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摘要：新课改的不断深化对现阶段的教育界产生了极大的影响，尤其是小学作文的教学方面。语文是学习中的一门主要学科，而写作也是语文课程里的核心。如何提高学生的写作能力，是教学实践中的一大难题，需要广大师生共同努力研究探索出合理的方案。
关键词：小学语文；写作教学；有效策略
说起作文，我想不光为难着无数的小学生，也让很多语文老师感到头疼，学生们不会写，抄袭，东拼西凑，偏离题目是大部分学生普遍难以克服的的问题，久而久之，学生们便对作文失去了兴趣，甚至是厌倦。这时，老师的任务更加艰巨，为了让学生们打开思路，提高对写作的兴趣，必须探索出一条行之有效的途径。这就需要老师与学生之间默契配合，共同努力。本文就如何提高小学生作文指导教学的有效性，提出了多种合理的方案。
一、培养学生广泛阅读，多积累的习惯
（一）重视优秀词句的积累
众所周知，阅读量对写作水平的影响很大，阅读量达到一定的程度就会积累一些词汇量，当词汇量积累到一定的程度写作文的时候自然而然的能用上，所谓“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”充分说明了这个道理，所以老师要着重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读量，老师可以适当的增加学生的阅读课，借一些比较优美的报刊等读物供学生们阅读，同时布置的作业可以适当的侧重于摘抄，比如建立一个摘抄本每天定量的摘取一些好词佳句，长期积累，定会达到相对理想的效果。
组织相关的活动
要想提高学生对写作的兴趣，开展活动是一个提高积极性的有效方法，比如：举办读书大会，可以使学生们更加积极的阅读，有效的提升阅读量。开展古诗背诵比赛，学生们牢记古诗对写作有很大的作用，运用到作文中无疑使得高分的制勝秘籍。还有朗读大赛等等，都是通过分析小学生特有的心理，激发他们的积极性，从而达到提高写作水平的目的。
（三）坚持写日记
好的作文都是反复练习的成果，写作中存在的问题有很多，其中缺少材料是主要的问题，一个好的材料往往决定着作文的好坏，许多学生没有头绪没有思路，很大的一部分因素就是没有材料可写，而坚持写日记可以让学生们多多注意生活中发生的事情，处处留心，积累写作中的素材，知道懂得的多了，心中有墨自然而然的克服了写作文的时候无话可说的困难。而写日记也是写作文的一种方式，写得多了，作文也慢慢的不成问题了。
二 、重视语言教学，使之贯穿阅读教学始终
提高文字方面的能力对写作水平的提高是很有效的，但同样也不要忽略了语言的锻炼。在教学过程中，要培养学生的语言能力，如果在日常中学生们的表达能力没有问题，词语的运用搭配都很正确，那么在写作中相信也不会出现过多的错误语句，因为写作也属于表达的一种形式。所以要让学生们写好作文，老师必须要有意识的训练学生的叙述表达能力，在让学生们把语言组织组织正确的基础上，学习书本上的表达形式，把语言美化，具体生动形象化，接下来只要把语言转化成文字，相信作文对学生们来讲就是一件轻松的事情。
三、重视作业的批改和修改
（一）指导学生自己修改
检测学生写作水平提高的一个行之有效的办法就是让学生学会自己修改自己的文章，自己写完作文能够发现自己的表述错误，找出文中的不足之处并通过修改让文章更生动形象。但小学生真正的发现自己的不足十分困难，并且大多数小学生不够重视自身的不足，或者只是认为老师的意见是最正确的，对自身不认同不自信。可见培养小学生自我修改的能力还是有待进一步提高。老师更要在这方面多多下功夫，教学生们一些有效的方法，而且多给学生们一些机会。可以适当的发一些范文给学生们批阅，让学生自己找出问题，发表自己的意见看法，指出不足并让学生们分析考虑产生错误的的原因。因为这不但是单单一个学生的错误，学生们的思维方式会有一定的共性，可能一部分学生都存在这样的问题，这样一来很多学生的问题都得到了解决。还要使学生们掌握修改词句，布局谋篇的方法，使学生们在把句子写下来的时候进一步组织语言更贴合题意。进而提高写作的质量。
