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摘要：随着教育事业的改革与发展进步，人们对于教育教学的本质有了更加清晰的认识，注重在教学过程中培养学生的核心素养，实现学生的全面进步。小学教学中，语文教学是重要的内容之一，开展有效的语文教学有助于学生语文知识水平的提升，并强化学生的思考以及应用能力。新课改下，核心素养培养被提出，并逐步受到重视，小学语文教学也应积极转变思想理念，采取科学方法培养学生核心素养。本文通过对小学语文教学中培养学生核心素养的途径进行分析，以期更好的满足小学生的学习需求。
关键词：小学语文；课堂教学；核心素养
小学教学中，语文知识是极为重要的组成部分，占有十分重要的地位，在小学语文教学中，教师要认识到核心素养培养的重要性，在教学中积极转变教学理念，优化教学方法，提高学生语文学习的积极性与参与性，并指导其形成科学严谨的学习态度，进而实现理想的小学语文教学效果。
一、核心素养概述
2014年，教育部组织研究提出各学段的学生应注意发展核心素养，明确学生应具备的适应终身发展及社会发展需求的品格与关键能力。核心素养是党的教育方针的具体化，是将宏观教育理念及培养目标与具体教学实践相结合的桥梁，通过传播教育理念，渗透到学生的学习过程中，从而实现对学生核心素养的培养，促使学生学习能力及道德品格的提升[1]。语文核心素养是指以语文能力为核心的综合素养，其中包括语文知识的学习、学习能力、学习习惯的强化，以及人文素养的培养等。对于学生核心素养的培养，通过课堂教学则可以很好的表现出来，通过激发学生的学习兴趣，帮助学生养成正确的、终生的学习习惯，是进行语文教育的核心内容。另外，在课堂教学过程中，还可以引导学生沉淀语文文化，提高学生的审美能力及个人气质，从而实现学生核心素养的提升。
应试教育的长期存在使得我国的教育教学主要以应付考试为主，所有教育教学都是用成绩说话的，教师忽视学生核心素养的培养，导致很多学生成长为人们口中的书呆子，缺少道德素养，无法在社会中立足，严重的甚至会存在危害社会的行为。因此必须要在小学教学中强化学生核心素养的培养，发挥语文课堂教学的优势作用，使学生的素质水平得到较高的程度[2]。苏教版教材注重培养学生的综合素质，将知识技能、过程方法以及情感态度价值觀等相统一，面向学生，从学生的实际情况以及发展出发，积极引导学生，强化学生的创造与发展能力。核心素养其实是一种观念，能够让学生在今后的学习、生活中获得更好的进步。在小学语文教学中培养学生素养，能够让学生在掌握语文知识的同时形成科学的理念、方法以及态度，从而更好的应对今后遇到的问题，实现自身的全面进步。
二、小学语文教学中培养学生核心素养的途径
1、注重学生基础能力的培养
要使小学学生的核心素养得到培养，就必须先要强化小学生的基本能力，也就是学生掌握基础知识的能力，在小学语文教学中，教师需要明确语文学科的基本要素，对课堂教学环节进行科学设计，使课堂的逻辑性得到畅通[3]。例如在学习《北大荒的秋天》这一课时，教师可以指导学生进行课文预习，圈出课文中不认识的生字词，然后由教师进行集中讲解，在完成生字词讲解后，学生继续进行课文阅读，在此过程中，教师可以进行适当的指导，但尽量减少对学生的干扰，这样可以充分发挥学生的主观能动性进行学习，而且在阅读课文的过程中，也能够强化学生认识生字词、掌握句子语法等各项能力的培养，实现学生基础能力的提升。
2、注重培养学生的学习思维
