论文部分内容阅读
摘要：绘本教学是小学英语教学中重要的组成部分，对于提高学生学习效率产生了有效的作用，而且绘本教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，并且有助于营造良好的教学气氛。小学生处在语言学习的高峰期，但对于英语单词和词汇的认识并不深刻，因此将英语绘本引入到英语教学中，让学生能够更加生动形象地学习英语，进而提高学习效率和教学质量。本文就绘本学习在小学英语教学中的运用进行分析和探讨，以促进英语教学质量的提升，以供小学英语教师在教学中参考。
关键词：绘本阅读;大课堂;小学英语;阅读教学;应用
前言：
在小学阶段的教学中，绘本教学需要教师充分了解学生认知水平以及学习特点。人教版小学英语教材旨在培养学生的综合运用能力，教师应结合学生实际水平，创造性地使用教材。在立足文本的基础上，教师可以灵活应用绘本教学提升学生的阅读学习水平，扩大学生的阅读空间。教师要正确认识英语绘本对于小学英语教学的作用和价值，为学生推荐适合的绘本题材，进而辅助开展教学工作。
一、关于英语绘本
所谓绘本，就是将图片和文字共同叙述一个完整的故事，它不同于教学课本，有精彩的故事情节 、富有美感的画面以及生动连续创意构思。在英语教学中，若能充分发挥其艺术魅力，可以激发学生学习英语的兴趣并丰富学生的情感体验。因此，现阶段在小学英语教学工作中，英语绘本作为一种新颖独特的阅读材料进入英语课堂中，但是并没有产生相应良好的效果，所以需要深入研究英语绘本在小学英语阅读教学中的阅读策略和方法。
二、绘本在小学英语阅读教学中的应用具体举措
（一）合理选择绘本题材
鉴于英语绘本作为英语教学中的重要教学资源和教学素材以及它本身存在的艺术魅力。所以在具体的教学过程中，老师要合理选择绘本题材，以符合学生的需求和期望。在学生阅读绘本以后，需要根据学生的表现给予科学客观地评价，这样才可以提高阅读教学质量，提升学生的阅读能力。
例如，在人教版五上Unit3《 What would you like？》Talk教学中，需要先创设点餐真实情境，比如，小组合作进行模拟点餐学习。通过句型What would you like to eat/drink？ I’d like a....句型的学习，学生在情境互动中掌握了本节内容中的句型以及关于食物的词汇，本节教学结束后可以为学生选择一本适合的绘本教材进行延伸教学，例如，绘本《How Do Dinosaurs Eat Their Food？》，这是一本有趣的绘本，配图生动形象，文章对恐龙如何吃饭进行了猜想，猜测恐龙可能会打嗝，会发出粗鲁的声音，会把意大利面抛到空中，还会吐掉嚼过的西兰花，可能还会用大脚趾挤压多余的橙汁，而事实上恐龙只是微笑地吃食物，每样食物都会吃一点，并且不会大声喧哗，更不会将食物掉到地上。在为学生解读绘本内容时，可以想象自己是一只恐龙，用夸张的肢体和对话表现出来，让学生自己和绘本对话，激发了他们的表现欲和英语学习的热情。但是故事结束后，呈现的是一只恐龙在安静地吃食物，不浪费食物，对恐龙表达了赞叹之情，并呼吁大家需要文明用餐，珍惜粮食。通过这个绘本故事，激发了学生对于英语知识的学习热情，并且对课堂上的绘本阅读充满了期待，进一步提升了学生的阅读學习质量。
（二）应用英语绘本拓宽学生的视野
在新课改的形势背景下，作为英语老师需要在具体的教学过程中深入挖掘教学素材，要应用不同的方法来拓宽学生的视野，让学生掌握更加多元化的知识内容。英语课程作为一门语言科目，在教学中需要老师深入认识到英语和汉语之间的区别，而且需要让学生体会到两种语言学习之间的共同点。因此有效应用绘本辅助英语教学工作，可以提高学生对英语知识的认识，并且能够正确运用语言。在教学设计时，老师需要根据教学大纲的要求以及学生的学习情况应用多媒体设计绘本教学，呈现整体教学，拓宽学生视野。