（二）利用优生互批互改
通过多年的教学实验，小学生正处于好奇心旺盛的时期，并且有很大的潜力等待发掘，第一学生们对同学的的作文很是好奇，对待自己的作文早已知晓，相反对别人的作文却很积极，老师可以让学生们互换作文，相互批改，利用小学生特有的心理来达到提高水平的目的，对待别人的作文学生们往往会很认真，仔细批改发现问题，在这过程中，学生们不知不觉就学到了很多知识，这无疑是提高学做水平的正确途径。
（三）针对个别进行面批
作文教学中要讲究因材施教，而面批就是比较受学生们欢迎的一种因材施教的方法。他具有沟通方便，作用突出的优点，能使学生们快速认识到自己的不足，指出并分析作文中的正误，为学生们自己修改作文打下了良好的基础。老师通过面批的方式，通过与学生之间的交流，了解到学生们的写作意图，想法，便于老师更好的改进教学，针对学生实际情况，制定符合学生做真实情况的方案。更好的培养提高学生的写作能力。
四、 结语
语文是一门博大精深的学科，它蕴含的知识无穷无尽，而写作是体现语文功底的一项评判标准，写好作文要有良好的基础，所以小学时期的写作能力十分关键。而在教学过程中，提高学生们的作文水平是一项十分艰巨而有意义重大的任务，他不是一朝一日就能提高的，需要学生们和老师不断努力，探寻。他没有简单的办法，也没有规律性可言，它是靠日常生活中不断积累，不断分析探索不断总结方法，相信学生们终有一日发挥巨大的潜能。成为写作中的佼佼者。
参考文献：
[1]张美玲.谈如何提高小学生作文指导教学的有效性[J].学周刊，2014（09）：82.
[2]王明淑. 提高小学生作文能力的教学方法[A]. 《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
[3]王小玲. 浅谈提高小学生的作文能力的几点做法[A]. 《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.
[4]张丰梅. 浅谈提高小学生作文写作能力[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：1.
关键词：小学语文；写作教学；有效策略
说起作文，我想不光为难着无数的小学生，也让很多语文老师感到头疼，学生们不会写，抄袭，东拼西凑，偏离题目是大部分学生普遍难以克服的的问题，久而久之，学生们便对作文失去了兴趣，甚至是厌倦。这时，老师的任务更加艰巨，为了让学生们打开思路，提高对写作的兴趣，必须探索出一条行之有效的途径。这就需要老师与学生之间默契配合，共同努力。本文就如何提高小学生作文指导教学的有效性，提出了多种合理的方案。
一、培养学生广泛阅读，多积累的习惯
（一）重视优秀词句的积累
众所周知，阅读量对写作水平的影响很大，阅读量达到一定的程度就会积累一些词汇量，当词汇量积累到一定的程度写作文的时候自然而然的能用上，所谓“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”充分说明了这个道理，所以老师要着重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读量，老师可以适当的增加学生的阅读课，借一些比较优美的报刊等读物供学生们阅读，同时布置的作业可以适当的侧重于摘抄，比如建立一个摘抄本每天定量的摘取一些好词佳句，长期积累，定会达到相对理想的效果。
组织相关的活动
要想提高学生对写作的兴趣，开展活动是一个提高积极性的有效方法，比如：举办读书大会，可以使学生们更加积极的阅读，有效的提升阅读量。开展古诗背诵比赛，学生们牢记古诗对写作有很大的作用，运用到作文中无疑使得高分的制勝秘籍。还有朗读大赛等等，都是通过分析小学生特有的心理，激发他们的积极性，从而达到提高写作水平的目的。
（三）坚持写日记
