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摘要：写作教育是“言语人生”、“诗意人生”的教育，这种教育需要把学生的情感意愿放在首位，将他们的内心世界与写作的目标要求形成一种天然联系，用最佳的教学方式去点燃他们思维的火花，诱发他们创作的灵感，从而让他们写出蕴含生命活力的文章。
关键词：教学方式；写作；兴趣
语文教育是用智慧培养智慧，用生命呵护生命，同创造栽培创造的事业。写作教育的真谛是让学生将写作视为生活中表白内心、与人沟通的需要，是一种终身受用的生活能力，是人的言语上的自我完善、自我表现的需求，是“言语人生”、“诗意人生”的教育。这种教育需要将学生的情感意愿放在首位，将他们的内心世界与写作的目标要求形成一种天然联系，用最佳的教学方式去点燃他们思维的火花。诱发他们创作的灵感，写出蕴含生命活力的文章。语文是母语，学生从一年级学到高中，而作文却是许多学生头痛的差事。笔者从事语文教学二十多年了，面对学生作文被动、言之无物、套话连篇的现象也曾下功夫讲过文章章法，也曾对学生作文精批细改过，但是，学生作文仍然长进不大。后来在苦恼之余，我做了一些尝试，收到了一定效果。
一、利用语文课前活动，让学生有目地去阅读，去了解社会，关注生活，去发掘自己感兴趣的问题，充分发表自己的看法和觀点
学生由于种种原因，他们对周围社会了解不够，在每节语文课前给学生5分钟的时间，让学生上讲台来开展语文活动，要求学生以讲故事、播报新闻、评论时事、介绍最新电视电影、朗读自创诗文、访谈班级热点等多种形式，在讲台上自己展示。要求学生提前一个月准备，教师在课外对他们进行指导，告诉他们以自己感兴趣的话题为题材，搜集材料、整理材料，写出讲稿，在熟记之后脱稿上台。还指导学生上台展示应该以什么样的神态和表情才算恰当。当同学上台展示成功时，在座的学生不禁跃跃欲试，暗自鼓劲也要将自己最美的一面展示给同学和老师。对于学生的展示，教师要给予评价，对于展示内容，教师要指出其现实意义。有些学生总是不知道要上台说些什么，教师要帮助这类学生挖掘自己的内在潜能，找到适合自己的话题和展示形式，鼓励他们积极上台展示。在这种展示过程中，每一个学生都有了机会，那些本来出色的学生，经过锻炼，更加出色，那些不善言谈的学生，也有了自信，他们也明白了一个道理：只要努力，没有做不成的事情。学生为了自我展示，将眼光投向了社会，他们发现社会原来如此丰富，生活原来如此多姿。他们不再只是在乎自己，也知道了怎样的人才是真正意义上的人，明白了人生真正的意义是要为社会做点什么。一学期每个学生有两次展示机会，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，更提高了作文能力，在寻找自己感兴趣的话题的时候，也学会了积累材料、裁剪材料的方法，学会了提炼和表达自己的观点和看法，这样，写起文章就能切中文章主题。每节课前的活动，让学生明白了语文就在生活中，生活中处处有语文。
二、每天练笔，启发学生体悟内心，观察周围世界，写出感受
