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转眼间，在教师这个工作岗位上已耕耘了十多个春秋，也担任了十多年的班主任。在这期间，我充分享受了班级获取荣誉时的快乐，也经历了工作不达预期目标的苦涩，但这多年的教育实践让我深深的体会到“真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的才能打动心的深处”（陶行知）。作为班主任，只有树立良好的班风，学风，才能更好地开展各项工作。在班级管理方面，我认为只有彼此信任，倾心交流，平等相待，用心对待才能取得事半功倍的效果。
一、了解学生
班主任对学生的了解应如园丁熟悉自己花园里的花木，教师必须充分了解每个孩子，了解他的家庭环境，了解他的身体状况，了解他的个人经历，了解他对学习的态度，了解他的个人兴趣，爱好及特点。在工作中，我通过看，聊，访，馈的方法去了解学生：看他们在课堂的表现，课后的活动，学习过程和日常生活的表现；通过和学生的平等对话，聊天，了解学生的内心世界，分享他们的喜悦，分担他们的忧愁，和他们做知心的朋友；通过家访了解学生在校外的情况，了解他们的思想，兴趣和爱好；和家长多沟通，发现学生的闪光处和优点，找出学生的差距和不足，通过相互反馈意见，引导孩子取长补短，不断进步。
二、热爱学生
《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果孩子生活在认可中，他就学会了自爱”。作为班主任，应给学生创设一个爱的氛围，关心，爱护每一位学生，在平等关爱基础上注重培养学生良好的文明礼仪习惯；让学生学会与周围同学和谐相处；学会保持自身的仪表整洁；学会孝敬父母，懂得感恩；学会自己的事情自己做；学会自觉遵守交通规则……
三、信任学生
信任是情感产生的基础，在平时，仅仅是老师一束饱含关爱和信任的目光，都会给学生的心灵带来一丝震撼和安慰。信任学生，特别是那些曾经犯过错误的学生，班任的理解和宽容就无为重要了。
班上有位小男生，在幼儿园喜欢拿别人的东西，刚上一年级时没有发现这种情况，但到一年级第二个学期中，一天之内班内多数同学都同时出现了丢失文具的现象，这让我尤为震惊。通过和学生的谈心，对话以及鼓励，终于使他浮出了水面。结果全班18支笔全部是他一人偷盗，这让我感觉很恼火，于是我决心通知家长，但这位学生恳请我不要通知家长，并保证今后在不犯类似的错误……人非圣贤，孰能无过，何况是个小小的孩子，于是我选择了相信他。可是事隔不久，班内又出现了一位同学丢了文具盒的情况，学生所有质疑的目光都看向了他，包括我。但他窘迫的争辩不是他，那神情，是无限的委屈，他流着泪哽咽道：“老师请相信我，我真的没有拿……”也许是孩子的真情打动了我，也许是出于母爱的本性，我选择了相信他，并对他深深地点头。他笑了，笑得那样灿烂……第二天，丢东西的孩子告诉我，他的文具盒没有丢，是他落在家中了——真相大白，误会消除，的确信任往往创造出更加美好的境界！
对于那些曾今犯过错误的学生，更需要我们用发展的眼光看待他们，帮助他们消除自卑的内心阴影，化消极为积极。以心交心，用心换心，才能建立彼此的默契，把甘露浇在孩子们心田
四、尊重学生
学生也是一个相对独立的群体，班主任对待学生，就应把学生当作挚友，当做知己，维护他们的自尊心，树立平等思想。许多老师喜欢把自己放在一个高学生一等的位置，殊不知，那样会将自己与学生的距离越拉越远……“冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离”。
