论文部分内容阅读
我国有位教育家曾经说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，只有爱自己的学生，才能得到学生的爱；也只有在这种爱与被爱的氛围中，学生才会体会到学习的无限乐趣，教师才会感受到为人师的真正价值。从教十多年，我一直担任班主任工作，感触颇深，有几多劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是有滋味的、是无憾的、是充实的、是幸福的。现将自己的点滴体会浅谈如下。
一、爱是最好的教育
一直以来，我坚持利用班会课和少先队活动课通过教材、生活中的事例相结合对学生进行爱的教育，让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱的同时学会去爱别人。每次大扫除时，我总是第一个拿起扫帚，和孩子们一块儿打扫卫生；每天走进教室，我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅；讲桌上的灰尘，我也会亲自擦抹……同学们看见了，深受感染，抢着帮助老师打扫。每天我都坚持和孩子们一块做操，锻炼身体。无论冬天天气多么冷，在出操和跑步时，我从不戴手套，围围巾；夏天，赤日炎炎，始终和他们在一起。千言万语的教导远不及教师的身体力行，只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，才能成为学生的良师益友。相信榜样的力量是无限的。因为爱，所以爱，孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，班主任的一言一行，直接影响着孩子的行为，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染着、引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。
二、用人格塑造人格
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重言传身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。我时时用：“随风潜入夜，润物细无声”的教育魅力对学生进行潜移默化的影响，信守“身教重于言教”的工作方法。有一次，一个学生在课堂上呕吐了，我趁大家看书思考问题的间隙亲自清扫，学生们看在眼里，记在心里，受到了熏陶和教育。课外活动，一名学生摔伤了胳膊，这时同学们都争着帮他拿东西，围在他身边，不断地安慰。此时已是午饭时间，可是没有一个同学流露出急于打饭的神情，我一再催促他们，但谁也不肯走，最后只得告诉他们人多不好照顾，要赶紧送进医院，才使他们一步三回头地离去，在刚叫来车准备到医院时，同学们已把我们的饭菜给送来了。
三、用爱培育迟开的花朵
“没有爱就没有教育”，人们把教师比作园丁，既然是园丁，就要爱每一朵花。不能因为哪朵花耀眼就爱，更不能因为花不耀眼就不爱。对待好学生人见人爱，这是人之常情，但对后进生，是冷落、轻视，还是关心、爱护，這是对每一位教师的严峻考验。十多年的工作使我懂得每一个学生都需要教师的爱，让好的更好，让后进生能在爱中转变，用爱培育迟开的花朵。记得我们五（一）班有一个学生叫李松。当我第一次见到他时，他一头脏乱的头发，蜡黄色的皮包骨小脸，堆着一层厚厚垢痂的颈项，穿着一身不合体而又脏烂的衣服，身上还散发出一股异味。谁见了能不心烦、讨厌？可我冷静地想一想，他为什麽会这样呢？午饭过后，我来到教室，除了几个打扫卫生的同学，还有他蜷缩着身子在座位上发呆。通过询问才知道他父母在外打工，家里就他们哥妹两人跟着七十多岁的爷爷奶奶一起生活。不仅生活困难而且学习也没人能帮得上忙。他从小就形成了孤僻的性格。我由排斥到同情起来，思索着怎样才能让他和同龄孩子一样健康快乐的成长呢？一种强烈地责任感和同情心油然而生，我决心用教师的爱去暖化那颗冷漠的心。由于他的性格孤僻，学习基础差，穿的也不干净整洁，很多同学都不愿接近他，他经常孤零零地坐在教室里，也不愿主动与任何人交往。我看在眼里疼在心上啊。决心为他创造一个良好的环境，动员全班同学主动接近他，关心帮助他。我特意安排了一名热情活泼的同学和他同桌，选了两名责任心强、学习成绩好的同学与他同在一个学习小组。一起学习，一起活动去影响他，带动他。我也利用空余时间给他补课，帮他提高学习成绩。当他有进步了我及时给予鼓励，当众表扬。渐渐地他对学习对生活有了信心，成绩和性格都有不同层次的好转。
爱是教育的永恒主题，爱每一个学生是我们的天职。工作中，我们要学会爱我们的学生。学会俯下身子看学生。苏霍姆林斯基说：我深信，所有孩子的心灵都是向往美好的东西的。没有一个孩子天生就是坏的，无道德的。在教师的眼里，之所以有一无是处的学生，有让人失望的学生，是因为教师高高在上，居高临下，以过高的要求和标准看待一般学生。学会俯下身子，仰视学生，让学生在自己的心中的形象变得高大，有了这种感觉，你就会发现学生的许多优点，对学生肯定、鼓励就会发自内心，学生就会从教师的言谈举止中体会到真诚的关爱。
