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教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2.理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重难点：想象诗中的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。
教学流程：板块一：联系生活，导入新课
1.师：什么是佳节呢？我国自古以来就有很多传统佳节，你最喜欢过哪个佳节？
2.师：每逢佳节来临，我们就会和自己的亲朋好友一起欢聚一堂，度过这快乐的时光。大家在过节时都是开心的，但唐朝的诗人王维在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹“每逢佳节倍思亲”。（板书课题）
3.读题，理解课题，课题是围绕哪个词来写的？（思亲）
板块二：初读古诗，激发兴趣
1.“每逢佳节倍思亲”是一首古诗中的一句，你们知道是哪首诗吗？ 出示古诗《九月九日忆山东兄弟》
2.谁来读一读，读准每一个字，每一句诗。指名读诗
3.过渡：王维的诗就像一幅画一样，诗中有画，画中有诗，我们今天这篇课文也很有意思，文中有诗，诗中有文，让我们走进这首诗背后的一段故事，你可能会对诗有更多新的感受。请同学们打开课文，读读这首诗背后的故事吧。
板块三：诗文对照，品悟文本
（一）了解为何“思亲”。
1.王维为什么思念亲人？屏幕出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
2.这句话中有两个数字，是多少？从这两个数字中你读懂了什么？（体会15岁——离家时年龄小；两年——离家时间久）
这是孤独的两年，是充满思念的两年，这两年是何等的漫长。谁能再来读一读这句话。
3.师：看——（板画）：王维的家乡在华山以东，而15岁的他却孤身一人在华山以西的异地他乡长安。对于他来说不是他的家乡，是另外的、别的地方，长安就是异乡。他自己就是到长安求学的一个客人，是一个异客。
师：长安和王维的家乡隔着一座险峻的华山，在交通很不发达的唐代，回家只能靠步行，不仅要翻山越岭，跋山涉水，而且过了华山还要走很长很长的路程，回一趟家不知要走多久呢，不是想回就能回的啊！王维不知有多想念他的亲人呢。
4.这就是王维，他独自一人在书斋里，看着他，你想到了哪些词语？（背井离乡 举目无亲 冷冷清清 孤孤单单
孤独无依等）
5.请把你的感受送到这句话中。
（二）体会为何而“倍思亲”。
1.那是什么让王维“倍”思亲？请你再读读第二自然段，用书中的一句话来回答。
2.学生交流，出示第二小节，
3.节日是指什么节？重阳节是哪一天？重阳节有哪些习俗？
4.你从哪些词中感受到重阳节过节的这种“热闹”呢？
（1）理解“兴高采烈”，能不能把兴高采烈换一个词？
（2）理解：扶老携幼。扶：搀扶；携：带着。看，这一家老老小小团聚着，一家几代人欢聚在一起，多么热闹，多么快乐，多么幸福，谁来读出这种幸福的感觉？人间最幸福的莫过于团圆了。谁再来读？
5.师：重阳节就是这样热闹啊！（出示：扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈）你能把这组词串读好吗？
6.师：谁能通过朗读把我们带到热闹的大街上去看一看？
齐读句。
7.师：看着别人一家团圆，那么开心，小王维呀，你此时心情如何？（师相机请两位学生说）
8.正是这热闹景象、欢乐气氛触动王维的思乡情怀。齐读这句话。
（1）过去的700多个日日夜夜，王维就一直在思念着家乡的亲人。如今，当他看着家家户户欢度节日的情景，就更加思念家乡的亲人，这就是，读——每逢佳节倍思亲 （2）现在你知道“倍思亲”的“倍”是什么意思吗？（更加思念，比以往更思念了）。读句。
（3）誰来读读第二小节，读出重阳节的热闹，读出王维的“倍”思亲的心情。
（三）品悟“思亲”之情。
1.过度：重阳佳节的欢乐不属于王维，他只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。
2.诗人王维想到了些什么呢？出示第三自然段。
3.师：快乐的时光总是令人难以忘怀，如今王维孤单一人身处长安（指板书）他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，两地隔着高高的华山，这就是——板书：天各一方，不能相会
4.师：文字能读出感情，这里的省略号也能读出情来呢，这里的省略号它包含着什么？
师引读：这里的省略号也多么像一条长长的思念小溪，缠缠绵绵翻山越岭，带着诗人回他魂牵梦绕的家乡。可是此时，诗人只能长叹：如今，我们……
（四） 感受“思亲”之心。
1.过渡：王维目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，他想了很多很多，想到了过去，想到了未来，想到了兄弟们，想到了现在自己的孤独，王维此时的心情可以用书中的哪个词语来表达呢？（思绪万千）王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。
2.出示古诗：指名读
师：同学们，15岁的王维孤身一人，作客他乡，这就是——
生：独在异乡为异客。
师：重阳节，家家户户欢度在一起去登高游玩的情景让王维更加思念家乡的亲人，这就是——
生：每逢佳节倍思亲。
师：此时此刻，此情此景，王维想到兄弟们肯定和往年一样，头插茱萸，携手登高，嬉笑欢乐，可独独少了自己一个人，这就是——
生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
板块四：拓展延伸，升华主题
1.在我们的生活中还有很多人在某些时候，深深地体会着每逢佳节倍思亲”，你能举例说说吗？（边防战士、海外学子、华侨、台湾同胞等）
2.思乡是千百年来许多文人共同的情怀，你还知道哪些与思乡有关的诗？
3.总结全文，同学们，今天，我们不仅静静地走进了王维的心灵深处，深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情思，还学会了根据文中人物的情感来读好课文。课后同学们继续收集有关思念家乡，思念亲人的古诗，去感受我国古诗的魅力！
