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【摘要】 家庭教育是学生教育的启蒙，一定程度上影响学生终身的健康发展。学校教育是家庭教育的延伸，需要家长的理解和支持。本文结合自己的工作实践，针对家校合作中出现的一些问题，给家校双方提出一些对策，供大家参考。
【关键词】 家校合作 问题 对策
【中图分类号】 G636
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-196-010
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来”。由此可见，一个孩子的成长需要学校教育和家庭教育有机结合起来，形成教育合力，才能发挥出教育的最大效果，促使孩子健康发展。下面我就结合本人班主任工作实践，谈谈家校合作存在的一些问题，并提出几点对策，以求家校合作健康发展。
一、家校合作中存在的問题
1.从家长层面来讲，观念比较陈旧，主动参与体现不够
传统的观念中，有的家长认为教育孩子主要是学校的事，自己只要做好孩子的接送和督促完成作业就好。有的家长重点关心孩子的学习成绩和排名，有些升学无望的家长，他们只要孩子在学校没有严重违反纪律就行，对其他方面放任自流。在这些不正确的教育理念支配下，首先，一些学校（班主任）布置的工作在家长处没有得到认真落实，比如说开学之初学生手册上的家长建议与签名，部分家长既没有建议，也没有签名等;其次，家长在家校合作中扮演“旁观者”、“听众”，比如每个学期家长会或者家长开放日，提建议的家长很少，有些家长甚至还缺席。第三，父亲参与家校合作偏少，甚至部分父亲直接淡出了家庭教育应有的角色。
2.从班主任（学校）层面来讲，形式和内容单一，时间上缺乏灵活
首先，从形式上讲，家校合作还主要限于家长会、家长开放日活动两种集体性的互动，班主任往往出于自我保护，不会有也不敢有其他新模式。其次，从内容上讲，在每次家校合作过程中，班主任都有自己的教学任务，缺乏互动环节，班主任很难了解家长的育人观念，特别是一些家风好、学习德育优秀学生的家长，他们的成功经验没有得到分享。第三，从时间安排上讲，各班主任通常也只是在学校统一安排下，进行家校互动。家长会一般安排在某个工作日晚上，时间大约2小时左右;家长开放日则通常安排在某个工作日的上午或者下午。这种时间上的安排和家长的工作时间很容易产生冲突，特别是家长开放日家长缺席的现象尤为严重，很难达到预期的效果。
二、促使家校合作高效的几点对策
1.要不断加强理论学习，转变更新教育观念
学校，是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统教育活动的组织机构。学校的老师虽然在大学期间多数受到过教育学、心理学、管理学方面的学习，但在实践过程中遇到的问题往往千奇百态，依靠课本理论知识去解决问题往往收效甚微，所以要求教师在努力工作的同时，也要加强学习与总结。
家长是家庭教育的主要实施者，但多数家长并没有学习过教育学、心理学、管理学的相关知识，对孩子身心发展规律和教育规律也不是很了解。许多人育人经验主要是通过父辈传承中取得，不能跟进时代进步的步伐，在育儿方面很容易和子女发生矛盾。因而，家长也需要时刻加强理论方面的学习，目前我校推广的教材《父母课堂》，涉设有名人家教、教子良方、父母寄语、孩子心声等栏目，值得大家学习。
2.要合理安排活动时间，注重内容形式多样
家校合作的时间需要协调好，尽量避免家长工作时间，必要时可以征求家长的意愿和需求。这样不仅可以有效增加家长参与活动的人数，还能体现家校合作角色的平等性。
家校合作的形式可以由单一的家长会或者家长开放日活动，转变为家校联谊会、家校合作共赢研学等形式。内容可以根据家长和学校各自优势进行开展，比如学校可以邀请教育学专家、家风良好的学生家长等走进课堂发表自己的见解，进行互动式讨论和学习，提升家长育人理念和管理能力;家长可以邀请老师在户外一起“春游”、“秋游”、举办DIY亲子活动、参与社区服务等形式，让学生、老师、家长都能充分理解对方的良苦用心，促进家校关系和谐发展。
3.设立家长委员会及家长园地
中小学家长委员会是由本校学生家长代表组成的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。它的设立对完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，促进中小学生的全面发展具有不可忽视的重要作用。各班家长委员会成员一般都由一些有能力、有思想、有爱心、有时间、愿意为班集体服务的家长组成，让他们为家校的教育合力献计献策，成为学校素质教育的得力助手。
设立一个家长园地，地点可以在学校的橱窗或教室的某一个角落。家长园地内容可以张贴一些家庭教育方面的资料，也可以介绍一些亲子教育的节目，亦可以刊登一些学生的绘画或写作作品、报道一些家长和孩子好人好事等。
在我的班主任工作中，加强家校联系一直是一项极为重要的内容，处理好学生家庭与学校的关系，往往会使我们班主任的工作事半功倍。以上是我对家校合作的一些粗浅的认识与探索，还有许多不足之处。希望所有家长和学校能够精诚团结，共同构建高效、融洽、和谐的家校关系，促进学生健康全面发展。
