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【内容摘要】由于信息技术本身具有很高的技术含量，操作性比较强，内容非常复杂等特征，因此教学过程与一般的学科有很大的不同，如果教师一味的采用传统的教学模式，学生们就会觉得课堂枯燥乏味，缺乏足够的学习兴趣，影响高中信息技术课程的教学质量。本文首先分析了高中信息技术课程的教学现状，其次分析了探究式教学在高中信息技术课程中的应用策略，希望这些建议的提出能够促进高中信息技术教学质量的提升。
【关键词】高中信息技术 探究式教学模式 现状 策略
前言
信息技术课程的出现促进了我国教学事业的改革，是教学变得更加简单，目前信息技术已经广泛的应用到教育教学当中，为了加强学生们信息技术的应用能力，教师们针对教学模式进行了改善，探究式教学作为高中信息技术教学方式中比较重要的一种方式，开始应用于教学过程当中，但是在目前的应用过程中也存在着一定的问题，这也成为目前探究式教学过程中需要解决的主要问题之一。
一、概述
所谓探究式教学模式，指的是学生们自主学习能力的培养，其学习的基础是提升学生们的学习兴趣，提高学生们参与课堂活动积极性，通过改善教学环境和教学习惯，促进师生之间的交流与合作，建立新型的师生关系，促进高中信息技术教学的顺利进行，为提升教学质量奠定坚实的基础。探究式教学是对新知识的体验，教师通过教学观念的改善，调整教学方式培养学生的自主学习能力和探究水平，在探究式教学中培养学生们良好的学习习惯，提升学生们发现问题解决问题的能力。
二、高中信息技术教学现状
目前高中信息技术教学中存在着一些不容忽视的问题，这些问题都或多或少的影响着高中信息技术教学质量的提升，特别是随着素质教育的深入以及新的课程标准的提出，传统的教学模式已經不能适应新的教学需求，再加上信息技术课程本身就具有很强的时代性，教学内容与时俱进，但是我们的教学方式和教学理念依然处于落后的状态，影响了高中信息技术教学质量的提升，因此在教学过程中需要摒弃传统的教学观念，结合学科特点和学生本身的特征，制定科学合理的教学计划。
三、探究式教学在高中信息技术教学中的应用策略
1.创设课堂情境，激发学生学习兴趣
高中信息技术课程内容丰富多彩，在教学过程中要采取灵活多变的方式，提升学生们学习信息技术课程的兴趣，为高效课堂的构建奠定坚实的基础。
高中信息技术课程教学中，教师可以改变过去教师讲学生听的方式，在教学过程中采用师生互动的方式，让学生们积极参与到教学过程中，活跃课堂气氛，让学生们在欢快的课堂气氛中学到更多的知识。
如在教学“信息及其特征”一章的内容时，教师可以创设谈话的情境，吸引学生的注意，快速的融入到教学内容当中：
教师：同学们，我们对信息技术这门课程肯定不陌生吧，初中阶段已经学习过一些基本知识了，那么我们来想一下，日程生活中，有哪些现象术语信息呢？
生1：我们根据铃声来判断上课或者下课，铃声就是信息。
生2：运动会上，通过成绩的广播，我们能够获得很多信息。
生3：互联网上也能够获得很多信息，如歌曲，新闻等。
生4：书刊和杂志上也能获得很多信息。
教师：同学们的表现非常棒，我们举的例子也非常符合要求，我们的日常生活中信息无处不在，我们的身体内部也有很多信息存在，比如说，我们去看医生，医生通过听诊器就能够了解我们身体内部的病症所在，根据病症对症下药，解决问题，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
2.多样化的教学方式，提高学生们课堂参与的积极性
采取多样化的教学方式提升学生参与课堂活动的积极性，是提升高中信息技术教学质量的关键。以小组合作教学为例，作为一种较为新颖的模式，其在提升学生课堂积极性方面有着十分重要的作用，同样以“信息及其特征”一章的内容为例，我们可以采用小组合做的形式对教学内容进行更进一步的学习和应用，如：
师：信息存在的形式非常繁多，其本身有很多特征是其他事物没有的，下面我们通过分组合作的形式来深入的研究一下，信息技术的特征。我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
教师通过分组的方式，让学生们进行讨论，通过讨论得出相关的结论和内容，加深学生们对知识的掌握程度。
结论
综上所述，随着社会的发展信息技术成为人们生活中不可缺少的一部分，探究式教学模式在高中信息技术课程中的应用，提升了学生们的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，不仅有利于培养学生们的自主学习能力和探索能力，而且有利于提升学生们在学习中发现问题和解决问题的能力，为提升高中信息技术课程教学质量奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1] 滕建国. 探究式教学模式在高中信息技术课程中的案例设计——以“信息及其特征”为例[J]. 中小学电教（下半月），2017.
