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【摘要】情境创设在教学效果提升中的作用非常明显，可以更好地引导学生进入到知识的学习中，并且对知识产生更加身临其境和深刻的体验。在小学英语课堂的教学中，教师要善于在教学情境进行利用，使其能够提升教学的效果，同时促进学生的成长。本文主要对创设教学情境提高小学英语课堂教学效果的相关内容进行了探讨，以此来为一线的教学工作提供参考。
【关键词】情境创设；教学情境；小学英语；应用
【作者简介】李丹，广东省梅州市大埔县枫朗镇双溪学校。
情境创设主要是对学生本身的认知和实际教学之间的矛盾差进行有效地利用，从而创造一个能够让学生在环境及相关氛围的领导下，进入到学习的有效途径。为了能够更好地使小学英语课堂教学的效果得到提升，在课堂教学开展的过程中，教师应该根据民族地区学生的心理特点，同时结合上英语教材的具体内容，运用各种有效的手段，为学生设置一个生动性和有趣性都比较突出的教学情境，从而调动学生在学习方面的积极性。关于小学英语教学中情境创设的具体实施方法，教师可以从如下几个方面来进行尝试。
一、发挥语言的作用，深入到情境的内部当中
在教学开展的过程当中，特别是对小学英语教学来说，教师的上课是离不开语言的，教师需要运用语言把学生带入到教材所描绘的具体情境当中，同时在相关的点拨和设疑的帮助之下，引导学生更好地对一些关键的词句进行理解。学生一旦进入到作者所描写的情境当中，那么就可以更好地从整体和内在联系的找杜，去对作者所表达的情境中的语言文字进行理解。对农村地区的学生来说，他们的英语基础比较薄弱，特别是缺乏有效的外部环境和社会环境作为熏陶，学生对英语的学习缺乏语感。在这样的背景下，教师如果能够在情境当中充分的融入语言和知识，就可以使得教学情境和学生之间的契合度更高，因此也会使得教学的效果更加令人满意。例如：在《How do you feel》这节课的教学当中，教师可以先使用拟声词或者带有情感性的语言表达自己在不同状况下的感受，让学生在风趣幽默的情境里面進入到学习当中，甚至注重和教师进行对话。
二、发挥多媒体的作用，对教学情境进行渲染
多媒体在教学当中占据着非常重要的位置，如果教师在多媒体的使用过程当中能够更好地把它的特点和教学内容进行有效的结合，渲染出一个良好的气氛，同时通过气氛的制造把学生引入到特有的意境当中，就可以使学生在其中更好地开展思考和探索。随着基础教育的不断完善，在很多农村地区当中，都已经配备了多媒体设备，并且学生对多媒体的兴趣比较浓厚，因此教师要善于使用多媒体进行情境的创设。例如：在《Ways to go to school》这节课中，教师可以利用多媒体播放动画片当中大头儿子走路去上学的片段，让学生先结合影像画出大概的路线，然后再尝试用英文去描述，这样的教学方式不仅能够调动学生的学习兴趣，同时也可以使学生能够进行思考。在多媒体利用的过程中，教师要充分的把握住多媒体的特点，适当地对这些辅助工具进行利用，不能出现过度依赖的情况，从而导致这些工具不能够对教学产生良好的促进作用，反倒产生抑制方面的作用。学生如果长时间对着PPT，那么他们也会产生视觉的疲劳，因此教师要合理使用多媒体，使得教学情境得到有效的渲染，能够让教学情境发挥作用，导入课堂教学，提高教学的效果，并且为农村地区的英语教学提供更好地辅助。
三、组织课本剧演习，让学生投入到情境当中
