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摘要：高职院校人才培养过程中，需侧重于学生互联网应用能力、创新创业意识、创新能力等的培养，需就新时代发展需求变化，制定健全的创新创业教育机制，以引导学生积极参与互联网+创新创业大赛，从而为学生实现综合发展提供更为广阔的平台。而且基于实践，学生的思想观念势必会产生一定变化，更为注重自身创新发展。所以，本文在“互联网+”大学生创新创业大赛背景下建立了高职院校创新创业教育机制。
关键词：互联网+;创新创业大赛;创新创业教育;教育机制
一、“互联网+”背景下高职院校创新创业教育开展的机遇分析
互联网+即互联网与各个行业相结合的产业模式，但是并非简单的合并，+的深层含义为依赖、利用互联网的智能化、创新化、大数据平台等优势特性，突破传统行业发展瓶颈，促使传统行业创新改革，适应时代发展需求，此结合具备一定的跨界性、重塑性、开放性、共享性特征。就高职院校来讲，互联网+时代背景下，促进创新创业教育实际上就是通过全新社会需求突破传统教育观念，是新型教育理念和前沿技术资源相融合，以及新时代发展的必然结果。
所以互联网+时代形势下，高职院校应合理利用新时代特征、前沿技术、互联网大数据平台等方式，促使互联网可以和高职院校创新创业教育工作高度融合。当前高职院校学生就业难的问题依旧十分严峻，而互联网+创新创业教育模式的衍生，既能够促进高职院校创新创业教育发展，又能够在很大程度上缓解毕业生就业难的现象。所以互联网+时代下，高职院校需有意识地调整创新创业教育的位置，并将其与学生专业教育相融合，指引学生自主利用互联网大数据的信息资源与实践训练平台发散思维，以助于其自主发现创业创业机会，解决就业问题。
二、基于“互联网+”大学生创新创业大赛的创新创业教育机制建设策略
（一）以大赛内容优化课程设置
互联网+创新创业大赛符合考核学生基于互联网的创新创业能力，为大学生提供了一定的发展平台，呈现了社会与行业的人才需求特性。所以，在此形势下，高职院校在人才培养时，应侧重于融入互联网等新型技术课程内容，优化专业课程结构体系。但是课程内容的理论层面与实践设置应合理配置，防止过度倾斜，阻碍学生综合发展。而实践和理论相结合的教学方式，可指导学生充分掌握理论知识的实际应用，有助于激发学生创新创业思维，培养学生创新创业能力。而教师在课堂教学过程中，应明确基于创新创业作为导向，提升学生信息技术水平，确保学生明确意识到兴趣爱好、专业和互联网之间的连结点，以及在社會行业发展中实践应用的重要意义，基于专业知识体系，实现其与互联网的深层结合，开拓创新思路，提升学生创新思维与创新创业能力。
（二）以课程内容精心设计大赛
首先，聚集所有智慧策划创新创业大赛。将有关负责人组成组委会，协同商议拟定大赛方案并审核大赛重要事项，构成具备可行性与创新性的总决赛方案、同期活动方案、赛事评审方案。创新创业大赛小组可组织相关企业与高职院校专家反复研究方案，征求各方意见，借鉴比赛成功经验，在方案设计中全面呈现以赛促学、促教、促创等理念。
其次，融合多方资源促进创新创业大赛。组委会成员单位应积极组织整合系统资源为创新创业大赛奠定支持，促使高职院校创新创业与行业发展实现高度融合，而投资机构和相关企业应切身参与赛事筹备与项目评审工作，从而为大赛提供强有力的财力和智力支持，另外各高职院校应深入挖掘创新创业教育资源，合理安排校际大赛与省际大赛，并科学指导大赛项目。
再次，协调全省全校能力承办创新创业大赛。将承办大赛作为省内重点项目进行贯彻落实，筹备工作需切实做到安全保障、会务服务、赛事协调、宣传推广、活动推进、商业合作全面到位，而赛事组织则应做到工作流程系统化、大赛过程透明化、赛事服务精细化，从而为创新创业大赛开展奠定坚实基础。
最后，合理利用新型技术推广创新创业大赛。组委会可通过新型技术进行大赛推广，以总决赛官方网站、赛务网站、微信公众号、微博等多元化平台发布大赛相关信息，并推广有关项目，以呈现互联网+特色，提高大赛关注度与影响力。
（三）以校企合作建设广阔平台
互联网+创新创业大赛通常会基于与企业之间的合作协同创作，由企业负责资金方面，以获取好项目与优秀人才。基于此特性，高职院校在创新创业教育时，应强化与企业间的沟通交流，充分了解企业岗位需求及其实际情况，以合作方式引进企业专业人才指导学生实践，以助于学生了解社会发展实际状况，并明确自身创新创业想法的不足，通过专业人员指导调整创新创业项目方案，开拓新思路，通过反复实践研究等，促使学生充分掌握具体方向，改进项目方案。同时，高职院校学生还可以校内实训基地开展实践，还可基于校外合作实践平台，形成完善的项目方案，在获得企业支持的同时开展实践，详细记录项目整个过程，形成结果报告，此过程不仅可以提高学生创新创业能力，还可帮助学生积累丰富经验。
参考文献
[1]张韶琲.“互联网+”背景下高职院校艺术设计类大学生创新创业教育[J].发明与创新（职业教育），2019（08）：13.
[2]顿小红，蔡磊.基于“互联网+”大赛的大学生创新创业教育模式探索[J].科技视界，2021（20）：128-129.
