，师风师德都是教育领域的核心关注点，在学生心中，教师就是父母的替身、道德的化身和社会的规范标准，是学生学习的榜样和标杆。一个严于律己的班主任，他的性格、行为都会影响学生的言行，一旦他要求学生严格进行自我管理，那么所从者必然不在少数，班规班纪的建设也能事半功倍。
（三）一视同仁、因材施教
赫·斯宾塞说过：“教育的目的是培养人的个性。”一旦失去了个性，人类的伟大将不复存在。因材施教是班主任进行艺术管理的核心，根据每个学生性格特点和思维特征的不同，设定合理的管理方案和管理目标，以促进学生的个性化发展。比如有的学生看起来活泼开朗，实则缺乏安全感，班主任在进行管理教育时应该注意细节，以陪伴、疏导为主，增强学生的信任感;而有的学生看似文静内敛，实则独立性较强，性格执拗，有明确的个人想法，那么班主任就应该以讨论、引导为主，增强学生的认同感。同时，教师也应该对学生的学生一视同仁，主要表现为平等对待学生的情感和标准，不以学生的成绩好坏或者日常表现的优劣对学生进行等级划分、区别对待。
（四）一张一弛，文武之道
劳逸结合才能发挥个人的最大潜力，同理，在对初中生的管理中，也应该注意严松结合，所谓“张而不弛，文武弗能也;弛而不张，文武弗为也。一张一弛，文武之道也。”管理一个班级与管理一个国家是一样的，都应该张弛有度。在管理中，如果一味严格，不仅违反了素质教育对于学生主体地位的要求，还会增加学生的抗拒心理，起到反效果;而过于松弛，不利于体现规章制度的权威性，会削弱学生的法治意识，影响学生的自我管理和自我控制。
三、对初中生日常生活学习的管理方法
（一）学习管理
学习是初中生需要在学校中完成的首要任务，不管是课堂学习还是课后的自主学习，学生都应该拥有正确的学习心态。班主任一方面要重视学生在课堂教学中的学习效率，另一方面也要重视学生课后自学的能力和意识。首先，班主任需要通过与任课教师的交流沟通了解学生的学习情况和学习能力，并私下与学习状态不好的学生进行沟通交流，及时帮助学生解决学习问题，缓解心理压力;并通过学生的反馈帮助教师改进教学方式，深化课程改革。其次，班主任要关注学生的自学情况，利用多种方式积极鼓励学生进行自主学习，并通过学习分享等方式提升学生的自学能力。
四、生活管理
独立自主和明辨是非是初中生需要具备的基本生活能力，也是目前初中生最缺乏的能力之一。班主任应该关注学生的日常生活，从细节入手，帮助学生分析事物的优劣好坏，学会收集、分析、归纳、处理自己所接收到的知识，融入正确的思想价值观念和思想道德水准，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以培养学生德智体美劳全面发展。其一，教师可以利用私下谈话的时间，与学生近期的生活状态进行深入沟通，了解学生的家庭情况、人际交往，然后进行合理的分析引导。其二，可以利用班级活动时间，组织学生开展综合实践，对学生进行德育教学。比如带领学生去郊游或者去公园、养老院、福利院义务劳动;还可以在班级开展时事评论或者与思想道德相关的辩论赛等。
五、结语
初中班级管理是一个持续且复杂的工作，班主任应该围绕学生的生活、学习、身心状态，从细节处入手，调动学生周围的生活环境，最大化地发挥班主任的管理能力。总的来说，班主任在管理中一定会出现各种各样的问题，因此一定要努力提升自己的专业素养和管理能力，以身作则对学生进行潜移默化的影响，同时及时发现问题、处理问题，一定要用艺术性、多样化的管理方式，提升学生的个人品质、道德意识和承压能力，以促进学生的长远发展。
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一、初中班级管理的意义及重要性
师者，传道授业解惑也。在时代快速发展、教育事业不断改革之时，教师不仅要教授学生基本的能力知识，还需要立足于学生的长远发展，特别是初中班主任，更要做好学校与社会的衔接工作，以增强学生的社会适应能力，为学生的终身学习奠定扎实的基础。初中生已經初步具备了与外界沟通的意识，但是他们思想比较单纯，而外界信息在电子技术的加持下过于庞大和混杂，初中生对于信息的好坏、优劣与实用性没有正确的辨别和学习能力，极易受到一些攀比、拜金、消极等不良因素的影响，轻则对学习产生抗拒，重则甚至会走上违法犯罪的道路。所以，艺术化的班级管理，能培养学生明辨是非的基本能力，增强学生的自控能力和学习能力，培养学生独立的性格品质，从而形成正确的世界观、人生观和价值观，保证初中生的身心健康发展。
二、初中班主任基本素养的自我提升
（一）爱心、关心与信心
