论文部分内容阅读
摘要：新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，把快乐体育教学思想融入传统体育教学中，通过多次的课后反思和探索，发现它是适应当前课程改革趋势的。以下对以快乐体育教学为宗旨，将传统体育教学变为快乐体育教学进行了阐述。
关键词：高中体育；课程改革；实践与探索；快乐体育
一、对当前高中体育课教学观念的思考及学生心理特点的分析
1.技术教学观念
过去分析教材，首先想到的就是教材的难度如何，教师之间经常讨论的也是技术。我们不否认技术教学在体育课中的位置，问题是我们是否过多地去强调技术教学呢?大家想想，学生学习背向滑步推铅球、背越式跳高、挺身式跳远等复杂的运动技术，对他们现在和将来的生活究竟起多少作用?他们对这些运动技术又能掌握多少?
2.竞技运动教学观念
中小学教师队伍，多数是从高等体育院校毕业的，他们在高校学习的是竞技运动的理论和方法，他们所采取的教学方式始终也没有脱离竞技运动的影子。那么试想，一周两到三节的体育课能培养出优秀的运动员吗?竞技运动是少数人的运动，它往往容易损害人的健康，所以我们需要寻找一种全新的教法，以达到“健康第一”的教学目标。
3.对高中学生上体育课心理特点的分析
学生进入高中阶段后，体育运动能力和技术水平有了较大的提高，学生能独立地开展一定的体育锻炼和体育比赛。但高中教学中如果继续采用教师教学生学的形式，会让学生感到既单调又枯燥，对运动新的方法锻炼积极性不高。这也给体育课堂教学和组织教学带来了一定的困难。
二、快乐体育教学思想与传统体育教学思想的比较
在我的教学案例《跆拳道之快乐前踢》展示课中想要突破重难点，我思考最多的就是不采用单一枯燥的竞技练习方式，而是改用以快乐教学为切入口的游戏和活动方式来进行，让学生在快乐练习中产生兴趣，最后自觉主动地去纠正练习中存在的问题。通过努力最终取得了较好的教育教学效果，同时大大地提高了体育课的教学质量，这也是我成功转变传统教学思想的第一步。
三、如何将快乐体育融入高中体育教学中
1.教师的角色要发生变化
多年来，教师已经习惯了将学生按自己的要求“格式化”。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由居高临下者转向了“平等中的首席”。因此在自己的课堂中，我与学生相互组队练习，让学生观察、纠正我的动作技术，让他们的自信得到增强，之后再回到本组中辅助其他同学进行练习。这样的方式便于培养体育骨干，使他们能够协助老师完成教学，最终将课堂真正还给学生。
2.教学策略要产生变化
在我的展示课中，针对学生习惯性用脚尖去踢物体的现象，我打破传统的纠错方式，改用将图钉固定在脚背上再去踢破悬挂着的气球，用这样的方式纠正错误动作，同时也可以促进足球正脚背踢球和正面传球技术的改进和提高，让学生养成习惯后自然可以在快乐练习的过程中掌握其他运动技术，使相似动作技术得到共同改善。
3.改革教学内容与学习方式，激发学生学习的动力
体育新课程主要是改革课程内容与教学方式，体现课程的时代性。重视改造传统项目和引入新兴运动项目，如采用新兴的健美操、跆拳道、瑜伽等教学内容，激发学生的学习动机和自我锻炼意识。我尝试过采用新的教学内容。将很多的拓展训练项目引入了自己的体育课中，我觉得这是我改变教学风格，实现成功教学的第一步。
综上所述，在体育教学中，我们要充分了解学生对体育课的内在需要，努力改变传统教学方式，着重培养学生的学习兴趣，让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，从而提高学生的健康水平，使传统体育教学模式最终在快乐的气氛中自然得以改变。
参考文献：
[1]雷雳，张雷.青少年心理发展[M].北京：北京大学出版社，2005.
[2]杨军.如何上好体育课[M].北京：北京大学出版社，2008.
[3]李建军.对新课程理念下的体育课堂教学设计的思考[J].北京体育大学学报，2006.
[4]汪晓赞.高中体育与健康新课程教学法[M]，2005.
[5]孟文砚.有效的教学技能[M].长春：吉林大学出版社，2008.