作者简介
罗仲耿（1981--），男，广西贵港人，在职研究生，柳州铁道职业技术学院讲师，研究方向：高校学生管理研究、大学生创新创业工作;
关键词：互联网+;创新创业大赛;创新创业教育;教育机制
一、“互联网+”背景下高职院校创新创业教育开展的机遇分析
互联网+即互联网与各个行业相结合的产业模式，但是并非简单的合并，+的深层含义为依赖、利用互联网的智能化、创新化、大数据平台等优势特性，突破传统行业发展瓶颈，促使传统行业创新改革，适应时代发展需求，此结合具备一定的跨界性、重塑性、开放性、共享性特征。就高职院校来讲，互联网+时代背景下，促进创新创业教育实际上就是通过全新社会需求突破传统教育观念，是新型教育理念和前沿技术资源相融合，以及新时代发展的必然结果。
所以互联网+时代形势下，高职院校应合理利用新时代特征、前沿技术、互联网大数据平台等方式，促使互联网可以和高职院校创新创业教育工作高度融合。当前高职院校学生就业难的问题依旧十分严峻，而互联网+创新创业教育模式的衍生，既能够促进高职院校创新创业教育发展，又能够在很大程度上缓解毕业生就业难的现象。所以互联网+时代下，高职院校需有意识地调整创新创业教育的位置，并将其与学生专业教育相融合，指引学生自主利用互联网大数据的信息资源与实践训练平台发散思维，以助于其自主发现创业创业机会，解决就业问题。
二、基于“互联网+”大学生创新创业大赛的创新创业教育机制建设策略
（一）以大赛内容优化课程设置
互联网+创新创业大赛符合考核学生基于互联网的创新创业能力，为大学生提供了一定的发展平台，呈现了社会与行业的人才需求特性。所以，在此形势下，高职院校在人才培养时，应侧重于融入互联网等新型技术课程内容，优化专业课程结构体系。但是课程内容的理论层面与实践设置应合理配置，防止过度倾斜，阻碍学生综合发展。而实践和理论相结合的教学方式，可指导学生充分掌握理论知识的实际应用，有助于激发学生创新创业思维，培养学生创新创业能力。而教师在课堂教学过程中，应明确基于创新创业作为导向，提升学生信息技术水平，确保学生明确意识到兴趣爱好、专业和互联网之间的连结点，以及在社會行业发展中实践应用的重要意义，基于专业知识体系，实现其与互联网的深层结合，开拓创新思路，提升学生创新思维与创新创业能力。
（二）以课程内容精心设计大赛
首先，聚集所有智慧策划创新创业大赛。将有关负责人组成组委会，协同商议拟定大赛方案并审核大赛重要事项，构成具备可行性与创新性的总决赛方案、同期活动方案、赛事评审方案。创新创业大赛小组可组织相关企业与高职院校专家反复研究方案，征求各方意见，借鉴比赛成功经验，在方案设计中全面呈现以赛促学、促教、促创等理念。
其次，融合多方资源促进创新创业大赛。组委会成员单位应积极组织整合系统资源为创新创业大赛奠定支持，促使高职院校创新创业与行业发展实现高度融合，而投资机构和相关企业应切身参与赛事筹备与项目评审工作，从而为大赛提供强有力的财力和智力支持，另外各高职院校应深入挖掘创新创业教育资源，合理安排校际大赛与省际大赛，并科学指导大赛项目。
再次，协调全省全校能力承办创新创业大赛。将承办大赛作为省内重点项目进行贯彻落实，筹备工作需切实做到安全保障、会务服务、赛事协调、宣传推广、活动推进、商业合作全面到位，而赛事组织则应做到工作流程系统化、大赛过程透明化、赛事服务精细化，从而为创新创业大赛开展奠定坚实基础。
最后，合理利用新型技术推广创新创业大赛。组委会可通过新型技术进行大赛推广，以总决赛官方网站、赛务网站、微信公众号、微博等多元化平台发布大赛相关信息，并推广有关项目，以呈现互联网+特色，提高大赛关注度与影响力。
（三）以校企合作建设广阔平台
互联网+创新创业大赛通常会基于与企业之间的合作协同创作，由企业负责资金方面，以获取好项目与优秀人才。基于此特性，高职院校在创新创业教育时，应强化与企业间的沟通交流，充分了解企业岗位需求及其实际情况，以合作方式引进企业专业人才指导学生实践，以助于学生了解社会发展实际状况，并明确自身创新创业想法的不足，通过专业人员指导调整创新创业项目方案，开拓新思路，通过反复实践研究等，促使学生充分掌握具体方向，改进项目方案。同时，高职院校学生还可以校内实训基地开展实践，还可基于校外合作实践平台，形成完善的项目方案，在获得企业支持的同时开展实践，详细记录项目整个过程，形成结果报告，此过程不仅可以提高学生创新创业能力，还可帮助学生积累丰富经验。
参考文献
[1]张韶琲.“互联网+”背景下高职院校艺术设计类大学生创新创业教育[J].发明与创新（职业教育），2019（08）：13.
[2]顿小红，蔡磊.基于“互联网+”大赛的大学生创新创业教育模式探索[J].科技视界，2021（20）：128-129.
作者简介
罗仲耿（1981--），男，广西贵港人，在职研究生，柳州铁道职业技术学院讲师，研究方向：高校学生管理研究、大学生创新创业工作;