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长期以来,地处偏远山区的彝族学生基础差、知识面不广、反应能力低,再加上父母不重视,严重制约了民族地区的数学教学。要想提高民族地区学生的数学学习能力,教师除了认真钻研教材,还应了解学生的特点,培养学生的学习兴趣。在数学课堂教学中教师能否激发学生学习的兴趣,调动学生的主动性、积极性,使之转为学习的动机,是我们优化教学的前提,提高教学效率的有效方法。只有学生爱学、会学、乐学,才能促进其知识的增长,达到事半功倍的效果。那如何才能提高民族地区小学生的数学学习兴趣呢?
一、关心学生。培养兴趣
学生只有喜欢老师,才会喜欢这位老师所教的这门课,也才会认真地学习。因此教师要用一颗赤诚的心,唤醒无数颗喜爱数学的童心。
1、在生活中关心体贴学生。在现实生活中,每一个学生家中都有不同的情况,因此作为一个教师必须先要了解每一个学生的家庭情况,了解民族习惯,然后根据具体情况对不同的学生进行不同教育。从生活上关心、照顾学生,以师生的感情,诱发学生学习的内驱力,从而培养学生学习数学的兴趣。
2、表扬鼓励,树立信心。学习并不是一帆风顺的,难免会出现这样那样的问题。因此,学生有时就会出现消极态度,学习失去兴趣,灰心丧气。为了消除他们的消极态度,激发学习兴趣,教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步,并及时表扬、鼓励,从而激发上进心,努力学习。
二、学习兴趣激发与培养的广博化
小学是打基础阶段,要求学生既要有中心兴趣,又要有广博的学习兴趣。心理学认为:良好的兴趣品质应该是既博又专,博专结合,博是基础,专是发展。
教师要为学生创造多种机会与条件,既要为激发和培养学生广博的学习兴趣积极出注意,想办法,当好参谋和组织者,又要在全面了解学生的基础上,指导他们认识自己的实力,努力培养学习的中心兴趣。对于中、低年级学生来讲,教师应首先引导他们有比较广泛的学习兴趣,而进入高年级以后,教师可引导学生在已有广泛学习兴趣的基础上,逐步形成学习的中心兴趣。
与此同时,教师要指导学生保持学习兴趣的稳定性。小学生在这个方面,个性差异很大。有些学生对学习缺乏稳定的兴趣,有些学生却保持着稳定的兴趣。—般地说,男孩子的学习兴趣不太稳定,女孩子比较稳定。教师必须有的放矢地加强引导,这是培养学生兴趣广博化的一个前提。
三、优化课堂教学,调动学生数学学习兴趣。
激发学生的数学兴趣,除了要在生活中关心学生,学习上帮助差生等方式之外,能好好的把握住这短短的课堂4吩钟也是至关重要的。那如何才能充分的利用好这堂课呢?那就需要我们把握住课堂的每一个环节,把每一个教学环节都上精彩了,才会使整个课堂发挥出整体的教学效果,从而引起学生的兴趣,起到提高学生数学兴趣的作用。
1、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。导人是非常重要的。我们可在使用情境导人、实验导人、演示导入、设疑导人时,给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈,它能引发学生的兴趣,是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力,使其迫不及待地想知道答案,从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此,在数学教学的导人中,教师应巧设问题,制造悬念,为上好整堂数学课打下铺垫。
2、在探讨新知中创设各种情境,激发学习兴趣。在数学教学中我们要把生活实际和数学充分的联系起来,让学生认识到数学的价值所在,这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪。把生活与数学联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现,如:生活情境、故事情境、游戏情境、竞争情境等,让学生从中认识到数学的意义,从而提高学生的数学学习兴趣。
3、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。练习是使学生掌握新知,形成技能,发展创新思维的重手段。是学生对所学新知的巩固,也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异,这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高,又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢?那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化,使其难度逐步提高,同时尽量设计到班里的每一个人。
四、揭示数学之美,提高数学学习兴趣
“哪里有数学,哪里就有美”。空间形式和数量关系为数学教学中最能体现出美的方面,它显示出了数学的对称美、简洁美、和谐美、奇异美等特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。教学中,我们可以充分利用优美生动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的板书,为学生创设优美、丰富的数学教学情景,去揭示数学知识中隐含的美。