[6]毛振明，毛振刚.体育教学内容改革与新体育运动项目[M].北京：北京体育大学出版社，2002.
(作者单位 重庆市广益中学校)
关键词：高中体育；课程改革；实践与探索；快乐体育
一、对当前高中体育课教学观念的思考及学生心理特点的分析
1.技术教学观念
过去分析教材，首先想到的就是教材的难度如何，教师之间经常讨论的也是技术。我们不否认技术教学在体育课中的位置，问题是我们是否过多地去强调技术教学呢?大家想想，学生学习背向滑步推铅球、背越式跳高、挺身式跳远等复杂的运动技术，对他们现在和将来的生活究竟起多少作用?他们对这些运动技术又能掌握多少?
2.竞技运动教学观念
中小学教师队伍，多数是从高等体育院校毕业的，他们在高校学习的是竞技运动的理论和方法，他们所采取的教学方式始终也没有脱离竞技运动的影子。那么试想，一周两到三节的体育课能培养出优秀的运动员吗?竞技运动是少数人的运动，它往往容易损害人的健康，所以我们需要寻找一种全新的教法，以达到“健康第一”的教学目标。
3.对高中学生上体育课心理特点的分析
学生进入高中阶段后，体育运动能力和技术水平有了较大的提高，学生能独立地开展一定的体育锻炼和体育比赛。但高中教学中如果继续采用教师教学生学的形式，会让学生感到既单调又枯燥，对运动新的方法锻炼积极性不高。这也给体育课堂教学和组织教学带来了一定的困难。
二、快乐体育教学思想与传统体育教学思想的比较
在我的教学案例《跆拳道之快乐前踢》展示课中想要突破重难点，我思考最多的就是不采用单一枯燥的竞技练习方式，而是改用以快乐教学为切入口的游戏和活动方式来进行，让学生在快乐练习中产生兴趣，最后自觉主动地去纠正练习中存在的问题。通过努力最终取得了较好的教育教学效果，同时大大地提高了体育课的教学质量，这也是我成功转变传统教学思想的第一步。
三、如何将快乐体育融入高中体育教学中
1.教师的角色要发生变化
多年来，教师已经习惯了将学生按自己的要求“格式化”。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由居高临下者转向了“平等中的首席”。因此在自己的课堂中，我与学生相互组队练习，让学生观察、纠正我的动作技术，让他们的自信得到增强，之后再回到本组中辅助其他同学进行练习。这样的方式便于培养体育骨干，使他们能够协助老师完成教学，最终将课堂真正还给学生。
2.教学策略要产生变化
在我的展示课中，针对学生习惯性用脚尖去踢物体的现象，我打破传统的纠错方式，改用将图钉固定在脚背上再去踢破悬挂着的气球，用这样的方式纠正错误动作，同时也可以促进足球正脚背踢球和正面传球技术的改进和提高，让学生养成习惯后自然可以在快乐练习的过程中掌握其他运动技术，使相似动作技术得到共同改善。
3.改革教学内容与学习方式，激发学生学习的动力
体育新课程主要是改革课程内容与教学方式，体现课程的时代性。重视改造传统项目和引入新兴运动项目，如采用新兴的健美操、跆拳道、瑜伽等教学内容，激发学生的学习动机和自我锻炼意识。我尝试过采用新的教学内容。将很多的拓展训练项目引入了自己的体育课中，我觉得这是我改变教学风格，实现成功教学的第一步。
综上所述，在体育教学中，我们要充分了解学生对体育课的内在需要，努力改变传统教学方式，着重培养学生的学习兴趣，让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，从而提高学生的健康水平，使传统体育教学模式最终在快乐的气氛中自然得以改变。
参考文献：
[1]雷雳，张雷.青少年心理发展[M].北京：北京大学出版社，2005.
[2]杨军.如何上好体育课[M].北京：北京大学出版社，2008.
[3]李建军.对新课程理念下的体育课堂教学设计的思考[J].北京体育大学学报，2006.
[4]汪晓赞.高中体育与健康新课程教学法[M]，2005.
[5]孟文砚.有效的教学技能[M].长春：吉林大学出版社，2008.
[6]毛振明，毛振刚.体育教学内容改革与新体育运动项目[M].北京：北京体育大学出版社，2002.
(作者单位 重庆市广益中学校)