[2] 曹萌. 高中信息技术课程教学中PBL教学模式的应用探索[J]. 电脑知识与技术，2017.
[3] 易振祥. 探究式教学模式在高中信息技术课程中的应用[J]. 中国管理信息化，2017.
（作者单位：山东省滨州实验中学）
【关键词】高中信息技术 探究式教学模式 现状 策略
前言
信息技术课程的出现促进了我国教学事业的改革，是教学变得更加简单，目前信息技术已经广泛的应用到教育教学当中，为了加强学生们信息技术的应用能力，教师们针对教学模式进行了改善，探究式教学作为高中信息技术教学方式中比较重要的一种方式，开始应用于教学过程当中，但是在目前的应用过程中也存在着一定的问题，这也成为目前探究式教学过程中需要解决的主要问题之一。
一、概述
所谓探究式教学模式，指的是学生们自主学习能力的培养，其学习的基础是提升学生们的学习兴趣，提高学生们参与课堂活动积极性，通过改善教学环境和教学习惯，促进师生之间的交流与合作，建立新型的师生关系，促进高中信息技术教学的顺利进行，为提升教学质量奠定坚实的基础。探究式教学是对新知识的体验，教师通过教学观念的改善，调整教学方式培养学生的自主学习能力和探究水平，在探究式教学中培养学生们良好的学习习惯，提升学生们发现问题解决问题的能力。
二、高中信息技术教学现状
目前高中信息技术教学中存在着一些不容忽视的问题，这些问题都或多或少的影响着高中信息技术教学质量的提升，特别是随着素质教育的深入以及新的课程标准的提出，传统的教学模式已經不能适应新的教学需求，再加上信息技术课程本身就具有很强的时代性，教学内容与时俱进，但是我们的教学方式和教学理念依然处于落后的状态，影响了高中信息技术教学质量的提升，因此在教学过程中需要摒弃传统的教学观念，结合学科特点和学生本身的特征，制定科学合理的教学计划。
三、探究式教学在高中信息技术教学中的应用策略
1.创设课堂情境，激发学生学习兴趣
高中信息技术课程内容丰富多彩，在教学过程中要采取灵活多变的方式，提升学生们学习信息技术课程的兴趣，为高效课堂的构建奠定坚实的基础。
高中信息技术课程教学中，教师可以改变过去教师讲学生听的方式，在教学过程中采用师生互动的方式，让学生们积极参与到教学过程中，活跃课堂气氛，让学生们在欢快的课堂气氛中学到更多的知识。
如在教学“信息及其特征”一章的内容时，教师可以创设谈话的情境，吸引学生的注意，快速的融入到教学内容当中：
教师：同学们，我们对信息技术这门课程肯定不陌生吧，初中阶段已经学习过一些基本知识了，那么我们来想一下，日程生活中，有哪些现象术语信息呢？
生1：我们根据铃声来判断上课或者下课，铃声就是信息。
生2：运动会上，通过成绩的广播，我们能够获得很多信息。
生3：互联网上也能够获得很多信息，如歌曲，新闻等。
生4：书刊和杂志上也能获得很多信息。
教师：同学们的表现非常棒，我们举的例子也非常符合要求，我们的日常生活中信息无处不在，我们的身体内部也有很多信息存在，比如说，我们去看医生，医生通过听诊器就能够了解我们身体内部的病症所在，根据病症对症下药，解决问题，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
2.多样化的教学方式，提高学生们课堂参与的积极性
采取多样化的教学方式提升学生参与课堂活动的积极性，是提升高中信息技术教学质量的关键。以小组合作教学为例，作为一种较为新颖的模式，其在提升学生课堂积极性方面有着十分重要的作用，同样以“信息及其特征”一章的内容为例，我们可以采用小组合做的形式对教学内容进行更进一步的学习和应用，如：
师：信息存在的形式非常繁多，其本身有很多特征是其他事物没有的，下面我们通过分组合作的形式来深入的研究一下，信息技术的特征。我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
教师通过分组的方式，让学生们进行讨论，通过讨论得出相关的结论和内容，加深学生们对知识的掌握程度。
结论
综上所述，随着社会的发展信息技术成为人们生活中不可缺少的一部分，探究式教学模式在高中信息技术课程中的应用，提升了学生们的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，不仅有利于培养学生们的自主学习能力和探索能力，而且有利于提升学生们在学习中发现问题和解决问题的能力，为提升高中信息技术课程教学质量奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1] 滕建国. 探究式教学模式在高中信息技术课程中的案例设计——以“信息及其特征”为例[J]. 中小学电教（下半月），2017.
[2] 曹萌. 高中信息技术课程教学中PBL教学模式的应用探索[J]. 电脑知识与技术，2017.
[3] 易振祥. 探究式教学模式在高中信息技术课程中的应用[J]. 中国管理信息化，2017.
（作者单位：山东省滨州实验中学）