总之,小学生的数学学习兴趣,特别是民族地区小学生的数学学习兴趣,对小学生的数学学习起着十分重要的作用,是学好这门学科的一个重要前提。因此在数学教学中,我们数学教师应充分把握住每一个教学环节,综合应用多种教学手段和方法,来培养和激发学生的学习兴趣,最大限度的提高学生的学习积极性和主动性,从而提高我们的教学质量。
一、关心学生。培养兴趣
学生只有喜欢老师,才会喜欢这位老师所教的这门课,也才会认真地学习。因此教师要用一颗赤诚的心,唤醒无数颗喜爱数学的童心。
1、在生活中关心体贴学生。在现实生活中,每一个学生家中都有不同的情况,因此作为一个教师必须先要了解每一个学生的家庭情况,了解民族习惯,然后根据具体情况对不同的学生进行不同教育。从生活上关心、照顾学生,以师生的感情,诱发学生学习的内驱力,从而培养学生学习数学的兴趣。
2、表扬鼓励,树立信心。学习并不是一帆风顺的,难免会出现这样那样的问题。因此,学生有时就会出现消极态度,学习失去兴趣,灰心丧气。为了消除他们的消极态度,激发学习兴趣,教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步,并及时表扬、鼓励,从而激发上进心,努力学习。
二、学习兴趣激发与培养的广博化
小学是打基础阶段,要求学生既要有中心兴趣,又要有广博的学习兴趣。心理学认为:良好的兴趣品质应该是既博又专,博专结合,博是基础,专是发展。
教师要为学生创造多种机会与条件,既要为激发和培养学生广博的学习兴趣积极出注意,想办法,当好参谋和组织者,又要在全面了解学生的基础上,指导他们认识自己的实力,努力培养学习的中心兴趣。对于中、低年级学生来讲,教师应首先引导他们有比较广泛的学习兴趣,而进入高年级以后,教师可引导学生在已有广泛学习兴趣的基础上,逐步形成学习的中心兴趣。
与此同时,教师要指导学生保持学习兴趣的稳定性。小学生在这个方面,个性差异很大。有些学生对学习缺乏稳定的兴趣,有些学生却保持着稳定的兴趣。—般地说,男孩子的学习兴趣不太稳定,女孩子比较稳定。教师必须有的放矢地加强引导,这是培养学生兴趣广博化的一个前提。
三、优化课堂教学,调动学生数学学习兴趣。
激发学生的数学兴趣,除了要在生活中关心学生,学习上帮助差生等方式之外,能好好的把握住这短短的课堂4吩钟也是至关重要的。那如何才能充分的利用好这堂课呢?那就需要我们把握住课堂的每一个环节,把每一个教学环节都上精彩了,才会使整个课堂发挥出整体的教学效果,从而引起学生的兴趣,起到提高学生数学兴趣的作用。
1、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。导人是非常重要的。我们可在使用情境导人、实验导人、演示导入、设疑导人时,给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈,它能引发学生的兴趣,是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力,使其迫不及待地想知道答案,从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此,在数学教学的导人中,教师应巧设问题,制造悬念,为上好整堂数学课打下铺垫。
2、在探讨新知中创设各种情境,激发学习兴趣。在数学教学中我们要把生活实际和数学充分的联系起来,让学生认识到数学的价值所在,这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪。把生活与数学联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现,如:生活情境、故事情境、游戏情境、竞争情境等,让学生从中认识到数学的意义,从而提高学生的数学学习兴趣。
3、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。练习是使学生掌握新知,形成技能,发展创新思维的重手段。是学生对所学新知的巩固,也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异,这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高,又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢?那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化,使其难度逐步提高,同时尽量设计到班里的每一个人。
四、揭示数学之美,提高数学学习兴趣
“哪里有数学,哪里就有美”。空间形式和数量关系为数学教学中最能体现出美的方面,它显示出了数学的对称美、简洁美、和谐美、奇异美等特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。教学中,我们可以充分利用优美生动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的板书,为学生创设优美、丰富的数学教学情景,去揭示数学知识中隐含的美。
总之,小学生的数学学习兴趣,特别是民族地区小学生的数学学习兴趣,对小学生的数学学习起着十分重要的作用,是学好这门学科的一个重要前提。因此在数学教学中,我们数学教师应充分把握住每一个教学环节,综合应用多种教学手段和方法,来培养和激发学生的学习兴趣,最大限度的提高学生的学习积极性和主动性,从而提高我们的教学质量。