【摘 要】
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相对于高中生来说，初中生的学习能力相对较弱，加之所学科目较多，所以初中生的学习负担并不比高中生轻。生物目前并不是我们中考的考试科目，而与语数外等学科相比较而言，学生和家长所给予的重视程度远远不够。因此，让学生课后在生物的学习上花较多的精力和时间是不现实的，这就要求我们生物教师必须利用好有限的课堂时间，即努力追求高效的课堂，处理好时间紧、任务重这两者之间的矛盾。笔者在教学实践中，经过不断的尝试与探索
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相对于高中生来说，初中生的学习能力相对较弱，加之所学科目较多，所以初中生的学习负担并不比高中生轻。生物目前并不是我们中考的考试科目，而与语数外等学科相比较而言，学生和家长所给予的重视程度远远不够。因此，让学生课后在生物的学习上花较多的精力和时间是不现实的，这就要求我们生物教师必须利用好有限的课堂时间，即努力追求高效的课堂，处理好时间紧、任务重这两者之间的矛盾。笔者在教学实践中，经过不断的尝试与探索，找到了一种行之有效的教学模式——以知识网络图为主导的教学模式。下面笔者就这种教学模式的具体实施过程介绍如下。
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相信不同教师心目中的理想课堂是不尽相同的。随着新一轮课程改革的进行，本人认为理想课堂应该是以学生发展为目的、充满活力、和谐、有效的课堂。对于初中生物理想课堂的构建，笔者认为可从以下四点入手。 一、转变教学观念 新课程提到，要将学生置于教学中的主体地位，教师要担负起整个教学过程的组织、引导的工作。因此，理想的课堂需要我们转变观念，改变教学内容的呈现方式和教学方式，促进学生主动参与，让学生乐于学习
[摘 要] 兴趣在教学中有巨大的作用。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，创设生活情境，巧用诗词、民谣谚语、趣味故事等，重视课堂互动，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富有趣味的学习，从而最大限度地提高课堂教学效率。 [关键词] 愉快教学 高效课堂 教学效率 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0127 高中地理是一门综合
孔子是我国古代著名的思想家，同时也是一位杰出的教育家。《史记·孔子世家》中记载：孔丘“弟子盖三千，身通六艺者七十有二”。孔子的弟子中德行方面突出的有闵子骞、颜回、仲弓，工于政治的有子路、冉求，能言善辩的有宰予、子贡，文学方面突出的有子夏、子游等，可谓硕果累累。孔子在教育过程中，以人为本，不断践行着自己的教育思想，他的教育理念给后人以很多启示与借鉴。 一、关注学生个体，实施因材施教 要教育好学生
概念是生物学的重要组成部分，因此学生必须要掌握好生物学概念性的知识。然而，学生对概念性的知识的学习比较缺乏兴趣，所以针对生物学概念的讲解，教师要特别的用心和精心设计。概念图的提出有效地解决了这个棘手的问题，不仅可以减轻教师的压力，给教师提供一种新的教学模式，而且很好地帮助学生学习生物学中关于概念性的知识，改变了他们先前对概念性知识的看法，激发了他们对生物学学习的兴趣。下面，本文就针对概念图在初中生
随着新课程改革的进一步深化，“高效”“有效”成了教师谈论最多的话题.那么如何实现有效教学呢？笔者认为高中数学有效教学必须立足于学生的最近发展区，精心选择范例，设置开展多元化活动，将数学知识和方法教学隐喻于问题和活动情境之中，引导学生在互动活动中，或是在对问题的分析和解决的过程中，有序地接近并内化数学概念、知识、方法，提升数学学习的兴趣. 一、立足于学生的最近发展区 学生是教学的主体，教学如果脱
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”本人对这句话是这样理解的：学生有较强的主观能动性，有兴趣才会产生想学的念头，才会自己去学习，开开心心地去学习。怎样才能使学生开开心心地学习呢？怎样才能实施“快乐教学”呢？ 一、融洽师生关系，创设快乐氛围 我们经常可以看到这样的课堂：教师板着面孔，
跨境电子商务作为我国外贸的新增长极,长期面临人才短缺的困境,本文通过分析跨境电商人才需求,探究"跨境电商"发展下对高校国际贸易人才培养的新能力要求,并从人才培养目标调
俗话说：三分人才七分装。若结构是作文的躯体，内容是作文的血肉，中心是作文的灵魂，那么语言就是作文的“衣裳”。这件衣裳靓不靓，直接关系着作文的质量。所以，一篇文章要鲜活感人，光彩照人，神奇动人，一定要让语言靓起来。中学生如何让作文的语言靓起来呢？在平时的教学中，笔者做了一些尝试，觉得可以从以下几方面入手。 一、明确作文常见的语言特色 常见的语言特色有四种：生动形象、富有感情、富有诗意、幽默风趣。
“最近发展区理论”由前苏联心理学家维果斯基提出，是指学生的发展有两种水平：一是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的水平。这两种水平之间的“区域”就是“最近发展区”。的确，学生的学习过程应建立在学生可能达到的水平之上，要让学生站在“学生的现有水平”上，跳一跳摘到“苹果”。学生跳起来的空间就是“最近发展区”，而“苹果”就是“学生可能的