社会上有热点，生活中有情趣。学生对此关注不够，许多学生甚至连自己的父母都不了解，父母的爱他们觉得是天经地义，一旦让写父母，许多学生则无从写起。所以，教师应引导学生关注周围的一切，引导他们感悟父爱、母爱；引导他们观察周围事物的特点、变化；引导他们捕捉自己感到新奇有趣的事物和感受。每一个学生生活成长的环境不同，他们接触到的眼前情景是别人所见不到的，发生在身边的事是别人未曾经历过的，心中自然生发的情是别人所没有的。要求学生每天练笔，用自己认为最恰当的语言写出自己的观察或感受。开初，要求每篇300字，一学期后，要求每篇500字。学生起初也是为了完成作业任务，渐渐地，他们也进入了自己的内心，能够用比较恰当的语言来表达自己的感受了。有些学生平时只关注自己，为了完成作业，他不得不关注周围的人和事，要写这些人和事，就必须得倾注自己的感情，时间长了，对于世事的爱憎自然就有了，情感也会随之丰富。一个情商高的孩子，他的智商一定会高，通过练笔，不仅提高了作文水平，学生的人格、世界观也会随之形成。春天到了，学生在练笔中，在描写春花春草的同时，也不忘书写自己决心惜时耕耘的志向；运动健儿的奖牌，也让他们心向往之；在自然灾害面前为救他人而牺牲的英雄，让他们由衷敬佩；自然的神奇与多彩让他们敬畏、感动；父母的爱让他们知道了感恩；老师的谆谆教导让他们明白了人生的意义……展现在文章中的，不再是枯燥无味的文字，而是那一个个有柔情、明是非、有追求，爱生活的生命个体。
三、教师下水作文，让学生明白作文并不难
教育家叶圣陶先生一再强调语文教师要“下水”，要“善读善写”。语文课本上的文章都是名家的，虽然教师在逐篇讲解，但是学生仍觉得离他们太远，很多情况下，教师的下水作文更能让学生感到亲切，从而解除对作文的恐惧感。记得在教一届高三时，在晚自习课上，我在讲台上改学生作文，题目是“一路有你”，作文题目让我浮想联翩，而学生的作文却缺少感情，生硬乏味。情急之下，我提起红笔，就在一位学生的作文本上写了起来：一路有你——我的父母兄嫂，父亲默默的爱，母亲的支持，哥哥的督导，嫂嫂的无私奉献，往事历历在目，让我在书写中泪水涟涟……写完后，我又写了一篇：一路有你——我的恩师，启蒙老师马老师的美丽、热情、宽厚让我终生难忘；四年级时数学老师对我这个家境贫寒的学生的关注，让我喜欢上了数学，她对人的彬彬有礼让我终生钦佩；中三语文老师的渊博让我的语文成绩直线上升，此次，也定下了我的高中语文的道路；高中班主任的时时刻刻的督促，让我走进了大学校门；大学班主任在考军训科目“兵器”时的无声教育，让我感激不尽。第二节晚自习，我给学生读了这两篇文章，全篇没有一句华丽的辞藻，句句发自肺腑，感动了学生，也感动了我自己。让学生重新做了这篇作文，他们没有怨言，而且篇篇感人至深，我又利用两节课，讲评了这次作文。没有作文理论，没有空洞的讲解，学生由老师的作文明白了自己要如何去写。从此后，我不失时机地与学生一同作文，给学生以真正的指导，那一届学生，语文成绩尤为突出。作文教学与生活有着密不可分的联系，学生必须关注生活，关注自我内心感受，才能写好作文。教师在此活动中，起着疏源导流的作用。语文课前活动，激发学生关注生活、关注社会，学生有了说话的目的和方向，明白了如何把话说的简练而明确，明白了围绕主题说话。这样，拿起一个作文题目，他们知道如何命题，如何选材、如何剪裁。这种练习，开启了学生的心智，自己的展示、同学的展示丰富了他们的知识，拓宽了他们的视野，写起作文来不再是头脑空空，无从下笔。每天的练笔，则让学生从基本的语句练起，练习运用修辞，练习运用词语，让学生学会了如何恰当地表达自己的喜怒哀乐和心声，知道了他们要倾注自己的感情才可以写出一篇好文章，明白了唯有真实才能感人。这种练习，让学生学会了如何运用语言，如何驾驭文字。教师适时地下水作文，会激发学生的创造欲望，让学生觉得作文不是难事。学生的兴趣来自于教师的水准，教师能文善写，学生就会跃跃欲试。教师的下水作文，会无声地引导学生从何处下手，如何调动自己的知识和阅历来作文。高中学生已经有了一定的社会阅历，如果从高一时就能如此脚踏实地地练习，高中三年，那将个个都是能文善写了。真正如此，那么，提高语文水平、提升文学素养，那就是顺理成章的事了。
