论文部分内容阅读
【内容摘要】初中英语是初中科目中一门重要的学科，也是学生继小学粗浅学习英语之后真正学习英语的开始。随着新时期基础教学课程的改革，也随着英语的作用越来越大，学生和家长对英语的学习也都越来越重视，如何让课堂教学更加有效，是作为初中英语教师应该思考和研究的问题。下面我就如何提高初中英语课堂的有效性提出以下几点意见。
【关键词】初中英语 有效的课堂教学 教学方法
在教学过程中，或许有的老师会疑惑：明明教得很认真，教学内容也都完成了，为什么学生的学习仍然没有得到很大的提高。其实，教学的有效性并不仅仅是指教师的教学方面的教学任务完成的怎样，而是看学生有没有在教学过程中学到有用的东西以及对知识的掌握程度如何。在英语中，教学的“教”为teach，这个单词还有“给人示例”的意思，这就表示教学并不仅仅是教师的单向活动，而是师生互动的双边活动。如果学生没有能够获得教师教学的内容，那么教师教的再怎么卖力，再怎么辛苦也是低效的教学。所以初中英语课堂教学中，教师需要细心雕琢，认真准备教学课堂，提高课堂效率。
一、加大朗读背诵力度
有俗语说道：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。英语由句子组成，而单词是英语短语和句子的基础，因此，对初中这个仍属于英语入门阶段的英语学习来说，并没有什么捷径可言，朗读背诵是必不可少的。
毫无疑问，首先要背的主要是英语单词，只有学生了解记住了单词的意思，进而才能学习语法句子。然而，背诵单词也并不单单是背单词，可以将单词融入短语和句子中，将死记硬背转化为灵活记忆，这样不仅能记得长久，而且在读的过程中还能够加强学生的语感。
因此，初中英语，教师在教学英语时，要注意指导学生多朗读与背诵。每天早上的早读或课前的三分钟，都要尽可能的让学生朗读。刚开始时，对学生要求不能过高，可以让他们背诵一些简单的、日常的句子，还可以用对话的形式加强学生的记忆。然而学生背诵的句子，尽可能是老师挑出来的较为典型的句子。著名教授梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50～100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
二、建立和谐、融洽的师生关系
在初中这个特殊的阶段，学生的叛逆心理都比较强，并且在这个阶段的学生，“亲师性”较强，若是学生对老师感兴趣的话，那么他们将会更加认真地、花更多的心思去学习这门科目；反之若师生之间的关系不和睦的话，学生也更加容易因为逆反心理，而不愿意上老师的课，从而导致这门学科的成绩也不理想。因此，教师要正确处理好与学生之间的关系，深入了解学生，尽量和学生打成一片，做学生课下的好朋友，尽可能的去了解学生的兴趣爱好，这样不仅能拉拢和学生之间的关系，而且能在课上不再枯燥地讲解内容，并且在和学生交流的过程中，可以使用一些简单的英语对话，让学生产生模仿的兴趣，产生学习的欲望。师生之间和谐融洽的关系，能够让学生在课堂上不再处于被迫接受知识的地位上，而是会更加积极主动的参与到老师的课堂中，兴趣盎然的进行英语学习。
三、教学方法灵活多样，充满情趣
对于初中阶段的学生来说，普遍不喜欢单一的教学方法，长久的单一的教学方法容易让学生对这门学科产生乏味感。因此教师在英语课堂上要积极转变教学方法，尽可能的创新课堂，由此来激发学生学习的兴趣，并将这种兴趣保持下去。教学方法多种多样，初中英语教师可以使用卡片教学，ppt教学，分组教学等不同的方式，这些方式有的形象生动，能够加强学生对单词语法的记忆，有的能够，加强学生对课程的参与，活跃课堂氛围，激发学生都是的促进学生自身思维的发展。并且在课堂上，还能进行一些与课堂有关的小游戏。例如进行听力比赛，让学生听录音，看谁先在书中找出录音中的句子，并将它读出来，若自己不能读出来，则可以向同学求助。运用这种竞争的学习方法，可以激发学生的学习兴趣，比老師一个人在课堂上单一地讲有效得多。
四、课内外相结合
作为一名初中英语教师，要使课堂教学效率提高并不能仅仅局限于课堂的45分钟，虽然我们要向课堂的45分钟要质量，但是也不可忽略，学生课前与课后的学习。学生课前的预习对教师更好的教学有很大的影响，若学生课前进行了认真的预习，便能更好的跟上教师的脚步，对知识的接受能力会增强许多，课堂的有效性便能得到提高。课后更应该让学生及时复习当天的内容，加强巩固。
初中英语教师要加强课堂效率，并不是经过一天两天就能有明显提高的，而需要在潜移默化中通过一些方法对学生产生影响。英语的学习一定离不开朗读与背诵，因此英语教师必须在早晚读或课前课上尽可能地让学生多读英语，加强他们对英语的熟悉程度。单一乏味的学习容易让学生抗拒，因此，教师的教学方法应该丰富多彩，尽可能让课堂氛围活跃起来，让学生对课堂更加地感兴趣，这样老师和学生之间容易建立良好的师生关系，从而让学生能够更加认真有效的学习。
【参考文献】
[1] 桑颖颖、陈潇楠. 浅谈如何提高中学英语教学的实效[J]. 学习方法报（教研版），2012.
