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摘要：目前，许多教师主动调整教育思路，确保学生能够在有效的时间段内记住更多的生词。这一点能够有效的突破传统育人模式的束缚，彰显语文教学的本质要求。让学生积累丰富的经验，进一步利用生词，进而实现顺畅的阅读以及写作，逐步发展个人的读写能力和水平。学生的生词的识记较为复杂，过程较为漫长，因此对教师的基本功是一个较大的考验。教师需要灵活掌握不同的教育策略，关注简单的提示以及启发。通过注意事项的分析以及研究来主动规避典型问题，这一点对构建高效课堂、打造精彩课堂有非常关键的辅助作用。
关键词：小学语文教学;识记生词;教学策略
引言
一、小学语文中的识记生词
在小学语文教育教学改革中，学生对词语的运用以及理解是重点。这一教育板块贯穿于整个学科教学的始终，是学科教学的主线，对提升学生的表达能力，阅读能力有非常关键的影响。教师需要着眼于学生的词语学习以及积累情况，关注学生对知识内容的理解程度。帮助学生理解词语，其中識记生词是基础以及前提，同时也是学科教学中必不可少的一个环节。教师需要注重对已有教学方法的改进以及突破，通过对各种教育教学策略的灵活调整以及有效组合来发展学生的语言能力。不断激发学生的想象力和创造潜能，让小学语文教学能够大放异彩。教育教学方法的借鉴以及总结分析非常有必要，这一点能够改善目前的教学现状，培养学生的创造性思维能力，发展学生的思维。
二、小学语文教学中识记生词的教学现状
小学语文教学中识记生词教学板块的难度偏高，但是这一板块对语文教学改革的重要性不言而喻。有的教师在识记生词板块上投入的时间比较少，没有意识到这一教育板块的重要性以及必要性。因此实质的教育教学质量大打折扣，与预期目标之间的差距越来越大。从微观角度上来看，目前的教育现状存在以下几个问题：首先，教师对生活求义法的理解和认知不够深刻。没有主动引导学生站在不同的角度，从生活元素着手，主动开动脑筋。不断发散个人的思维进行识记以及分析，整个课堂教学非常死板。很少有教师能够结合具体的语境，鼓励学生对生词进行深入的理解及分析。另外课堂所设计的提问教学不利于学生对课文内容的理解，学生仍然比较被动以及消极，对所学知识的认知不够深刻。
其次，教师对语境求义法的使用频率相对偏低，没有结合具体的句子构成要求来鼓励学生对整篇文章进行分析及研究，无法实现部分向整体的有效推进。很少有学生能够联系全文对整个大致含义进行分析及研究，学生的理解能力以及分析判断能力提升速度非常慢。教师在课堂教学中忽略了语调的调整以及幽默语言的分析，没有利用丰富的手势以及表情来指导学生吸引学生注意力，整个课堂气氛不够活跃以及生动。最后，教师对文中寻义法的认知还不够全面，存在许多的认知偏差以及理解误区。没有着眼于学生的理解能力，鼓励学生通过上下文的简单推断来了解具体词汇的核心含义，不利于学生逻辑思维能力以及想象思维能力的调动。忽略了学生在语文学习中的薄弱之处，因此整个课堂偏离了主干道，教育教学质量更是无从谈起。
三、小学语文教学中识记生词的教学策略
为了在小学语文教学中帮助学生更好更快的识记生词，教师需要注重不同教育元素的分析。积极剖析现代化教育教学理念的践行要求，灵活掌握高效的教育教学策略，通过对不同教育策略的有效组合以及灵活运用来激发学生的能动性。
（一）灵活利用生活求义法
