论文部分内容阅读
【内容摘要】如今我们迎来数字时代，而信息技术如今已经渗透小学数学教学中，而信息技术成为了一种新型的教学方式，同时也是近几年改革中具有成效的一种教学方式，信息技术的推动促进了小学数学教学的改革，而本文将信息技术融入到小学数学课堂中，能够有效的提高学生学习数学的课堂效率，还能够激发学生的兴趣，促进小学数学课堂教学的有效性。本文将探讨和研究信息技术在小学数学课堂教学中的有效性。
【关键词】现代信息技术 小学数学教学 课堂教学
如今随着经济科技的发展，我们迎来了数字化信息时代，互联网渗透在我们生活周围中，而信息技术作为一种新型的教学理念成功的激发了学生的学习兴趣以及学习效率，信息技术作为一种辅助的教学手段，在小学阶段中受到了一定的欢迎和普及，将信息技术融入到小学数学课堂教学中能够提高学生的学习效率以及学习兴趣，使得学生在学习的过程中能够独立的思考，调动了学生的积极性，从而达到教师的理想教学效果，提高了教师的教学水平。
一、小学数学教学现状
小学阶段是一个刚启蒙的阶段，在这个阶段中的学生对身边的事物都有着极强的好奇心以及兴趣，对知识有着急切渴望。但由于教材所涵盖的知识点相对比较丰富，对此学生在对知识上一定的理解以及把握都有着较难的把握难度。在这个阶段中教师起着一个非常重要的角色，教师是学生的指引者，能够指引学生正确的方向。而传统的教师在教学的过程中通常是以教师为主体，学生被动的接受知识。在上课之前教师将每一节课的重点都进行整理排列大纲，在课堂上机械的给学生讲解知识，这样的一个教学效果难以达到教师理想教学效果，严重的忽略了学生的思考能力以及实践能力。在这个阶段中教师要重点培养学生独立思考，开拓他们的思维。数学是一门培养逻辑的科目，对此教师要注重培养学生的思维能力以及各方面能力的扩展。
二、基于信息技术的教学环境的特点
现今科技的发展使得信息技术走进了我们的课堂中，而通常是以多媒体的方式呈现的，多媒体教学能够将我们在大脑中思考的以及想象的图画、声音展现出来，其展现的方式多种多样。而多媒体环境主要的组成部分是激素三级以及投影屏幕等控制系统，而学生在课堂中所看到的则是图文并茂的信息，这对一个处在小学阶段的学生来说有着一定的吸引力。利用信息技术融入到课堂中能够有效的提高学生的学习效率，能够成功的吸引学生，发挥出信息技术的作用。
三、多媒体环境下小学数学课堂教学模式的探究
1.创设情境
我们常说兴趣是最好的老师，同时兴趣也是打开学生追求知识的驱动力。由于小学生的年纪尚小，在人生经验中处于一种空白的状态，对未知的世界充满着一定的好奇心，但好奇心相对比较短，持久性相对比较差，对此教师在教学的过程中可抓住学生的这一心理特征，在课堂上可为学生创设一个良好的学习环境氛围，创设情境，利用各种技巧调动学生的积极性，激发学生学习的热情。例如教师在讲解到加减法时，教师可在课堂中向学生播放一段视频，其视频为市民在菜市场买菜的视频，该视频中显示了商贩以及消费者之间的对话，而对话则涉及到加减法，对此教师通过视频的演变，将所涉及到的加减法的运算进行讲解加法和减法的运算法则，这样学生就会有了一定的了解，接着教师将学生进行分组，让学生分别扮演各个角色，其角色主要分为市民、路人甲、路人乙以及卖农，接着进行交易时，在交易的环节中，教师准备好其道具，讓学生进行使用，这样学生在玩乐的过程中掌握了其运算的法则，且能够熟练的进行运算。
2.观察积累
教师在教学的过程中可以多种途径展现，从而发展学生的空间观念，而发展学生的空间观念需要让给学生进行观察、思考、感知以及积累，这四个方面都是空间发展观念的必要环节。例如教师在教学的过程中在讲到长方体以及正方体的知识时，由于学生的思维相对比较有限，对此教师不仅仅要传授学生如何正确的了解什么是立方体，立方体具体有几个方面，教师在教这类知识的时候其难度相对要难一些，对此教师可利用多媒体的方式展示立体图形，让学生通过大脑中想象的图形和多媒体中的图形进行比和观察。
3.联系运用
任何的数学知识离不开生活实际。新课程也明确的指出了数学教学要从好学生的实际生活出发，让学生将实际生活与数学紧密相连，让学生可以从已有的学习经验与数学知识进行思考。教师要注重教材内容的整合要联系实际生活，注重数学问题的实效性。例如教师在讲解图形的变换时，教师可通过多媒体教学软件先让学生熟悉一下周围的图形，再引导学生对图形作深入的研究，将图形的特征完全展现在学生的眼前，这样能够帮助学生深刻的认识到图形的形状，教师要鼓励学生将所学的知识去解决实际生活，这样能够增强学生的敏捷性，还能够实现有效的小学数学课堂教学。现代信息技术和小学数学课堂教学的整合，能够激发学生对数学的热爱。能够扩展学生的思维能力，提高课堂的教学效率。信息技术的出现使得教师与学生之间的互动更加的频繁了，改变了教学方式，使得整个数学课堂出现了“避免无效教学”的局面发生，提高了课堂的教学效益。
【参考文献】
[1] 周琴. 小议让数学教学插上信息化腾飞的“翅膀”[J]. 教师，2015（09）.