例如，在人教版五下Unit2 《My favourite season》Read and Write中呈现完Robin眼中的四个季节，同学生探讨Which season do you like best？之后，引出绘本《I am a Bunny》中的主人公问大家：I have a best friend.It’s a rabbit. Which season does the rabbit like？设置悬念，从而引出绘本内容，本书讲的是一只名叫Nicholas的可爱的小兔子，身穿黄色T恤红色的背带裤子在蘑菇下面躲雨，确切来讲，是在倾听雨滴的声音，欣赏像银针飘落的雨滴落入草地。绘本内容中以rabbit的视角展现了季节的变换和一幅幅美丽的自然风景：春天鸟语花香，万物复苏;夏天大大的太阳挂在天空，秋天是收货的季节，硕果累累;一转眼，冬天来到了，带来了雪花礼物......小兔子缩在毯子下面做了一个梦，春天又来了。既复习了单词句型，又让学生在具体情境中运用语言目标，了解了四季交替变化呈现不同景色的自然规律，在这本绘本中，拓宽了学生的想象空间，迸发出对季节变换的热爱。
（三）有效应用绘本辅助阅读教学
由于绘本内容比较的丰富，而且题材多种多样，因此老师可以在掌握了学生的学习情况以后，有效应用绘本辅助阅读教学工作的开展和实施。而一些优秀的获国际大奖的绘本内容故事更加具有吸引力，写作方法更加符合学生的实际情况，所以学生在阅读绘本内容以后就能够产生良好的认知。很多的绘本是以故事的形式展现给读者的，而故事主要以文字和图片的结合来体现出来的，并且很多的故事情节紧凑，叙事方式更加合理。因此，能够满足当下小学英语阅读教学工作的需求，而且也有利于学生将所掌握的英语知识更好的运用到阅读中去。这样学生在阅读了绘本以后，就可以对于英语的学习产生深刻的认识，可以正确应用英语知识，最终提高学生的阅读能力水平，而且还可以辅助学生写作能力的提高。
结语：
总而言之，当下社会在不断地发展，高效的知识信息时代对于小学英语教学工作提出了更高的要求，这对小学英语教师也是极大的挑战。因此，教学方式需要根据社会发展需要以及学生的需求进行改变。而在教学过程中，有效应用英语绘本进行教学，可以有效地提高教学效率和质量，并且能够激发学生学习的兴趣，让学生在阅读绘本的过程中产生浓厚的兴趣，发挥想象和创意，进而有助于老师的教学工作的开展和实施。
参考文献：
[1]靳莉萍.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].学周刊，2020，6（6）：111.
[2]叶津宏.小学英语绘本阅读的教学策略及思考[J].新一代，2020，25（15）：184-185.
[3]徐碧凡.小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].百科论坛电子杂志，2020，（8）：869.
浙江省义乌市枫叶国际学校附属学校 322000
关键词：绘本阅读;大课堂;小学英语;阅读教学;应用
前言：
在小学阶段的教学中，绘本教学需要教师充分了解学生认知水平以及学习特点。人教版小学英语教材旨在培养学生的综合运用能力，教师应结合学生实际水平，创造性地使用教材。在立足文本的基础上，教师可以灵活应用绘本教学提升学生的阅读学习水平，扩大学生的阅读空间。教师要正确认识英语绘本对于小学英语教学的作用和价值，为学生推荐适合的绘本题材，进而辅助开展教学工作。
一、关于英语绘本
所谓绘本，就是将图片和文字共同叙述一个完整的故事，它不同于教学课本，有精彩的故事情节 、富有美感的画面以及生动连续创意构思。在英语教学中，若能充分发挥其艺术魅力，可以激发学生学习英语的兴趣并丰富学生的情感体验。因此，现阶段在小学英语教学工作中，英语绘本作为一种新颖独特的阅读材料进入英语课堂中，但是并没有产生相应良好的效果，所以需要深入研究英语绘本在小学英语阅读教学中的阅读策略和方法。
二、绘本在小学英语阅读教学中的应用具体举措
（一）合理选择绘本题材
鉴于英语绘本作为英语教学中的重要教学资源和教学素材以及它本身存在的艺术魅力。所以在具体的教学过程中，老师要合理选择绘本题材，以符合学生的需求和期望。在学生阅读绘本以后，需要根据学生的表现给予科学客观地评价，这样才可以提高阅读教学质量，提升学生的阅读能力。
