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【摘要】 读写结合是搞好写作训练的有效举措之一。本文就读写结合这一主题从阅读教学中对写作素材的积累，缩写、扩写、续写、改写等多形式的训练及如何进行专项主题训练做了阐述。
【关键词】 读写结合；训练
阅读是写作的基础，读写结合是搞好写作训练的一项有效举措。通过多年的教学实践证明，结合阅读教学加强写作训练可以起到事半功倍和一举两得的良好效果。
一、在阅读教学中积累写作素材
“高楼万丈，离不开一砖一瓦”。要提高学生的写作水平，就需要指导学生占有大量的真实而优秀的写作材料。而阅读教学就是搜集生活材料、积累写作素材的有效途径之一。学完一篇课文，可以把文章中的格言、警句、优美精彩句段和词语摘抄下来，辑成小册子，以丰富自己的语言积累。如：古诗文的经典名句、朱自清的《背影》中对父亲买橘子的动作描写，鲁迅的《故乡》中写雪地捕鸟时动词的运用，阿累的《一面》中对鲁迅先生的外貌描写，以及一些写景散文中的景物描写等。
二、在阅读教学中进行缩写、扩写、续写、改写等多形式训练
1、从课文中提取主要信息，进行缩写训练。缩写训练不但可以有效提高学生的思维能力和概括能力，而且还可以有效提高学生的表达能力。如：学完鲁迅的《故乡》可以让学生将小说的主要情节把握住，进行缩写训练。
2、根据课文的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写训练。想象是写作的翅膀，合理想象是丰富作文内容的重要手段之一。如：学完安徒生的《皇帝的新装》可以续写“游行大典之后”。学完彭荆风的《驿路梨花》可以续写“哈尼小姑娘开起了旅店”。学完莫泊桑的《我的于勒叔叔》可以续写“又见于勒叔叔”。
3、变换课文的文体或表达方式进行改写。通过改写训练，学生可以更多的把握写作中的表达方式。如：学完的契诃夫的《变色龙》可以把课文的小说文体改写成剧本。学完魏巍的《谁是最可爱的人》可以选取其中的一个事例改写成简讯。
三、在阅读教学中进行针对性专项主题训练
写作的训练，除了进行综合性的大作文训练以外，在阅读教学中可以结合不同课文的不同特点，进行一些针对性的专项主题训练。如：学完老舍的《济南的冬天》后，可以进行景物描写的训练，回忆自己家乡冬天的样子，借鉴课文的某些写法，将自己生活中的观察和体验写出来。学完杏林子的《生命 生命》可以通过作者对生命的思考引发自己对生命的思考，并将自己对生命的思考用笔记录下来。此外，还可以针对不同文体的课文进行一些不同体裁文章的写作训练。
【关键词】 读写结合；训练
阅读是写作的基础，读写结合是搞好写作训练的一项有效举措。通过多年的教学实践证明，结合阅读教学加强写作训练可以起到事半功倍和一举两得的良好效果。
一、在阅读教学中积累写作素材
“高楼万丈，离不开一砖一瓦”。要提高学生的写作水平，就需要指导学生占有大量的真实而优秀的写作材料。而阅读教学就是搜集生活材料、积累写作素材的有效途径之一。学完一篇课文，可以把文章中的格言、警句、优美精彩句段和词语摘抄下来，辑成小册子，以丰富自己的语言积累。如：古诗文的经典名句、朱自清的《背影》中对父亲买橘子的动作描写，鲁迅的《故乡》中写雪地捕鸟时动词的运用，阿累的《一面》中对鲁迅先生的外貌描写，以及一些写景散文中的景物描写等。
二、在阅读教学中进行缩写、扩写、续写、改写等多形式训练
1、从课文中提取主要信息，进行缩写训练。缩写训练不但可以有效提高学生的思维能力和概括能力，而且还可以有效提高学生的表达能力。如：学完鲁迅的《故乡》可以让学生将小说的主要情节把握住，进行缩写训练。
2、根据课文的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写训练。想象是写作的翅膀，合理想象是丰富作文内容的重要手段之一。如：学完安徒生的《皇帝的新装》可以续写“游行大典之后”。学完彭荆风的《驿路梨花》可以续写“哈尼小姑娘开起了旅店”。学完莫泊桑的《我的于勒叔叔》可以续写“又见于勒叔叔”。
3、变换课文的文体或表达方式进行改写。通过改写训练，学生可以更多的把握写作中的表达方式。如：学完的契诃夫的《变色龙》可以把课文的小说文体改写成剧本。学完魏巍的《谁是最可爱的人》可以选取其中的一个事例改写成简讯。
三、在阅读教学中进行针对性专项主题训练
写作的训练，除了进行综合性的大作文训练以外，在阅读教学中可以结合不同课文的不同特点，进行一些针对性的专项主题训练。如：学完老舍的《济南的冬天》后，可以进行景物描写的训练，回忆自己家乡冬天的样子，借鉴课文的某些写法，将自己生活中的观察和体验写出来。学完杏林子的《生命 生命》可以通过作者对生命的思考引发自己对生命的思考，并将自己对生命的思考用笔记录下来。此外，还可以针对不同文体的课文进行一些不同体裁文章的写作训练。