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【关键词】 家校合作 问题 对策
【中图分类号】 G636
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-196-010
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来”。由此可见，一个孩子的成长需要学校教育和家庭教育有机结合起来，形成教育合力，才能发挥出教育的最大效果，促使孩子健康发展。下面我就结合本人班主任工作实践，谈谈家校合作存在的一些问题，并提出几点对策，以求家校合作健康发展。
一、家校合作中存在的問题
1.从家长层面来讲，观念比较陈旧，主动参与体现不够
传统的观念中，有的家长认为教育孩子主要是学校的事，自己只要做好孩子的接送和督促完成作业就好。有的家长重点关心孩子的学习成绩和排名，有些升学无望的家长，他们只要孩子在学校没有严重违反纪律就行，对其他方面放任自流。在这些不正确的教育理念支配下，首先，一些学校（班主任）布置的工作在家长处没有得到认真落实，比如说开学之初学生手册上的家长建议与签名，部分家长既没有建议，也没有签名等;其次，家长在家校合作中扮演“旁观者”、“听众”，比如每个学期家长会或者家长开放日，提建议的家长很少，有些家长甚至还缺席。第三，父亲参与家校合作偏少，甚至部分父亲直接淡出了家庭教育应有的角色。
2.从班主任（学校）层面来讲，形式和内容单一，时间上缺乏灵活
首先，从形式上讲，家校合作还主要限于家长会、家长开放日活动两种集体性的互动，班主任往往出于自我保护，不会有也不敢有其他新模式。其次，从内容上讲，在每次家校合作过程中，班主任都有自己的教学任务，缺乏互动环节，班主任很难了解家长的育人观念，特别是一些家风好、学习德育优秀学生的家长，他们的成功经验没有得到分享。第三，从时间安排上讲，各班主任通常也只是在学校统一安排下，进行家校互动。家长会一般安排在某个工作日晚上，时间大约2小时左右;家长开放日则通常安排在某个工作日的上午或者下午。这种时间上的安排和家长的工作时间很容易产生冲突，特别是家长开放日家长缺席的现象尤为严重，很难达到预期的效果。
二、促使家校合作高效的几点对策
1.要不断加强理论学习，转变更新教育观念
学校，是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统教育活动的组织机构。学校的老师虽然在大学期间多数受到过教育学、心理学、管理学方面的学习，但在实践过程中遇到的问题往往千奇百态，依靠课本理论知识去解决问题往往收效甚微，所以要求教师在努力工作的同时，也要加强学习与总结。
家长是家庭教育的主要实施者，但多数家长并没有学习过教育学、心理学、管理学的相关知识，对孩子身心发展规律和教育规律也不是很了解。许多人育人经验主要是通过父辈传承中取得，不能跟进时代进步的步伐，在育儿方面很容易和子女发生矛盾。因而，家长也需要时刻加强理论方面的学习，目前我校推广的教材《父母课堂》，涉设有名人家教、教子良方、父母寄语、孩子心声等栏目，值得大家学习。
2.要合理安排活动时间，注重内容形式多样
家校合作的时间需要协调好，尽量避免家长工作时间，必要时可以征求家长的意愿和需求。这样不仅可以有效增加家长参与活动的人数，还能体现家校合作角色的平等性。
家校合作的形式可以由单一的家长会或者家长开放日活动，转变为家校联谊会、家校合作共赢研学等形式。内容可以根据家长和学校各自优势进行开展，比如学校可以邀请教育学专家、家风良好的学生家长等走进课堂发表自己的见解，进行互动式讨论和学习，提升家长育人理念和管理能力;家长可以邀请老师在户外一起“春游”、“秋游”、举办DIY亲子活动、参与社区服务等形式，让学生、老师、家长都能充分理解对方的良苦用心，促进家校关系和谐发展。
3.设立家长委员会及家长园地
中小学家长委员会是由本校学生家长代表组成的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。它的设立对完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，促进中小学生的全面发展具有不可忽视的重要作用。各班家长委员会成员一般都由一些有能力、有思想、有爱心、有时间、愿意为班集体服务的家长组成，让他们为家校的教育合力献计献策，成为学校素质教育的得力助手。
设立一个家长园地，地点可以在学校的橱窗或教室的某一个角落。家长园地内容可以张贴一些家庭教育方面的资料，也可以介绍一些亲子教育的节目，亦可以刊登一些学生的绘画或写作作品、报道一些家长和孩子好人好事等。
在我的班主任工作中，加强家校联系一直是一项极为重要的内容，处理好学生家庭与学校的关系，往往会使我们班主任的工作事半功倍。以上是我对家校合作的一些粗浅的认识与探索，还有许多不足之处。希望所有家长和学校能够精诚团结，共同构建高效、融洽、和谐的家校关系，促进学生健康全面发展。
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