据调查显示，很多教师都重点关注了学生通过课堂教学学习到了哪些知识点，却忽视了学生的理性思维能力培养。在语文课堂开始之前，教师都会提前进行教学备课，帮助学生梳理课本上的一个个知识重点，学生在讲台下认真听讲，然后认真做笔记，这时候很多学生看似已经听懂了，但是很多学生通过满堂灌的教学方法，只能记住问题的答案，自身的思维能力却没有得到有效的培养和锻炼。教师在课堂教学中忽视了学生的能力培养和思维能力的建设，重点关注了知识的传达，才导致这样的现象发生[4]。在课堂教学中，教师要以学生为主开展教学活动，把能力培养和知识传授结合在一起。例如在学习《卧薪尝胆》这一课时，教师可以先向学生抛出问题，然后让学生带着问题进行课文预习，这样学生便有了教学引导，在阅读课文时能够抓住重点，久而久之，学生也就能够掌握学习重点，形成学习经验，提高学习能力。
3、以微课为载体开展课堂教学
现如今，信息技术与网络技术得到了全面的发展，且逐步渗透到人们的日常生活中，特别是对于小学生而言，其对于电脑、手机等智能电子产品并不陌生，且兴趣很高[5]。因此，为激发学生的学习能力，产生自主学习欲望，应重视微课资源的应用，将语文课的重点、难点知识以短视频的形式予以呈现，能更为吸引学生，其所产生的优势更强。同时，为达到提升学生核心素养的目的，教师还应选择更具教育意义的方式，不断丰富学生的价值观、思想情感与思维模式，以丰富学生人格。例如在学习《二泉映月》这一课时，教师可以在课前制作关于二泉映月作者的生平简介视频，以及二泉映月的音频，让学生聆听这首曲子，从中感悟作者的情感，从而掌握课文学习的中心思想，更好的进行知识学习。
结束语：
核心素养已经成为当前小学教育中所极力倡导的一种教学理念，通过在小学语文教学中培养学生的核心素养，能够提升小学生的主动学习能力，满足素质教育的要求，并提高学生的综合素养，为小学生的后续发展奠定基础，而且也进一步的实现小学语文教育改革深化，满足我国的教育事业发展要求。
参考文献：
[1]王金红.课堂中如何有效培养小学生的语文核心素养[J].语文教学与研究，2018（04）：108.
[2]陈素娟.基于核心素养的小学语文微课应用分析[J].课程教育研究，2018（05）：53-54.
[3]张梅.核心素养视域下的小学语文教学中批判性思维培养探微[J].好家长，2018（07）：103.
[4]陈娴.核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展[J].作文成功之路（下），2018（01）：52.
[5]苑艳梅.情景教学模式对小学语文核心素养的培育作用及实现途径[J].好家长，2018（06）：123.
关键词：小学语文；课堂教学；核心素养
小学教学中，语文知识是极为重要的组成部分，占有十分重要的地位，在小学语文教学中，教师要认识到核心素养培养的重要性，在教学中积极转变教学理念，优化教学方法，提高学生语文学习的积极性与参与性，并指导其形成科学严谨的学习态度，进而实现理想的小学语文教学效果。
一、核心素养概述
2014年，教育部组织研究提出各学段的学生应注意发展核心素养，明确学生应具备的适应终身发展及社会发展需求的品格与关键能力。核心素养是党的教育方针的具体化，是将宏观教育理念及培养目标与具体教学实践相结合的桥梁，通过传播教育理念，渗透到学生的学习过程中，从而实现对学生核心素养的培养，促使学生学习能力及道德品格的提升[1]。语文核心素养是指以语文能力为核心的综合素养，其中包括语文知识的学习、学习能力、学习习惯的强化，以及人文素养的培养等。对于学生核心素养的培养，通过课堂教学则可以很好的表现出来，通过激发学生的学习兴趣，帮助学生养成正确的、终生的学习习惯，是进行语文教育的核心内容。另外，在课堂教学过程中，还可以引导学生沉淀语文文化，提高学生的审美能力及个人气质，从而实现学生核心素养的提升。
应试教育的长期存在使得我国的教育教学主要以应付考试为主，所有教育教学都是用成绩说话的，教师忽视学生核心素养的培养，导致很多学生成长为人们口中的书呆子，缺少道德素养，无法在社会中立足，严重的甚至会存在危害社会的行为。因此必须要在小学教学中强化学生核心素养的培养，发挥语文课堂教学的优势作用，使学生的素质水平得到较高的程度[2]。苏教版教材注重培养学生的综合素质，将知识技能、过程方法以及情感态度价值觀等相统一，面向学生，从学生的实际情况以及发展出发，积极引导学生，强化学生的创造与发展能力。核心素养其实是一种观念，能够让学生在今后的学习、生活中获得更好的进步。在小学语文教学中培养学生素养，能够让学生在掌握语文知识的同时形成科学的理念、方法以及态度，从而更好的应对今后遇到的问题，实现自身的全面进步。