关键词：教学方式；写作；兴趣
语文教育是用智慧培养智慧，用生命呵护生命，同创造栽培创造的事业。写作教育的真谛是让学生将写作视为生活中表白内心、与人沟通的需要，是一种终身受用的生活能力，是人的言语上的自我完善、自我表现的需求，是“言语人生”、“诗意人生”的教育。这种教育需要将学生的情感意愿放在首位，将他们的内心世界与写作的目标要求形成一种天然联系，用最佳的教学方式去点燃他们思维的火花。诱发他们创作的灵感，写出蕴含生命活力的文章。语文是母语，学生从一年级学到高中，而作文却是许多学生头痛的差事。笔者从事语文教学二十多年了，面对学生作文被动、言之无物、套话连篇的现象也曾下功夫讲过文章章法，也曾对学生作文精批细改过，但是，学生作文仍然长进不大。后来在苦恼之余，我做了一些尝试，收到了一定效果。
一、利用语文课前活动，让学生有目地去阅读，去了解社会，关注生活，去发掘自己感兴趣的问题，充分发表自己的看法和觀点
学生由于种种原因，他们对周围社会了解不够，在每节语文课前给学生5分钟的时间，让学生上讲台来开展语文活动，要求学生以讲故事、播报新闻、评论时事、介绍最新电视电影、朗读自创诗文、访谈班级热点等多种形式，在讲台上自己展示。要求学生提前一个月准备，教师在课外对他们进行指导，告诉他们以自己感兴趣的话题为题材，搜集材料、整理材料，写出讲稿，在熟记之后脱稿上台。还指导学生上台展示应该以什么样的神态和表情才算恰当。当同学上台展示成功时，在座的学生不禁跃跃欲试，暗自鼓劲也要将自己最美的一面展示给同学和老师。对于学生的展示，教师要给予评价，对于展示内容，教师要指出其现实意义。有些学生总是不知道要上台说些什么，教师要帮助这类学生挖掘自己的内在潜能，找到适合自己的话题和展示形式，鼓励他们积极上台展示。在这种展示过程中，每一个学生都有了机会，那些本来出色的学生，经过锻炼，更加出色，那些不善言谈的学生，也有了自信，他们也明白了一个道理：只要努力，没有做不成的事情。学生为了自我展示，将眼光投向了社会，他们发现社会原来如此丰富，生活原来如此多姿。他们不再只是在乎自己，也知道了怎样的人才是真正意义上的人，明白了人生真正的意义是要为社会做点什么。一学期每个学生有两次展示机会，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，更提高了作文能力，在寻找自己感兴趣的话题的时候，也学会了积累材料、裁剪材料的方法，学会了提炼和表达自己的观点和看法，这样，写起文章就能切中文章主题。每节课前的活动，让学生明白了语文就在生活中，生活中处处有语文。
二、每天练笔，启发学生体悟内心，观察周围世界，写出感受
社会上有热点，生活中有情趣。学生对此关注不够，许多学生甚至连自己的父母都不了解，父母的爱他们觉得是天经地义，一旦让写父母，许多学生则无从写起。所以，教师应引导学生关注周围的一切，引导他们感悟父爱、母爱；引导他们观察周围事物的特点、变化；引导他们捕捉自己感到新奇有趣的事物和感受。每一个学生生活成长的环境不同，他们接触到的眼前情景是别人所见不到的，发生在身边的事是别人未曾经历过的，心中自然生发的情是别人所没有的。要求学生每天练笔，用自己认为最恰当的语言写出自己的观察或感受。开初，要求每篇300字，一学期后，要求每篇500字。