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◆摘 要：随着信息时代的到来，英语已经成为全球通用的语言，越来越多的人开始重视英语的学习，这就对高中英语教学有了更高的要求。传统的教学模式已经不能满足现在人们对于英语的需求，因为人们学习英语已经不单纯是为了考高分，更高的目标是将英语运用到生活当中。因此，在高中英语教学过程中，教师必须要激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力，最终提高学生的英语水平。本文针对提高高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略进行浅略分析。
◆关键词：高中英语;自主学习能力;培养策略
一、引言
随着新课程改革的深入推进，高中英语教学模式在不断更新，传统的“填鸭式”教学已经不能满足新课改对英语教学的要求。传统教学受应试教育的影响，注重学生成绩的提升，更多是讲授英语做题技巧，忽视了学生自主学习能力的重要性。而当下为了促进学生养成良好的学习英语的习惯，形成自己的学习风格，教师必须致力于学生自主学习能力的培养。在此，本文对学生自主学习能力的培养策略进行初步探讨。
二、全面提升教师素质，及时更新教师的教学理念
传统的教学模式很单一。受我国长久应试教育的影响，高中英语教学一般是采用“填鸭式”教学。教师以传授知识为主，学生对于英语的学习就是背单词、学语法、做阅读，基础知识学完了就练习做题技巧。大部分学生无法提起学习英语的兴趣，因为这是一个很枯燥的过程，学习英语也是“被逼无奈”，更别提自主学习。因此，学生的英语成绩普遍不高，并且在生活中的运用率很低。在学习过程中，教师是学生的引导者，教师必须要及时更新自己的教学理念，提升自己的素质，提升学生的主体地位。在保证基础知识教学上，深入挖掘学生的潜能，结合创新型的教学方法，活跃课堂氛围，让学生爱上英语。在多年英语教学实践过程中，我们不难看出，学生们也会因为喜欢某位老师而爱上某一学科，因此，教师和学生建立平等互动的关系，尊重学生，这样有助于培养学生热爱学习英语、自主学习英语的习惯。
三、丰富英语教学资源，创设多样化的实践活动
课堂是学生学习英语的首要载体，为了帮助学生学好英语，教师应该不断的丰富教学资源，多创新组织有趣的实践活动，为培养学生自主学习提供很好的环境。比如给学生推荐适合学生阅读的课外英语刊物，利用QQ、微信等互联网平台建立打卡互动阅读平台，让写生定期在群内分享自己的阅读收获、心得感受，以此促进学生对英语的学习;或者举办英语演讲比赛，演讲范围设置的广一些，让学生们根据自己的兴趣爱好进行演讲稿的选择，难度也可以放宽，让英语成绩不理想的同学也可以参与其中，让学生通过这种形式多接触英语，进而爱上英语;第三，组织学生课堂观看著名英文电影，长期的课堂讲授容易让学生产生烦躁心理，偶尔一次的观影既能让学生缓解教学压力，还能让学生开拓眼界，多体会英语运用的真实语境。类似的实践活动的形式还有很多，总之，教师多多运用这种多样化的教学方式，可以让学生有充分的英语运用语境，有效改善课堂环境，提升学生的学习兴趣，促进学生自主学习。
四、教师逐步放手，加强学生自我管理的能力