二、小学语文教学中培养学生核心素养的途径
1、注重学生基础能力的培养
要使小学学生的核心素养得到培养，就必须先要强化小学生的基本能力，也就是学生掌握基础知识的能力，在小学语文教学中，教师需要明确语文学科的基本要素，对课堂教学环节进行科学设计，使课堂的逻辑性得到畅通[3]。例如在学习《北大荒的秋天》这一课时，教师可以指导学生进行课文预习，圈出课文中不认识的生字词，然后由教师进行集中讲解，在完成生字词讲解后，学生继续进行课文阅读，在此过程中，教师可以进行适当的指导，但尽量减少对学生的干扰，这样可以充分发挥学生的主观能动性进行学习，而且在阅读课文的过程中，也能够强化学生认识生字词、掌握句子语法等各项能力的培养，实现学生基础能力的提升。
2、注重培养学生的学习思维
据调查显示，很多教师都重点关注了学生通过课堂教学学习到了哪些知识点，却忽视了学生的理性思维能力培养。在语文课堂开始之前，教师都会提前进行教学备课，帮助学生梳理课本上的一个个知识重点，学生在讲台下认真听讲，然后认真做笔记，这时候很多学生看似已经听懂了，但是很多学生通过满堂灌的教学方法，只能记住问题的答案，自身的思维能力却没有得到有效的培养和锻炼。教师在课堂教学中忽视了学生的能力培养和思维能力的建设，重点关注了知识的传达，才导致这样的现象发生[4]。在课堂教学中，教师要以学生为主开展教学活动，把能力培养和知识传授结合在一起。例如在学习《卧薪尝胆》这一课时，教师可以先向学生抛出问题，然后让学生带着问题进行课文预习，这样学生便有了教学引导，在阅读课文时能够抓住重点，久而久之，学生也就能够掌握学习重点，形成学习经验，提高学习能力。
3、以微课为载体开展课堂教学
现如今，信息技术与网络技术得到了全面的发展，且逐步渗透到人们的日常生活中，特别是对于小学生而言，其对于电脑、手机等智能电子产品并不陌生，且兴趣很高[5]。因此，为激发学生的学习能力，产生自主学习欲望，应重视微课资源的应用，将语文课的重点、难点知识以短视频的形式予以呈现，能更为吸引学生，其所产生的优势更强。同时，为达到提升学生核心素养的目的，教师还应选择更具教育意义的方式，不断丰富学生的价值观、思想情感与思维模式，以丰富学生人格。例如在学习《二泉映月》这一课时，教师可以在课前制作关于二泉映月作者的生平简介视频，以及二泉映月的音频，让学生聆听这首曲子，从中感悟作者的情感，从而掌握课文学习的中心思想，更好的进行知识学习。
结束语：
核心素养已经成为当前小学教育中所极力倡导的一种教学理念，通过在小学语文教学中培养学生的核心素养，能够提升小学生的主动学习能力，满足素质教育的要求，并提高学生的综合素养，为小学生的后续发展奠定基础，而且也进一步的实现小学语文教育改革深化，满足我国的教育事业发展要求。
参考文献：
[1]王金红.课堂中如何有效培养小学生的语文核心素养[J].语文教学与研究，2018（04）：108.
[2]陈素娟.基于核心素养的小学语文微课应用分析[J].课程教育研究，2018（05）：53-54.
[3]张梅.核心素养视域下的小学语文教学中批判性思维培养探微[J].好家长，2018（07）：103.
[4]陈娴.核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展[J].作文成功之路（下），2018（01）：52.
[5]苑艳梅.情景教学模式对小学语文核心素养的培育作用及实现途径[J].好家长，2018（06）：123.