记得刚毕业担任班主任的时候，对什么都十分憧憬，社会经验不足，班主任经验更是少之又少。对于学生卫生习惯的培养，进行不是很顺利。每天班里的卫生都是勤于打扫，疏于管理，班级卫生保持情况十分糟糕，对此我总是在上课前板着脸责罚学生，但效果終究不得改善。后来，我追寻原因，是因为学生们没有主人翁意识，没有把班级当做自己的家，因此，我试着换种方法解决问题。我把学生分为五个小组值日，各组有一位小组长，负责对教室进行清理，另每天安排一位值日班长，与值日生一同负责维护教室的环境卫生。刚开始学生情况和以前一样，一周过后，我发现在值日班长亲力亲为，认真监督下，班级卫生保持情况大为改观，慢慢地，大家都把班级当做一个大家庭，都能以主人翁态度来指导约束自己的行为。
鉴于此，我开始反省自己的工作，并且对许多地方都进行了整改，方法得当了，许多工作都达到了事半功倍的效果。例如，推选有威信的孩子担任班干部，除此之外图书管理也采用值日班长负责制；班级财产都采取了专人管理的方法，事事都落实到个人；开展“我是班里一分子，我该为班里争点光”活动；及时对工作进行评价总结，发现问题马上解决……一学期下来，班级工作进行的有条不紊，学生在班级管理中学会思考，学会合作，也学会了与人交流。因此，班主任应尊重学生的人格，尊重学生的行为，也尊重学生的情感体验。
五、亲近学生
班主任是学生在学校接触最多的人，因此班主任的行为会在无形之中影响学生。俯下身亲近学生，用正确的行为对学生进行“润物细无声”的教育。班主任既要做学生的老师，又要做学生的朋友和助手，这就需要我们平时注重学习，提高自身素质；以身作则，在同学们中树立表率； 帮助学生克服生活和学习中的困难……师生共同创建和谐的班级氛围。
除此之外，定期召开主题班会，确立集体奋斗目标；主动与家长进行沟通与交流；家校牵手，共同为学生的进步出力；评选优秀家长，树立楷模典范；开展多项活动，寓教育与活动；给学生自主，让学生学会合作与交流……
班主任工作是一项常做常新的工作，也是一项任重而道远的工作，我们只有不断更新理念，创新思维，用博大的爱去浇灌学生的心田，才能塑造学生完美的人格。相信“爱予学生，海纳百川”，有爱的地方一定会有希望！
一、了解学生
班主任对学生的了解应如园丁熟悉自己花园里的花木，教师必须充分了解每个孩子，了解他的家庭环境，了解他的身体状况，了解他的个人经历，了解他对学习的态度，了解他的个人兴趣，爱好及特点。在工作中，我通过看，聊，访，馈的方法去了解学生：看他们在课堂的表现，课后的活动，学习过程和日常生活的表现；通过和学生的平等对话，聊天，了解学生的内心世界，分享他们的喜悦，分担他们的忧愁，和他们做知心的朋友；通过家访了解学生在校外的情况，了解他们的思想，兴趣和爱好；和家长多沟通，发现学生的闪光处和优点，找出学生的差距和不足，通过相互反馈意见，引导孩子取长补短，不断进步。
二、热爱学生
《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果孩子生活在认可中，他就学会了自爱”。作为班主任，应给学生创设一个爱的氛围，关心，爱护每一位学生，在平等关爱基础上注重培养学生良好的文明礼仪习惯；让学生学会与周围同学和谐相处；学会保持自身的仪表整洁；学会孝敬父母，懂得感恩；学会自己的事情自己做；学会自觉遵守交通规则……
三、信任学生
信任是情感产生的基础，在平时，仅仅是老师一束饱含关爱和信任的目光，都会给学生的心灵带来一丝震撼和安慰。信任学生，特别是那些曾经犯过错误的学生，班任的理解和宽容就无为重要了。