现在的高中生，早就养成了依赖的习惯。依赖于教师的知识传授，依赖于父母的压力施加，依赖于环境的氛围影响。总之，很少有学生会通过自我管理实现自主学习。这种现状就对教师有了更高的要求，教师要有足够的耐心，鼓励学生将被动学习模式转变为主动学习模式。那么如何实现这一过程呢？首先，教师将课堂的主体地位做个调换，由原先的完全为教师主讲逐步过渡到部分为教师主讲，让学生慢慢适应，教师将基础知识传授给学生之后，由学生自我消化吸收，遇到问题可以与同学沟通，实在难以解决的向教师求助。这样慢慢的就会调动起学生的求知欲，从而越来越爱主动学习。其次，可以将部分传授能力让给学生。有些学生受父母、环境的影响，可能对英語本身就很感兴趣，英语成绩较好，教师可以鼓励这样的学生承担起知识传授的任务，不但可以锻炼学生的能力，还可以增加学生的荣誉感，其他同学想要得到这一能力，就必须要主动学习，提升自己的英语水平。随着学生慢慢体验到自主学习带给他们的成功和喜悦，他们会越来越喜欢自主学习，慢慢提升自己自我管理的能力，让学生形成良好的学习习惯，将英语学习转化成为自己生活的一部分。
五、拓宽学习渠道，培养学生的英语思维能力
英语是一门语言类学科，这种学科的特点就是内容量大，学起来较为枯燥，并且需要长期不间断的练习，才能有成效。俗话说，教学有法，教无定法。教师想要学生学好，就必须有好的教学方法。传统教学方法受应试教育的影响，既单一又无趣，无非就是在课堂上讲，课下无限量的题海战术，基于此得来学生的成绩。显然，这样效果并不好。为了响应新课改的要求，高中英语教师要不断创新教学方法，拓宽学生的学习渠道，培养学生的英语思维。比如，每节课堂在传授完当节课的教学目标内容后，留出5～10分钟让学生自由阅读，把本节课的单词或者文章朗读出来，加深印象;利用多媒体播放经典英文片段，让学生除了读、看外，增加听的练习;将学生按照成绩平均分配，设定英语学习小组，组内成员互相帮助，提高英语成绩等。
六、结束语
综上所述，想要培养学生自主学习高中英语的能力，首先要有良好的学习氛围，其次，需要教师的积极引导，再有，教师要将学生的主体地位展现出来。除了传统课堂学习之外，教师还要积极创新教学方法，除了知识传授，积极开展多样化的实践活动，调动起学生对于学习英语的兴趣，才能让学生由被动变主动，提升其自主学习的能力。
参考文献
[1]惠雪梅.高中英语自主学习能力的培养策略[J].考试周刊，2012（32）：102-102.
[2]赵光明.高中英语自主学习能力培养的策略探究[J].现代教育科学（中学教师），2014（3）.
◆关键词：高中英语;自主学习能力;培养策略
一、引言
随着新课程改革的深入推进，高中英语教学模式在不断更新，传统的“填鸭式”教学已经不能满足新课改对英语教学的要求。传统教学受应试教育的影响，注重学生成绩的提升，更多是讲授英语做题技巧，忽视了学生自主学习能力的重要性。而当下为了促进学生养成良好的学习英语的习惯，形成自己的学习风格，教师必须致力于学生自主学习能力的培养。在此，本文对学生自主学习能力的培养策略进行初步探讨。
二、全面提升教师素质，及时更新教师的教学理念
传统的教学模式很单一。受我国长久应试教育的影响，高中英语教学一般是采用“填鸭式”教学。教师以传授知识为主，学生对于英语的学习就是背单词、学语法、做阅读，基础知识学完了就练习做题技巧。大部分学生无法提起学习英语的兴趣，因为这是一个很枯燥的过程，学习英语也是“被逼无奈”，更别提自主学习。因此，学生的英语成绩普遍不高，并且在生活中的运用率很低。在学习过程中，教师是学生的引导者，教师必须要及时更新自己的教学理念，提升自己的素质，提升学生的主体地位。在保证基础知识教学上，深入挖掘学生的潜能，结合创新型的教学方法，活跃课堂氛围，让学生爱上英语。在多年英语教学实践过程中，我们不难看出，学生们也会因为喜欢某位老师而爱上某一学科，因此，教师和学生建立平等互动的关系，尊重学生，这样有助于培养学生热爱学习英语、自主学习英语的习惯。