在日常语文生词教学中，学生会发现许多抽象意义比较明显的生词。学生的理解能力比较有限，无法进行直接解释以及分析。比如在讲解人教版小学语文三年级下册《蜜蜂》时，教师可以调整教育教学角度，从学生的日常生活着手，鼓励学生对生词的意义进行深入的体会以及分析，避免死记硬背和生搬硬套。学生开动脑筋最为重要，教师需要从生活元素着手，发散学生的思维，关注学生对生词意义的对译理解以及简单联想。尽量避免课堂教学过于死板，学生可以结合字体以及语句进行分析及研究。教师则可以列举生活中的实质案例，鼓励学生深入浅出的进行判断，真正实现理论知识与实践应用之间的结合。
（二）积极渗透语境求义法
语境求义法是十分有效的生词识记方法以及技巧。对于整篇文章来说，句子是重要的构成单元。教师需要注重对不同句子以及词语之间的关系分析，鼓励学生在整个语境之中进行主动理解以及判断，通过联系全文来实现个性化的理解以及分析。学习能力和学习速度提升非常快，很多学生跃跃欲试并且能够留下深刻印象。
（三）深刻理解文中寻义法
文中寻义法主要是指学生着眼于整个文章的阅读全过程，结合上下文来对具体的含义进行简单的解释以及分析。比如在讲解人教版语文二年级上册第3课《植物妈妈有办法》时，学生的想象力以及逻辑思维能力得到了锻炼，学习速度提升非常快。这一点可以让学生能够对所学习的知识有一个深刻的理解，进而积累丰富的学习经验。其中课堂教学提问的精心设计非常有必要，这一点有助于课堂变得更加的高效和生动。
结语
识记生词是小学语文教学中的核心及重点，对彰显语文教学的人文教育价值和意义有非常关键的影响。学生可以在识记生词的过程中积累丰富的学习经验，逐步发展个人的人文素养，提升听说读写能力。教师需要注重学生阅读与写作之间的相关性，帮助学生掌握生存实际的技巧以及要求。积极改革传统的语文教学模式，通过简单的提示来帮助学生主动的进行辨析以及研究。结合进一步的对比来提升学生的识记能力以及分析判断能力，为学生其他学科的学习做好铺垫。
参考文献
[1] 田小莉. 新课改下如何让孩子爱上识字[J]. 文学教育， 2020， 000（006）：P.185-185.
[2] 普化才让. 小学语文教学中如何做好德育工作[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.72-73.
四川省宜宾市叙州区安边镇大滩小学校 644604
关键词：小学语文教学;识记生词;教学策略
引言
一、小学语文中的识记生词
在小学语文教育教学改革中，学生对词语的运用以及理解是重点。这一教育板块贯穿于整个学科教学的始终，是学科教学的主线，对提升学生的表达能力，阅读能力有非常关键的影响。教师需要着眼于学生的词语学习以及积累情况，关注学生对知识内容的理解程度。帮助学生理解词语，其中識记生词是基础以及前提，同时也是学科教学中必不可少的一个环节。教师需要注重对已有教学方法的改进以及突破，通过对各种教育教学策略的灵活调整以及有效组合来发展学生的语言能力。不断激发学生的想象力和创造潜能，让小学语文教学能够大放异彩。教育教学方法的借鉴以及总结分析非常有必要，这一点能够改善目前的教学现状，培养学生的创造性思维能力，发展学生的思维。
二、小学语文教学中识记生词的教学现状
小学语文教学中识记生词教学板块的难度偏高，但是这一板块对语文教学改革的重要性不言而喻。有的教师在识记生词板块上投入的时间比较少，没有意识到这一教育板块的重要性以及必要性。因此实质的教育教学质量大打折扣，与预期目标之间的差距越来越大。从微观角度上来看，目前的教育现状存在以下几个问题：首先，教师对生活求义法的理解和认知不够深刻。没有主动引导学生站在不同的角度，从生活元素着手，主动开动脑筋。不断发散个人的思维进行识记以及分析，整个课堂教学非常死板。很少有教师能够结合具体的语境，鼓励学生对生词进行深入的理解及分析。另外课堂所设计的提问教学不利于学生对课文内容的理解，学生仍然比较被动以及消极，对所学知识的认知不够深刻。