[2] 王小双. 课文背诵与英语教学[M]. 华中师范大学，2007.
（作者单位：安徽省滁州市第五中学）
【关键词】初中英语 有效的课堂教学 教学方法
在教学过程中，或许有的老师会疑惑：明明教得很认真，教学内容也都完成了，为什么学生的学习仍然没有得到很大的提高。其实，教学的有效性并不仅仅是指教师的教学方面的教学任务完成的怎样，而是看学生有没有在教学过程中学到有用的东西以及对知识的掌握程度如何。在英语中，教学的“教”为teach，这个单词还有“给人示例”的意思，这就表示教学并不仅仅是教师的单向活动，而是师生互动的双边活动。如果学生没有能够获得教师教学的内容，那么教师教的再怎么卖力，再怎么辛苦也是低效的教学。所以初中英语课堂教学中，教师需要细心雕琢，认真准备教学课堂，提高课堂效率。
一、加大朗读背诵力度
有俗语说道：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。英语由句子组成，而单词是英语短语和句子的基础，因此，对初中这个仍属于英语入门阶段的英语学习来说，并没有什么捷径可言，朗读背诵是必不可少的。
毫无疑问，首先要背的主要是英语单词，只有学生了解记住了单词的意思，进而才能学习语法句子。然而，背诵单词也并不单单是背单词，可以将单词融入短语和句子中，将死记硬背转化为灵活记忆，这样不仅能记得长久，而且在读的过程中还能够加强学生的语感。
因此，初中英语，教师在教学英语时，要注意指导学生多朗读与背诵。每天早上的早读或课前的三分钟，都要尽可能的让学生朗读。刚开始时，对学生要求不能过高，可以让他们背诵一些简单的、日常的句子，还可以用对话的形式加强学生的记忆。然而学生背诵的句子，尽可能是老师挑出来的较为典型的句子。著名教授梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50～100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
二、建立和谐、融洽的师生关系
在初中这个特殊的阶段，学生的叛逆心理都比较强，并且在这个阶段的学生，“亲师性”较强，若是学生对老师感兴趣的话，那么他们将会更加认真地、花更多的心思去学习这门科目；反之若师生之间的关系不和睦的话，学生也更加容易因为逆反心理，而不愿意上老师的课，从而导致这门学科的成绩也不理想。因此，教师要正确处理好与学生之间的关系，深入了解学生，尽量和学生打成一片，做学生课下的好朋友，尽可能的去了解学生的兴趣爱好，这样不仅能拉拢和学生之间的关系，而且能在课上不再枯燥地讲解内容，并且在和学生交流的过程中，可以使用一些简单的英语对话，让学生产生模仿的兴趣，产生学习的欲望。师生之间和谐融洽的关系，能够让学生在课堂上不再处于被迫接受知识的地位上，而是会更加积极主动的参与到老师的课堂中，兴趣盎然的进行英语学习。
三、教学方法灵活多样，充满情趣
对于初中阶段的学生来说，普遍不喜欢单一的教学方法，长久的单一的教学方法容易让学生对这门学科产生乏味感。因此教师在英语课堂上要积极转变教学方法，尽可能的创新课堂，由此来激发学生学习的兴趣，并将这种兴趣保持下去。教学方法多种多样，初中英语教师可以使用卡片教学，ppt教学，分组教学等不同的方式，这些方式有的形象生动，能够加强学生对单词语法的记忆，有的能够，加强学生对课程的参与，活跃课堂氛围，激发学生都是的促进学生自身思维的发展。并且在课堂上，还能进行一些与课堂有关的小游戏。例如进行听力比赛，让学生听录音，看谁先在书中找出录音中的句子，并将它读出来，若自己不能读出来，则可以向同学求助。运用这种竞争的学习方法，可以激发学生的学习兴趣，比老師一个人在课堂上单一地讲有效得多。
四、课内外相结合
作为一名初中英语教师，要使课堂教学效率提高并不能仅仅局限于课堂的45分钟，虽然我们要向课堂的45分钟要质量，但是也不可忽略，学生课前与课后的学习。学生课前的预习对教师更好的教学有很大的影响，若学生课前进行了认真的预习，便能更好的跟上教师的脚步，对知识的接受能力会增强许多，课堂的有效性便能得到提高。课后更应该让学生及时复习当天的内容，加强巩固。
初中英语教师要加强课堂效率，并不是经过一天两天就能有明显提高的，而需要在潜移默化中通过一些方法对学生产生影响。英语的学习一定离不开朗读与背诵，因此英语教师必须在早晚读或课前课上尽可能地让学生多读英语，加强他们对英语的熟悉程度。单一乏味的学习容易让学生抗拒，因此，教师的教学方法应该丰富多彩，尽可能让课堂氛围活跃起来，让学生对课堂更加地感兴趣，这样老师和学生之间容易建立良好的师生关系，从而让学生能够更加认真有效的学习。
【参考文献】
[1] 桑颖颖、陈潇楠. 浅谈如何提高中学英语教学的实效[J]. 学习方法报（教研版），2012.
[2] 王小双. 课文背诵与英语教学[M]. 华中师范大学，2007.
（作者单位：安徽省滁州市第五中学）