学生起初也是为了完成作业任务，渐渐地，他们也进入了自己的内心，能够用比较恰当的语言来表达自己的感受了。有些学生平时只关注自己，为了完成作业，他不得不关注周围的人和事，要写这些人和事，就必须得倾注自己的感情，时间长了，对于世事的爱憎自然就有了，情感也会随之丰富。一个情商高的孩子，他的智商一定会高，通过练笔，不仅提高了作文水平，学生的人格、世界观也会随之形成。春天到了，学生在练笔中，在描写春花春草的同时，也不忘书写自己决心惜时耕耘的志向；运动健儿的奖牌，也让他们心向往之；在自然灾害面前为救他人而牺牲的英雄，让他们由衷敬佩；自然的神奇与多彩让他们敬畏、感动；父母的爱让他们知道了感恩；老师的谆谆教导让他们明白了人生的意义……展现在文章中的，不再是枯燥无味的文字，而是那一个个有柔情、明是非、有追求，爱生活的生命个体。
三、教师下水作文，让学生明白作文并不难
教育家叶圣陶先生一再强调语文教师要“下水”，要“善读善写”。语文课本上的文章都是名家的，虽然教师在逐篇讲解，但是学生仍觉得离他们太远，很多情况下，教师的下水作文更能让学生感到亲切，从而解除对作文的恐惧感。记得在教一届高三时，在晚自习课上，我在讲台上改学生作文，题目是“一路有你”，作文题目让我浮想联翩，而学生的作文却缺少感情，生硬乏味。情急之下，我提起红笔，就在一位学生的作文本上写了起来：一路有你——我的父母兄嫂，父亲默默的爱，母亲的支持，哥哥的督导，嫂嫂的无私奉献，往事历历在目，让我在书写中泪水涟涟……写完后，我又写了一篇：一路有你——我的恩师，启蒙老师马老师的美丽、热情、宽厚让我终生难忘；四年级时数学老师对我这个家境贫寒的学生的关注，让我喜欢上了数学，她对人的彬彬有礼让我终生钦佩；中三语文老师的渊博让我的语文成绩直线上升，此次，也定下了我的高中语文的道路；高中班主任的时时刻刻的督促，让我走进了大学校门；大学班主任在考军训科目“兵器”时的无声教育，让我感激不尽。第二节晚自习，我给学生读了这两篇文章，全篇没有一句华丽的辞藻，句句发自肺腑，感动了学生，也感动了我自己。让学生重新做了这篇作文，他们没有怨言，而且篇篇感人至深，我又利用两节课，讲评了这次作文。没有作文理论，没有空洞的讲解，学生由老师的作文明白了自己要如何去写。从此后，我不失时机地与学生一同作文，给学生以真正的指导，那一届学生，语文成绩尤为突出。作文教学与生活有着密不可分的联系，学生必须关注生活，关注自我内心感受，才能写好作文。教师在此活动中，起着疏源导流的作用。语文课前活动，激发学生关注生活、关注社会，学生有了说话的目的和方向，明白了如何把话说的简练而明确，明白了围绕主题说话。这样，拿起一个作文题目，他们知道如何命题，如何选材、如何剪裁。这种练习，开启了学生的心智，自己的展示、同学的展示丰富了他们的知识，拓宽了他们的视野，写起作文来不再是头脑空空，无从下笔。每天的练笔，则让学生从基本的语句练起，练习运用修辞，练习运用词语，让学生学会了如何恰当地表达自己的喜怒哀乐和心声，知道了他们要倾注自己的感情才可以写出一篇好文章，明白了唯有真实才能感人。这种练习，让学生学会了如何运用语言，如何驾驭文字。教师适时地下水作文，会激发学生的创造欲望，让学生觉得作文不是难事。学生的兴趣来自于教师的水准，教师能文善写，学生就会跃跃欲试。教师的下水作文，会无声地引导学生从何处下手，如何调动自己的知识和阅历来作文。高中学生已经有了一定的社会阅历，如果从高一时就能如此脚踏实地地练习，高中三年，那将个个都是能文善写了。真正如此，那么，提高语文水平、提升文学素养，那就是顺理成章的事了。