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2.理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重难点：想象诗中的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。
教学流程：板块一：联系生活，导入新课
1.师：什么是佳节呢？我国自古以来就有很多传统佳节，你最喜欢过哪个佳节？
2.师：每逢佳节来临，我们就会和自己的亲朋好友一起欢聚一堂，度过这快乐的时光。大家在过节时都是开心的，但唐朝的诗人王维在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹“每逢佳节倍思亲”。（板书课题）
3.读题，理解课题，课题是围绕哪个词来写的？（思亲）
板块二：初读古诗，激发兴趣
1.“每逢佳节倍思亲”是一首古诗中的一句，你们知道是哪首诗吗？ 出示古诗《九月九日忆山东兄弟》
2.谁来读一读，读准每一个字，每一句诗。指名读诗
3.过渡：王维的诗就像一幅画一样，诗中有画，画中有诗，我们今天这篇课文也很有意思，文中有诗，诗中有文，让我们走进这首诗背后的一段故事，你可能会对诗有更多新的感受。请同学们打开课文，读读这首诗背后的故事吧。
板块三：诗文对照，品悟文本
（一）了解为何“思亲”。
1.王维为什么思念亲人？屏幕出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
2.这句话中有两个数字，是多少？从这两个数字中你读懂了什么？（体会15岁——离家时年龄小；两年——离家时间久）
这是孤独的两年，是充满思念的两年，这两年是何等的漫长。谁能再来读一读这句话。
3.师：看——（板画）：王维的家乡在华山以东，而15岁的他却孤身一人在华山以西的异地他乡长安。对于他来说不是他的家乡，是另外的、别的地方，长安就是异乡。他自己就是到长安求学的一个客人，是一个异客。
师：长安和王维的家乡隔着一座险峻的华山，在交通很不发达的唐代，回家只能靠步行，不仅要翻山越岭，跋山涉水，而且过了华山还要走很长很长的路程，回一趟家不知要走多久呢，不是想回就能回的啊！王维不知有多想念他的亲人呢。
4.这就是王维，他独自一人在书斋里，看着他，你想到了哪些词语？（背井离乡 举目无亲 冷冷清清 孤孤单单
孤独无依等）
5.请把你的感受送到这句话中。
（二）体会为何而“倍思亲”。
1.那是什么让王维“倍”思亲？请你再读读第二自然段，用书中的一句话来回答。
2.学生交流，出示第二小节，
3.节日是指什么节？重阳节是哪一天？重阳节有哪些习俗？
4.你从哪些词中感受到重阳节过节的这种“热闹”呢？
（1）理解“兴高采烈”，能不能把兴高采烈换一个词？
（2）理解：扶老携幼。扶：搀扶；携：带着。看，这一家老老小小团聚着，一家几代人欢聚在一起，多么热闹，多么快乐，多么幸福，谁来读出这种幸福的感觉？人间最幸福的莫过于团圆了。谁再来读？
5.师：重阳节就是这样热闹啊！（出示：扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈）你能把这组词串读好吗？
6.师：谁能通过朗读把我们带到热闹的大街上去看一看？
齐读句。
7.师：看着别人一家团圆，那么开心，小王维呀，你此时心情如何？（师相机请两位学生说）
8.正是这热闹景象、欢乐气氛触动王维的思乡情怀。齐读这句话。
（1）过去的700多个日日夜夜，王维就一直在思念着家乡的亲人。如今，当他看着家家户户欢度节日的情景，就更加思念家乡的亲人，这就是，读——每逢佳节倍思亲 （2）现在你知道“倍思亲”的“倍”是什么意思吗？（更加思念，比以往更思念了）。读句。
（3）誰来读读第二小节，读出重阳节的热闹，读出王维的“倍”思亲的心情。
（三）品悟“思亲”之情。
1.过度：重阳佳节的欢乐不属于王维，他只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。
2.诗人王维想到了些什么呢？出示第三自然段。
3.师：快乐的时光总是令人难以忘怀，如今王维孤单一人身处长安（指板书）他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，两地隔着高高的华山，这就是——板书：天各一方，不能相会
4.师：文字能读出感情，这里的省略号也能读出情来呢，这里的省略号它包含着什么？
师引读：这里的省略号也多么像一条长长的思念小溪，缠缠绵绵翻山越岭，带着诗人回他魂牵梦绕的家乡。可是此时，诗人只能长叹：如今，我们……
（四） 感受“思亲”之心。
1.过渡：王维目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，他想了很多很多，想到了过去，想到了未来，想到了兄弟们，想到了现在自己的孤独，王维此时的心情可以用书中的哪个词语来表达呢？（思绪万千）王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。
2.出示古诗：指名读
师：同学们，15岁的王维孤身一人，作客他乡，这就是——
生：独在异乡为异客。
师：重阳节，家家户户欢度在一起去登高游玩的情景让王维更加思念家乡的亲人，这就是——
生：每逢佳节倍思亲。
师：此时此刻，此情此景，王维想到兄弟们肯定和往年一样，头插茱萸，携手登高，嬉笑欢乐，可独独少了自己一个人，这就是——
生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
板块四：拓展延伸，升华主题
1.在我们的生活中还有很多人在某些时候，深深地体会着每逢佳节倍思亲”，你能举例说说吗？（边防战士、海外学子、华侨、台湾同胞等）
2.思乡是千百年来许多文人共同的情怀，你还知道哪些与思乡有关的诗？
3.总结全文，同学们，今天，我们不仅静静地走进了王维的心灵深处，深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情思，还学会了根据文中人物的情感来读好课文。课后同学们继续收集有关思念家乡，思念亲人的古诗，去感受我国古诗的魅力！