好的作文都是反复练习的成果，写作中存在的问题有很多，其中缺少材料是主要的问题，一个好的材料往往决定着作文的好坏，许多学生没有头绪没有思路，很大的一部分因素就是没有材料可写，而坚持写日记可以让学生们多多注意生活中发生的事情，处处留心，积累写作中的素材，知道懂得的多了，心中有墨自然而然的克服了写作文的时候无话可说的困难。而写日记也是写作文的一种方式，写得多了，作文也慢慢的不成问题了。
二 、重视语言教学，使之贯穿阅读教学始终
提高文字方面的能力对写作水平的提高是很有效的，但同样也不要忽略了语言的锻炼。在教学过程中，要培养学生的语言能力，如果在日常中学生们的表达能力没有问题，词语的运用搭配都很正确，那么在写作中相信也不会出现过多的错误语句，因为写作也属于表达的一种形式。所以要让学生们写好作文，老师必须要有意识的训练学生的叙述表达能力，在让学生们把语言组织组织正确的基础上，学习书本上的表达形式，把语言美化，具体生动形象化，接下来只要把语言转化成文字，相信作文对学生们来讲就是一件轻松的事情。
三、重视作业的批改和修改
（一）指导学生自己修改
检测学生写作水平提高的一个行之有效的办法就是让学生学会自己修改自己的文章，自己写完作文能够发现自己的表述错误，找出文中的不足之处并通过修改让文章更生动形象。但小学生真正的发现自己的不足十分困难，并且大多数小学生不够重视自身的不足，或者只是认为老师的意见是最正确的，对自身不认同不自信。可见培养小学生自我修改的能力还是有待进一步提高。老师更要在这方面多多下功夫，教学生们一些有效的方法，而且多给学生们一些机会。可以适当的发一些范文给学生们批阅，让学生自己找出问题，发表自己的意见看法，指出不足并让学生们分析考虑产生错误的的原因。因为这不但是单单一个学生的错误，学生们的思维方式会有一定的共性，可能一部分学生都存在这样的问题，这样一来很多学生的问题都得到了解决。还要使学生们掌握修改词句，布局谋篇的方法，使学生们在把句子写下来的时候进一步组织语言更贴合题意。进而提高写作的质量。
（二）利用优生互批互改
通过多年的教学实验，小学生正处于好奇心旺盛的时期，并且有很大的潜力等待发掘，第一学生们对同学的的作文很是好奇，对待自己的作文早已知晓，相反对别人的作文却很积极，老师可以让学生们互换作文，相互批改，利用小学生特有的心理来达到提高水平的目的，对待别人的作文学生们往往会很认真，仔细批改发现问题，在这过程中，学生们不知不觉就学到了很多知识，这无疑是提高学做水平的正确途径。
（三）针对个别进行面批
作文教学中要讲究因材施教，而面批就是比较受学生们欢迎的一种因材施教的方法。他具有沟通方便，作用突出的优点，能使学生们快速认识到自己的不足，指出并分析作文中的正误，为学生们自己修改作文打下了良好的基础。老师通过面批的方式，通过与学生之间的交流，了解到学生们的写作意图，想法，便于老师更好的改进教学，针对学生实际情况，制定符合学生做真实情况的方案。更好的培养提高学生的写作能力。
四、 结语
语文是一门博大精深的学科，它蕴含的知识无穷无尽，而写作是体现语文功底的一项评判标准，写好作文要有良好的基础，所以小学时期的写作能力十分关键。而在教学过程中，提高学生们的作文水平是一项十分艰巨而有意义重大的任务，他不是一朝一日就能提高的，需要学生们和老师不断努力，探寻。他没有简单的办法，也没有规律性可言，它是靠日常生活中不断积累，不断分析探索不断总结方法，相信学生们终有一日发挥巨大的潜能。成为写作中的佼佼者。
参考文献：
[1]张美玲.谈如何提高小学生作文指导教学的有效性[J].学周刊，2014（09）：82.
[2]王明淑. 提高小学生作文能力的教学方法[A]. 《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
[3]王小玲. 浅谈提高小学生的作文能力的几点做法[A]. 《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.
[4]张丰梅. 浅谈提高小学生作文写作能力[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：1.