师爱是师魂，是教师素质的核心，也是教师从业的最基本要求。师爱绝不仅仅是对班主任、辅导员的基本要求，所有的教师、管理服务人员都要具有爱的品格和胸怀。教师的责任大于天，选择了教师就是选择了崇高。每一位教师都要把教育当作事业来追求，只有这样，才会产生大爱的情怀，才能成为让学生满意、让学生终身受益的好教师。
一、爱是最好的教育
一直以来，我坚持利用班会课和少先队活动课通过教材、生活中的事例相结合对学生进行爱的教育，让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱的同时学会去爱别人。每次大扫除时，我总是第一个拿起扫帚，和孩子们一块儿打扫卫生；每天走进教室，我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅；讲桌上的灰尘，我也会亲自擦抹……同学们看见了，深受感染，抢着帮助老师打扫。每天我都坚持和孩子们一块做操，锻炼身体。无论冬天天气多么冷，在出操和跑步时，我从不戴手套，围围巾；夏天，赤日炎炎，始终和他们在一起。千言万语的教导远不及教师的身体力行，只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，才能成为学生的良师益友。相信榜样的力量是无限的。因为爱，所以爱，孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，班主任的一言一行，直接影响着孩子的行为，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染着、引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。
二、用人格塑造人格
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重言传身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。我时时用：“随风潜入夜，润物细无声”的教育魅力对学生进行潜移默化的影响，信守“身教重于言教”的工作方法。有一次，一个学生在课堂上呕吐了，我趁大家看书思考问题的间隙亲自清扫，学生们看在眼里，记在心里，受到了熏陶和教育。课外活动，一名学生摔伤了胳膊，这时同学们都争着帮他拿东西，围在他身边，不断地安慰。此时已是午饭时间，可是没有一个同学流露出急于打饭的神情，我一再催促他们，但谁也不肯走，最后只得告诉他们人多不好照顾，要赶紧送进医院，才使他们一步三回头地离去，在刚叫来车准备到医院时，同学们已把我们的饭菜给送来了。
三、用爱培育迟开的花朵
“没有爱就没有教育”，人们把教师比作园丁，既然是园丁，就要爱每一朵花。不能因为哪朵花耀眼就爱，更不能因为花不耀眼就不爱。对待好学生人见人爱，这是人之常情，但对后进生，是冷落、轻视，还是关心、爱护，這是对每一位教师的严峻考验。十多年的工作使我懂得每一个学生都需要教师的爱，让好的更好，让后进生能在爱中转变，用爱培育迟开的花朵。记得我们五（一）班有一个学生叫李松。当我第一次见到他时，他一头脏乱的头发，蜡黄色的皮包骨小脸，堆着一层厚厚垢痂的颈项，穿着一身不合体而又脏烂的衣服，身上还散发出一股异味。谁见了能不心烦、讨厌？可我冷静地想一想，他为什麽会这样呢？午饭过后，我来到教室，除了几个打扫卫生的同学，还有他蜷缩着身子在座位上发呆。通过询问才知道他父母在外打工，家里就他们哥妹两人跟着七十多岁的爷爷奶奶一起生活。不仅生活困难而且学习也没人能帮得上忙。他从小就形成了孤僻的性格。我由排斥到同情起来，思索着怎样才能让他和同龄孩子一样健康快乐的成长呢？一种强烈地责任感和同情心油然而生，我决心用教师的爱去暖化那颗冷漠的心。由于他的性格孤僻，学习基础差，穿的也不干净整洁，很多同学都不愿接近他，他经常孤零零地坐在教室里，也不愿主动与任何人交往。我看在眼里疼在心上啊。决心为他创造一个良好的环境，动员全班同学主动接近他，关心帮助他。我特意安排了一名热情活泼的同学和他同桌，选了两名责任心强、学习成绩好的同学与他同在一个学习小组。一起学习，一起活动去影响他，带动他。我也利用空余时间给他补课，帮他提高学习成绩。当他有进步了我及时给予鼓励，当众表扬。渐渐地他对学习对生活有了信心，成绩和性格都有不同层次的好转。
爱是教育的永恒主题，爱每一个学生是我们的天职。工作中，我们要学会爱我们的学生。学会俯下身子看学生。苏霍姆林斯基说：我深信，所有孩子的心灵都是向往美好的东西的。没有一个孩子天生就是坏的，无道德的。在教师的眼里，之所以有一无是处的学生，有让人失望的学生，是因为教师高高在上，居高临下，以过高的要求和标准看待一般学生。学会俯下身子，仰视学生，让学生在自己的心中的形象变得高大，有了这种感觉，你就会发现学生的许多优点，对学生肯定、鼓励就会发自内心，学生就会从教师的言谈举止中体会到真诚的关爱。
师爱是师魂，是教师素质的核心，也是教师从业的最基本要求。师爱绝不仅仅是对班主任、辅导员的基本要求，所有的教师、管理服务人员都要具有爱的品格和胸怀。教师的责任大于天，选择了教师就是选择了崇高。每一位教师都要把教育当作事业来追求，只有这样，才会产生大爱的情怀，才能成为让学生满意、让学生终身受益的好教师。