[2] 王彬. 引入信息化进行数学快乐课堂教学探究[J]. 江西教育，2016（03）.
[3] 刘晓琴. 探究新时代下的小学数学信息化教学方案[J]. 数学学习与研究，2017 （07）.
（作者单位：甘肃省山丹县南关学校）
【关键词】现代信息技术 小学数学教学 课堂教学
如今随着经济科技的发展，我们迎来了数字化信息时代，互联网渗透在我们生活周围中，而信息技术作为一种新型的教学理念成功的激发了学生的学习兴趣以及学习效率，信息技术作为一种辅助的教学手段，在小学阶段中受到了一定的欢迎和普及，将信息技术融入到小学数学课堂教学中能够提高学生的学习效率以及学习兴趣，使得学生在学习的过程中能够独立的思考，调动了学生的积极性，从而达到教师的理想教学效果，提高了教师的教学水平。
一、小学数学教学现状
小学阶段是一个刚启蒙的阶段，在这个阶段中的学生对身边的事物都有着极强的好奇心以及兴趣，对知识有着急切渴望。但由于教材所涵盖的知识点相对比较丰富，对此学生在对知识上一定的理解以及把握都有着较难的把握难度。在这个阶段中教师起着一个非常重要的角色，教师是学生的指引者，能够指引学生正确的方向。而传统的教师在教学的过程中通常是以教师为主体，学生被动的接受知识。在上课之前教师将每一节课的重点都进行整理排列大纲，在课堂上机械的给学生讲解知识，这样的一个教学效果难以达到教师理想教学效果，严重的忽略了学生的思考能力以及实践能力。在这个阶段中教师要重点培养学生独立思考，开拓他们的思维。数学是一门培养逻辑的科目，对此教师要注重培养学生的思维能力以及各方面能力的扩展。
二、基于信息技术的教学环境的特点
现今科技的发展使得信息技术走进了我们的课堂中，而通常是以多媒体的方式呈现的，多媒体教学能够将我们在大脑中思考的以及想象的图画、声音展现出来，其展现的方式多种多样。而多媒体环境主要的组成部分是激素三级以及投影屏幕等控制系统，而学生在课堂中所看到的则是图文并茂的信息，这对一个处在小学阶段的学生来说有着一定的吸引力。利用信息技术融入到课堂中能够有效的提高学生的学习效率，能够成功的吸引学生，发挥出信息技术的作用。
三、多媒体环境下小学数学课堂教学模式的探究
1.创设情境
我们常说兴趣是最好的老师，同时兴趣也是打开学生追求知识的驱动力。由于小学生的年纪尚小，在人生经验中处于一种空白的状态，对未知的世界充满着一定的好奇心，但好奇心相对比较短，持久性相对比较差，对此教师在教学的过程中可抓住学生的这一心理特征，在课堂上可为学生创设一个良好的学习环境氛围，创设情境，利用各种技巧调动学生的积极性，激发学生学习的热情。例如教师在讲解到加减法时，教师可在课堂中向学生播放一段视频，其视频为市民在菜市场买菜的视频，该视频中显示了商贩以及消费者之间的对话，而对话则涉及到加减法，对此教师通过视频的演变，将所涉及到的加减法的运算进行讲解加法和减法的运算法则，这样学生就会有了一定的了解，接着教师将学生进行分组，让学生分别扮演各个角色，其角色主要分为市民、路人甲、路人乙以及卖农，接着进行交易时，在交易的环节中，教师准备好其道具，讓学生进行使用，这样学生在玩乐的过程中掌握了其运算的法则，且能够熟练的进行运算。
2.观察积累
教师在教学的过程中可以多种途径展现，从而发展学生的空间观念，而发展学生的空间观念需要让给学生进行观察、思考、感知以及积累，这四个方面都是空间发展观念的必要环节。例如教师在教学的过程中在讲到长方体以及正方体的知识时，由于学生的思维相对比较有限，对此教师不仅仅要传授学生如何正确的了解什么是立方体，立方体具体有几个方面，教师在教这类知识的时候其难度相对要难一些，对此教师可利用多媒体的方式展示立体图形，让学生通过大脑中想象的图形和多媒体中的图形进行比和观察。
3.联系运用
任何的数学知识离不开生活实际。新课程也明确的指出了数学教学要从好学生的实际生活出发，让学生将实际生活与数学紧密相连，让学生可以从已有的学习经验与数学知识进行思考。教师要注重教材内容的整合要联系实际生活，注重数学问题的实效性。例如教师在讲解图形的变换时，教师可通过多媒体教学软件先让学生熟悉一下周围的图形，再引导学生对图形作深入的研究，将图形的特征完全展现在学生的眼前，这样能够帮助学生深刻的认识到图形的形状，教师要鼓励学生将所学的知识去解决实际生活，这样能够增强学生的敏捷性，还能够实现有效的小学数学课堂教学。现代信息技术和小学数学课堂教学的整合，能够激发学生对数学的热爱。能够扩展学生的思维能力，提高课堂的教学效率。信息技术的出现使得教师与学生之间的互动更加的频繁了，改变了教学方式，使得整个数学课堂出现了“避免无效教学”的局面发生，提高了课堂的教学效益。
【参考文献】
[1] 周琴. 小议让数学教学插上信息化腾飞的“翅膀”[J]. 教师，2015（09）.
[2] 王彬. 引入信息化进行数学快乐课堂教学探究[J]. 江西教育，2016（03）.
[3] 刘晓琴. 探究新时代下的小学数学信息化教学方案[J]. 数学学习与研究，2017 （07）.
（作者单位：甘肃省山丹县南关学校）