例如，在人教版五上Unit3《 What would you like？》Talk教学中，需要先创设点餐真实情境，比如，小组合作进行模拟点餐学习。通过句型What would you like to eat/drink？ I’d like a....句型的学习，学生在情境互动中掌握了本节内容中的句型以及关于食物的词汇，本节教学结束后可以为学生选择一本适合的绘本教材进行延伸教学，例如，绘本《How Do Dinosaurs Eat Their Food？》，这是一本有趣的绘本，配图生动形象，文章对恐龙如何吃饭进行了猜想，猜测恐龙可能会打嗝，会发出粗鲁的声音，会把意大利面抛到空中，还会吐掉嚼过的西兰花，可能还会用大脚趾挤压多余的橙汁，而事实上恐龙只是微笑地吃食物，每样食物都会吃一点，并且不会大声喧哗，更不会将食物掉到地上。在为学生解读绘本内容时，可以想象自己是一只恐龙，用夸张的肢体和对话表现出来，让学生自己和绘本对话，激发了他们的表现欲和英语学习的热情。但是故事结束后，呈现的是一只恐龙在安静地吃食物，不浪费食物，对恐龙表达了赞叹之情，并呼吁大家需要文明用餐，珍惜粮食。通过这个绘本故事，激发了学生对于英语知识的学习热情，并且对课堂上的绘本阅读充满了期待，进一步提升了学生的阅读學习质量。
（二）应用英语绘本拓宽学生的视野
在新课改的形势背景下，作为英语老师需要在具体的教学过程中深入挖掘教学素材，要应用不同的方法来拓宽学生的视野，让学生掌握更加多元化的知识内容。英语课程作为一门语言科目，在教学中需要老师深入认识到英语和汉语之间的区别，而且需要让学生体会到两种语言学习之间的共同点。因此有效应用绘本辅助英语教学工作，可以提高学生对英语知识的认识，并且能够正确运用语言。在教学设计时，老师需要根据教学大纲的要求以及学生的学习情况应用多媒体设计绘本教学，呈现整体教学，拓宽学生视野。
例如，在人教版五下Unit2 《My favourite season》Read and Write中呈现完Robin眼中的四个季节，同学生探讨Which season do you like best？之后，引出绘本《I am a Bunny》中的主人公问大家：I have a best friend.It’s a rabbit. Which season does the rabbit like？设置悬念，从而引出绘本内容，本书讲的是一只名叫Nicholas的可爱的小兔子，身穿黄色T恤红色的背带裤子在蘑菇下面躲雨，确切来讲，是在倾听雨滴的声音，欣赏像银针飘落的雨滴落入草地。绘本内容中以rabbit的视角展现了季节的变换和一幅幅美丽的自然风景：春天鸟语花香，万物复苏;夏天大大的太阳挂在天空，秋天是收货的季节，硕果累累;一转眼，冬天来到了，带来了雪花礼物......小兔子缩在毯子下面做了一个梦，春天又来了。既复习了单词句型，又让学生在具体情境中运用语言目标，了解了四季交替变化呈现不同景色的自然规律，在这本绘本中，拓宽了学生的想象空间，迸发出对季节变换的热爱。
（三）有效应用绘本辅助阅读教学
由于绘本内容比较的丰富，而且题材多种多样，因此老师可以在掌握了学生的学习情况以后，有效应用绘本辅助阅读教学工作的开展和实施。而一些优秀的获国际大奖的绘本内容故事更加具有吸引力，写作方法更加符合学生的实际情况，所以学生在阅读绘本内容以后就能够产生良好的认知。很多的绘本是以故事的形式展现给读者的，而故事主要以文字和图片的结合来体现出来的，并且很多的故事情节紧凑，叙事方式更加合理。因此，能够满足当下小学英语阅读教学工作的需求，而且也有利于学生将所掌握的英语知识更好的运用到阅读中去。这样学生在阅读了绘本以后，就可以对于英语的学习产生深刻的认识，可以正确应用英语知识，最终提高学生的阅读能力水平，而且还可以辅助学生写作能力的提高。
结语：
总而言之，当下社会在不断地发展，高效的知识信息时代对于小学英语教学工作提出了更高的要求，这对小学英语教师也是极大的挑战。因此，教学方式需要根据社会发展需要以及学生的需求进行改变。而在教学过程中，有效应用英语绘本进行教学，可以有效地提高教学效率和质量，并且能够激发学生学习的兴趣，让学生在阅读绘本的过程中产生浓厚的兴趣，发挥想象和创意，进而有助于老师的教学工作的开展和实施。
参考文献：
[1]靳莉萍.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].学周刊，2020，6（6）：111.
[2]叶津宏.小学英语绘本阅读的教学策略及思考[J].新一代，2020，25（15）：184-185.
[3]徐碧凡.小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].百科论坛电子杂志，2020，（8）：869.
浙江省义乌市枫叶国际学校附属学校 322000