三、丰富英语教学资源，创设多样化的实践活动
课堂是学生学习英语的首要载体，为了帮助学生学好英语，教师应该不断的丰富教学资源，多创新组织有趣的实践活动，为培养学生自主学习提供很好的环境。比如给学生推荐适合学生阅读的课外英语刊物，利用QQ、微信等互联网平台建立打卡互动阅读平台，让写生定期在群内分享自己的阅读收获、心得感受，以此促进学生对英语的学习;或者举办英语演讲比赛，演讲范围设置的广一些，让学生们根据自己的兴趣爱好进行演讲稿的选择，难度也可以放宽，让英语成绩不理想的同学也可以参与其中，让学生通过这种形式多接触英语，进而爱上英语;第三，组织学生课堂观看著名英文电影，长期的课堂讲授容易让学生产生烦躁心理，偶尔一次的观影既能让学生缓解教学压力，还能让学生开拓眼界，多体会英语运用的真实语境。类似的实践活动的形式还有很多，总之，教师多多运用这种多样化的教学方式，可以让学生有充分的英语运用语境，有效改善课堂环境，提升学生的学习兴趣，促进学生自主学习。
四、教师逐步放手，加强学生自我管理的能力
现在的高中生，早就养成了依赖的习惯。依赖于教师的知识传授，依赖于父母的压力施加，依赖于环境的氛围影响。总之，很少有学生会通过自我管理实现自主学习。这种现状就对教师有了更高的要求，教师要有足够的耐心，鼓励学生将被动学习模式转变为主动学习模式。那么如何实现这一过程呢？首先，教师将课堂的主体地位做个调换，由原先的完全为教师主讲逐步过渡到部分为教师主讲，让学生慢慢适应，教师将基础知识传授给学生之后，由学生自我消化吸收，遇到问题可以与同学沟通，实在难以解决的向教师求助。这样慢慢的就会调动起学生的求知欲，从而越来越爱主动学习。其次，可以将部分传授能力让给学生。有些学生受父母、环境的影响，可能对英語本身就很感兴趣，英语成绩较好，教师可以鼓励这样的学生承担起知识传授的任务，不但可以锻炼学生的能力，还可以增加学生的荣誉感，其他同学想要得到这一能力，就必须要主动学习，提升自己的英语水平。随着学生慢慢体验到自主学习带给他们的成功和喜悦，他们会越来越喜欢自主学习，慢慢提升自己自我管理的能力，让学生形成良好的学习习惯，将英语学习转化成为自己生活的一部分。
五、拓宽学习渠道，培养学生的英语思维能力
英语是一门语言类学科，这种学科的特点就是内容量大，学起来较为枯燥，并且需要长期不间断的练习，才能有成效。俗话说，教学有法，教无定法。教师想要学生学好，就必须有好的教学方法。传统教学方法受应试教育的影响，既单一又无趣，无非就是在课堂上讲，课下无限量的题海战术，基于此得来学生的成绩。显然，这样效果并不好。为了响应新课改的要求，高中英语教师要不断创新教学方法，拓宽学生的学习渠道，培养学生的英语思维。比如，每节课堂在传授完当节课的教学目标内容后，留出5～10分钟让学生自由阅读，把本节课的单词或者文章朗读出来，加深印象;利用多媒体播放经典英文片段，让学生除了读、看外，增加听的练习;将学生按照成绩平均分配，设定英语学习小组，组内成员互相帮助，提高英语成绩等。
六、结束语
综上所述，想要培养学生自主学习高中英语的能力，首先要有良好的学习氛围，其次，需要教师的积极引导，再有，教师要将学生的主体地位展现出来。除了传统课堂学习之外，教师还要积极创新教学方法，除了知识传授，积极开展多样化的实践活动，调动起学生对于学习英语的兴趣，才能让学生由被动变主动，提升其自主学习的能力。
参考文献
[1]惠雪梅.高中英语自主学习能力的培养策略[J].考试周刊，2012（32）：102-102.
[2]赵光明.高中英语自主学习能力培养的策略探究[J].现代教育科学（中学教师），2014（3）.