对小学生来说，他们的性格比较活泼、好动，同时自身的好奇心比较强，因此在课堂上教师应该结合课文的内容，组织学生开展一些即兴的表演，有效地对课堂气氛进行活跃，让学生能够真切地对课本的内容进行理解和感受。特别是在一些作文的学习当中，教师可以组织学生开展课本剧的表演或者角色的扮演，让学生声情并茂地对其中的语句进行重复，并且能够有声有色地投入到角色的表演当中，提升学生对课本内容的理解，帮助学生更好地对知识进行掌握从而在这种表演式的情境当中提升自己对理论知识的理解程度和感悟程度。例如：在《I have a pen pal》这节课的学习当中，教师可以组织学生进行情景剧的表演，学生可以扮演在舞会中相互分享自己交笔友的经验，从而体会具体的情境，投入到课文的学习当中。在课本剧的演习中，教师要注重引导学生体会其中的角色情感，并且在对话中慢慢感知每一话的内容。
四、有效利用教学板书，再现教学的情境
对情境创设教学模式来说，该教学方法可以更好地使得小学英语课堂教学的效果得到提升，因此教师在创设教学情境之后，不应该只对情境进行一次性的使用，要结合学生的情况，对情境进行二次改造和有效的利用。特别是对一些比较有效的教学情境，教师应该充分地对教学板书进行利用，对教学情境进行再一次的呈现，从而使学生能够在这些知识概括的引导下，更好地进入到相关内容的学习当中。随着多媒体使用程度的提高，很多老师在教学开展的过程当中出现了较强的依赖性，甚至出现了没有教学板书的情况，实际上学生在长时间的多媒体使用过程当中，也会出现视觉上的疲劳，并且对一些重难点知识的把握不够深入。因此，对于一名教师来说，充分地对学生在学习各个环节的需求进行把握，利用板书来对教学情境进行有效的引导和刺激是非常必要的。
五、结语
综上所述，在小学英语课堂的教学中，教师应该通过有效情境的创设，更好地促进教学效果的提升，为学生对知识的深度把握以及学生的发展提供良好的基础。随着新课程改革的不断发展，在小学英语的教学中也促进教师需要更好地提升自己的教学能力，使其能够在教学情境的创设当中发挥出作用和效果。特别是在农村地区的小学英语教学当中，教师更需要合理创设情境，改变学生的认知态度，提高学习的积极性和兴趣。
参考文献：
[1]李晓辉.情景创设在小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（21）：83-83.
【关键词】情境创设；教学情境；小学英语；应用
【作者简介】李丹，广东省梅州市大埔县枫朗镇双溪学校。
情境创设主要是对学生本身的认知和实际教学之间的矛盾差进行有效地利用，从而创造一个能够让学生在环境及相关氛围的领导下，进入到学习的有效途径。为了能够更好地使小学英语课堂教学的效果得到提升，在课堂教学开展的过程中，教师应该根据民族地区学生的心理特点，同时结合上英语教材的具体内容，运用各种有效的手段，为学生设置一个生动性和有趣性都比较突出的教学情境，从而调动学生在学习方面的积极性。关于小学英语教学中情境创设的具体实施方法，教师可以从如下几个方面来进行尝试。
一、发挥语言的作用，深入到情境的内部当中
在教学开展的过程当中，特别是对小学英语教学来说，教师的上课是离不开语言的，教师需要运用语言把学生带入到教材所描绘的具体情境当中，同时在相关的点拨和设疑的帮助之下，引导学生更好地对一些关键的词句进行理解。学生一旦进入到作者所描写的情境当中，那么就可以更好地从整体和内在联系的找杜，去对作者所表达的情境中的语言文字进行理解。对农村地区的学生来说，他们的英语基础比较薄弱，特别是缺乏有效的外部环境和社会环境作为熏陶，学生对英语的学习缺乏语感。在这样的背景下，教师如果能够在情境当中充分的融入语言和知识，就可以使得教学情境和学生之间的契合度更高，因此也会使得教学的效果更加令人满意。例如：在《How do you feel》这节课的教学当中，教师可以先使用拟声词或者带有情感性的语言表达自己在不同状况下的感受，让学生在风趣幽默的情境里面進入到学习当中，甚至注重和教师进行对话。