夏沔尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”作为班主任，一定要具备较高的职业素养和良好的心理素质，通过与学生建立和谐友好的师生关系，增强教师对学生的影响力，增强师生之间的信任感，从而提升班主任的教学能力和管理能力。对于青春期的初中生来说，他们敏感多疑，自尊心强，也容易感到迷茫，这就要求教师以真诚的爱心、关心和信心去看待学生。
首先，尊重学生的个人情感，将学生视作自己的孩子，用爱的教育去引导、感化他们，从而获得他们的尊重和信任。其次，班主任要真诚地关心学生的生活学习，除了学习状态，更应该关心他们的生活环境、家庭状况、人际交往、身心健康，特别要重视学生的心理变化，及时疏导和环节他们的心理问题，培养他们积极乐观的心态。最后，教师要对自己的学生充满信心，要善于发掘学生身上的闪光点并进行有效的引导和培养，促进学生的个性化发展，满足他们的个人成长需求，并时刻向他们灌输自己的信心，培养学生的个人自信。
（二）德才兼备、以身作则
学生如同一面镜子，教师所拥有的特性往往会影响学生的思想习惯与言行举止。因此，想要引导学生成为品德高尚的人，班主任必须德才兼备、以身作则。“学高为师，身正为范。”自古以来，师风师德都是教育领域的核心关注点，在学生心中，教师就是父母的替身、道德的化身和社会的规范标准，是学生学习的榜样和标杆。一个严于律己的班主任，他的性格、行为都会影响学生的言行，一旦他要求学生严格进行自我管理，那么所从者必然不在少数，班规班纪的建设也能事半功倍。
（三）一视同仁、因材施教
赫·斯宾塞说过：“教育的目的是培养人的个性。”一旦失去了个性，人类的伟大将不复存在。因材施教是班主任进行艺术管理的核心，根据每个学生性格特点和思维特征的不同，设定合理的管理方案和管理目标，以促进学生的个性化发展。比如有的学生看起来活泼开朗，实则缺乏安全感，班主任在进行管理教育时应该注意细节，以陪伴、疏导为主，增强学生的信任感;而有的学生看似文静内敛，实则独立性较强，性格执拗，有明确的个人想法，那么班主任就应该以讨论、引导为主，增强学生的认同感。同时，教师也应该对学生的学生一视同仁，主要表现为平等对待学生的情感和标准，不以学生的成绩好坏或者日常表现的优劣对学生进行等级划分、区别对待。
（四）一张一弛，文武之道
劳逸结合才能发挥个人的最大潜力，同理，在对初中生的管理中，也应该注意严松结合，所谓“张而不弛，文武弗能也;弛而不张，文武弗为也。一张一弛，文武之道也。”管理一个班级与管理一个国家是一样的，都应该张弛有度。在管理中，如果一味严格，不仅违反了素质教育对于学生主体地位的要求，还会增加学生的抗拒心理，起到反效果;而过于松弛，不利于体现规章制度的权威性，会削弱学生的法治意识，影响学生的自我管理和自我控制。
三、对初中生日常生活学习的管理方法
（一）学习管理
学习是初中生需要在学校中完成的首要任务，不管是课堂学习还是课后的自主学习，学生都应该拥有正确的学习心态。班主任一方面要重视学生在课堂教学中的学习效率，另一方面也要重视学生课后自学的能力和意识。首先，班主任需要通过与任课教师的交流沟通了解学生的学习情况和学习能力，并私下与学习状态不好的学生进行沟通交流，及时帮助学生解决学习问题，缓解心理压力;并通过学生的反馈帮助教师改进教学方式，深化课程改革。其次，班主任要关注学生的自学情况，利用多种方式积极鼓励学生进行自主学习，并通过学习分享等方式提升学生的自学能力。
四、生活管理
独立自主和明辨是非是初中生需要具备的基本生活能力，也是目前初中生最缺乏的能力之一。班主任应该关注学生的日常生活，从细节入手，帮助学生分析事物的优劣好坏，学会收集、分析、归纳、处理自己所接收到的知识，融入正确的思想价值观念和思想道德水准，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以培养学生德智体美劳全面发展。其一，教师可以利用私下谈话的时间，与学生近期的生活状态进行深入沟通，了解学生的家庭情况、人际交往，然后进行合理的分析引导。其二，可以利用班级活动时间，组织学生开展综合实践，对学生进行德育教学。比如带领学生去郊游或者去公园、养老院、福利院义务劳动;还可以在班级开展时事评论或者与思想道德相关的辩论赛等。
五、结语
初中班级管理是一个持续且复杂的工作，班主任应该围绕学生的生活、学习、身心状态，从细节处入手，调动学生周围的生活环境，最大化地发挥班主任的管理能力。总的来说，班主任在管理中一定会出现各种各样的问题，因此一定要努力提升自己的专业素养和管理能力，以身作则对学生进行潜移默化的影响，同时及时发现问题、处理问题，一定要用艺术性、多样化的管理方式，提升学生的个人品质、道德意识和承压能力，以促进学生的长远发展。
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