其次，教师对语境求义法的使用频率相对偏低，没有结合具体的句子构成要求来鼓励学生对整篇文章进行分析及研究，无法实现部分向整体的有效推进。很少有学生能够联系全文对整个大致含义进行分析及研究，学生的理解能力以及分析判断能力提升速度非常慢。教师在课堂教学中忽略了语调的调整以及幽默语言的分析，没有利用丰富的手势以及表情来指导学生吸引学生注意力，整个课堂气氛不够活跃以及生动。最后，教师对文中寻义法的认知还不够全面，存在许多的认知偏差以及理解误区。没有着眼于学生的理解能力，鼓励学生通过上下文的简单推断来了解具体词汇的核心含义，不利于学生逻辑思维能力以及想象思维能力的调动。忽略了学生在语文学习中的薄弱之处，因此整个课堂偏离了主干道，教育教学质量更是无从谈起。
三、小学语文教学中识记生词的教学策略
为了在小学语文教学中帮助学生更好更快的识记生词，教师需要注重不同教育元素的分析。积极剖析现代化教育教学理念的践行要求，灵活掌握高效的教育教学策略，通过对不同教育策略的有效组合以及灵活运用来激发学生的能动性。
（一）灵活利用生活求义法
在日常语文生词教学中，学生会发现许多抽象意义比较明显的生词。学生的理解能力比较有限，无法进行直接解释以及分析。比如在讲解人教版小学语文三年级下册《蜜蜂》时，教师可以调整教育教学角度，从学生的日常生活着手，鼓励学生对生词的意义进行深入的体会以及分析，避免死记硬背和生搬硬套。学生开动脑筋最为重要，教师需要从生活元素着手，发散学生的思维，关注学生对生词意义的对译理解以及简单联想。尽量避免课堂教学过于死板，学生可以结合字体以及语句进行分析及研究。教师则可以列举生活中的实质案例，鼓励学生深入浅出的进行判断，真正实现理论知识与实践应用之间的结合。
（二）积极渗透语境求义法
语境求义法是十分有效的生词识记方法以及技巧。对于整篇文章来说，句子是重要的构成单元。教师需要注重对不同句子以及词语之间的关系分析，鼓励学生在整个语境之中进行主动理解以及判断，通过联系全文来实现个性化的理解以及分析。学习能力和学习速度提升非常快，很多学生跃跃欲试并且能够留下深刻印象。
（三）深刻理解文中寻义法
文中寻义法主要是指学生着眼于整个文章的阅读全过程，结合上下文来对具体的含义进行简单的解释以及分析。比如在讲解人教版语文二年级上册第3课《植物妈妈有办法》时，学生的想象力以及逻辑思维能力得到了锻炼，学习速度提升非常快。这一点可以让学生能够对所学习的知识有一个深刻的理解，进而积累丰富的学习经验。其中课堂教学提问的精心设计非常有必要，这一点有助于课堂变得更加的高效和生动。
结语
识记生词是小学语文教学中的核心及重点，对彰显语文教学的人文教育价值和意义有非常关键的影响。学生可以在识记生词的过程中积累丰富的学习经验，逐步发展个人的人文素养，提升听说读写能力。教师需要注重学生阅读与写作之间的相关性，帮助学生掌握生存实际的技巧以及要求。积极改革传统的语文教学模式，通过简单的提示来帮助学生主动的进行辨析以及研究。结合进一步的对比来提升学生的识记能力以及分析判断能力，为学生其他学科的学习做好铺垫。
参考文献
[1] 田小莉. 新课改下如何让孩子爱上识字[J]. 文学教育， 2020， 000（006）：P.185-185.
[2] 普化才让. 小学语文教学中如何做好德育工作[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.72-73.
四川省宜宾市叙州区安边镇大滩小学校 644604