二、发挥多媒体的作用，对教学情境进行渲染
多媒体在教学当中占据着非常重要的位置，如果教师在多媒体的使用过程当中能够更好地把它的特点和教学内容进行有效的结合，渲染出一个良好的气氛，同时通过气氛的制造把学生引入到特有的意境当中，就可以使学生在其中更好地开展思考和探索。随着基础教育的不断完善，在很多农村地区当中，都已经配备了多媒体设备，并且学生对多媒体的兴趣比较浓厚，因此教师要善于使用多媒体进行情境的创设。例如：在《Ways to go to school》这节课中，教师可以利用多媒体播放动画片当中大头儿子走路去上学的片段，让学生先结合影像画出大概的路线，然后再尝试用英文去描述，这样的教学方式不仅能够调动学生的学习兴趣，同时也可以使学生能够进行思考。在多媒体利用的过程中，教师要充分的把握住多媒体的特点，适当地对这些辅助工具进行利用，不能出现过度依赖的情况，从而导致这些工具不能够对教学产生良好的促进作用，反倒产生抑制方面的作用。学生如果长时间对着PPT，那么他们也会产生视觉的疲劳，因此教师要合理使用多媒体，使得教学情境得到有效的渲染，能够让教学情境发挥作用，导入课堂教学，提高教学的效果，并且为农村地区的英语教学提供更好地辅助。
三、组织课本剧演习，让学生投入到情境当中
对小学生来说，他们的性格比较活泼、好动，同时自身的好奇心比较强，因此在课堂上教师应该结合课文的内容，组织学生开展一些即兴的表演，有效地对课堂气氛进行活跃，让学生能够真切地对课本的内容进行理解和感受。特别是在一些作文的学习当中，教师可以组织学生开展课本剧的表演或者角色的扮演，让学生声情并茂地对其中的语句进行重复，并且能够有声有色地投入到角色的表演当中，提升学生对课本内容的理解，帮助学生更好地对知识进行掌握从而在这种表演式的情境当中提升自己对理论知识的理解程度和感悟程度。例如：在《I have a pen pal》这节课的学习当中，教师可以组织学生进行情景剧的表演，学生可以扮演在舞会中相互分享自己交笔友的经验，从而体会具体的情境，投入到课文的学习当中。在课本剧的演习中，教师要注重引导学生体会其中的角色情感，并且在对话中慢慢感知每一话的内容。
四、有效利用教学板书，再现教学的情境
对情境创设教学模式来说，该教学方法可以更好地使得小学英语课堂教学的效果得到提升，因此教师在创设教学情境之后，不应该只对情境进行一次性的使用，要结合学生的情况，对情境进行二次改造和有效的利用。特别是对一些比较有效的教学情境，教师应该充分地对教学板书进行利用，对教学情境进行再一次的呈现，从而使学生能够在这些知识概括的引导下，更好地进入到相关内容的学习当中。随着多媒体使用程度的提高，很多老师在教学开展的过程当中出现了较强的依赖性，甚至出现了没有教学板书的情况，实际上学生在长时间的多媒体使用过程当中，也会出现视觉上的疲劳，并且对一些重难点知识的把握不够深入。因此，对于一名教师来说，充分地对学生在学习各个环节的需求进行把握，利用板书来对教学情境进行有效的引导和刺激是非常必要的。
五、结语
综上所述，在小学英语课堂的教学中，教师应该通过有效情境的创设，更好地促进教学效果的提升，为学生对知识的深度把握以及学生的发展提供良好的基础。随着新课程改革的不断发展，在小学英语的教学中也促进教师需要更好地提升自己的教学能力，使其能够在教学情境的创设当中发挥出作用和效果。特别是在农村地区的小学英语教学当中，教师更需要合理创设情境，改变学生的认知态度，提高学习的积极性和兴趣。
参考文献：
[1]李晓辉.情景创设在小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（21）：83-83.