班上有位小男生，在幼儿园喜欢拿别人的东西，刚上一年级时没有发现这种情况，但到一年级第二个学期中，一天之内班内多数同学都同时出现了丢失文具的现象，这让我尤为震惊。通过和学生的谈心，对话以及鼓励，终于使他浮出了水面。结果全班18支笔全部是他一人偷盗，这让我感觉很恼火，于是我决心通知家长，但这位学生恳请我不要通知家长，并保证今后在不犯类似的错误……人非圣贤，孰能无过，何况是个小小的孩子，于是我选择了相信他。可是事隔不久，班内又出现了一位同学丢了文具盒的情况，学生所有质疑的目光都看向了他，包括我。但他窘迫的争辩不是他，那神情，是无限的委屈，他流着泪哽咽道：“老师请相信我，我真的没有拿……”也许是孩子的真情打动了我，也许是出于母爱的本性，我选择了相信他，并对他深深地点头。他笑了，笑得那样灿烂……第二天，丢东西的孩子告诉我，他的文具盒没有丢，是他落在家中了——真相大白，误会消除，的确信任往往创造出更加美好的境界！
对于那些曾今犯过错误的学生，更需要我们用发展的眼光看待他们，帮助他们消除自卑的内心阴影，化消极为积极。以心交心，用心换心，才能建立彼此的默契，把甘露浇在孩子们心田
四、尊重学生
学生也是一个相对独立的群体，班主任对待学生，就应把学生当作挚友，当做知己，维护他们的自尊心，树立平等思想。许多老师喜欢把自己放在一个高学生一等的位置，殊不知，那样会将自己与学生的距离越拉越远……“冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离”。
记得刚毕业担任班主任的时候，对什么都十分憧憬，社会经验不足，班主任经验更是少之又少。对于学生卫生习惯的培养，进行不是很顺利。每天班里的卫生都是勤于打扫，疏于管理，班级卫生保持情况十分糟糕，对此我总是在上课前板着脸责罚学生，但效果終究不得改善。后来，我追寻原因，是因为学生们没有主人翁意识，没有把班级当做自己的家，因此，我试着换种方法解决问题。我把学生分为五个小组值日，各组有一位小组长，负责对教室进行清理，另每天安排一位值日班长，与值日生一同负责维护教室的环境卫生。刚开始学生情况和以前一样，一周过后，我发现在值日班长亲力亲为，认真监督下，班级卫生保持情况大为改观，慢慢地，大家都把班级当做一个大家庭，都能以主人翁态度来指导约束自己的行为。
鉴于此，我开始反省自己的工作，并且对许多地方都进行了整改，方法得当了，许多工作都达到了事半功倍的效果。例如，推选有威信的孩子担任班干部，除此之外图书管理也采用值日班长负责制；班级财产都采取了专人管理的方法，事事都落实到个人；开展“我是班里一分子，我该为班里争点光”活动；及时对工作进行评价总结，发现问题马上解决……一学期下来，班级工作进行的有条不紊，学生在班级管理中学会思考，学会合作，也学会了与人交流。因此，班主任应尊重学生的人格，尊重学生的行为，也尊重学生的情感体验。
五、亲近学生
班主任是学生在学校接触最多的人，因此班主任的行为会在无形之中影响学生。俯下身亲近学生，用正确的行为对学生进行“润物细无声”的教育。班主任既要做学生的老师，又要做学生的朋友和助手，这就需要我们平时注重学习，提高自身素质；以身作则，在同学们中树立表率； 帮助学生克服生活和学习中的困难……师生共同创建和谐的班级氛围。
除此之外，定期召开主题班会，确立集体奋斗目标；主动与家长进行沟通与交流；家校牵手，共同为学生的进步出力；评选优秀家长，树立楷模典范；开展多项活动，寓教育与活动；给学生自主，让学生学会合作与交流……
班主任工作是一项常做常新的工作，也是一项任重而道远的工作，我们只有不断更新理念，创新思维，用博大的爱去浇灌学生的心田，才能塑造学生完美的人格。相信“爱予学生，海纳百川”，有爱的地方一定会有希望！