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九年义务教育全面普及并实现免费，这标志着我国基础教育进入新时代：“后普九时代”。笔者认为，后普九时代更需要政府、教育部门和教育工作者的一份责任意识。
我们有必要对全国所有省份通过“两基”国检的学校要回头看：
寄宿制学校建起来了，学校管理的责任是否到位？我们不希望看到孩子在学校遭遇侵害，我们不希望周末回校的孩子在校车中流失。我们应该思考的是，撤点并校带来的寄宿是否必须要“一刀切”。
“有学上”的问题解决了，学生知识层面、心理层面的责任是否到位？我们不希望孩子只是在学校上几年仅仅是不出事，我们不希望孩子在学校里遭受到心灵的创伤。
“国培计划”“特岗计划”是在实施了，也取得了一些成效，但是否也落到了实处？效果如何？值得调查研究。我们不希望国家花大价钱的培训培养出来的最终是是从农村流向城市，培训成了一些老师往上走的“敲门砖”。
……
“普九”效果究竟如何？从上到下都可以扪心自问一番。
党的十八大提出“均衡发展九年义务教育”，均衡首先反映的是公平。公平体现在城市与农村的公平、城市与农村师资的公平、发达地区与欠发达地区的公平、公办学校与民办学校的公平……公平发展教育，才谈得上均衡。
后普九时代要做到公平、做好均衡，笔者认为，这更需要政府、教育行政部门、学校和和教育工作者的一份责任意识。以责任担当落实“均衡”二字，实干普九才是硬道理。
后普九时代，我们政府担当的责任在哪？依据大政方针，出台相应政策，明确管辖范围，做好指导协调，统筹资金安排，出台管理机制，做好监督检查，破解发展难题等。这都是份内之事，既不“缺位”，也不“越位”，有效推进教育的均衡发展。我们期待政府的后普九工作是“干货”，不是“水货”；是实实在在的数据，是切切实实的服务。后普九时代，不要让“统计局的数”再成为“虚”的笑话。我们需要的是实实在在的行动，而不是“数字”上的游戏，不是“数字”上的普九。
后普九时代，我们教育主管部门担当的责任在哪？进一步制订实施方案，做好规划统筹，均衡教育资源，均衡师资配备，明确工作职责，明了工作范围，等等。我们不希望咱教育主管理部门用文件落实文件，用口号呼喊口号，而是要弯下腰、蹲下身、沉下去，一个学校一个学校地落实，不动摇，不犹豫，不懈怠。
后普九时代，我们学校担当的责任在哪？革新教育教学管理，开发与时代同步、与学生素质同步的课程，培养孩子良好的心智，在于培养他们适应未来几十年的自学、合作、创新等社会生存能力，在于培养他们有一个健康向上的心理素养；在于激发教师的活力，建设幸福的校园，推进课堂改革，在保“数量”的同时追求“质量”的同步，提升学校的品质，走内涵式发展之路，办真正让人民满意的教育。
后普九时代，我们老师担当的责任在哪？党的十八大提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。加强师德修养，提升业务素养，关爱尊重学生，做好心灵引航；在学生的成功中感悟成功，在学生的幸福中体验幸福，
后普九时代的责任意识不是一句口号，这需要有一种担当责任的政治自觉。
当然，在后普九时代，我们一方面要充分认识到路上的艰辛，比如资金捉襟见肘，比如管理漏洞百出，千万别让艰辛阻碍前行的路；另一方面，我们也要充分估计到前进途中出现的假象，比如，“名校”办“民办”的抬头，千万别让假象蒙蔽我们的双眼。
后普九时代，要将十八大提出的教育民生工程目标落地，政策支持、财政保障、督察到位、审核同步、质量评价……总之，这是一个系统工程，需要系统运作。责任大于天，教育是根基，后普九时代的责任意识到位，教育则兴矣！
我们有必要对全国所有省份通过“两基”国检的学校要回头看：
寄宿制学校建起来了，学校管理的责任是否到位？我们不希望看到孩子在学校遭遇侵害，我们不希望周末回校的孩子在校车中流失。我们应该思考的是，撤点并校带来的寄宿是否必须要“一刀切”。
“有学上”的问题解决了，学生知识层面、心理层面的责任是否到位？我们不希望孩子只是在学校上几年仅仅是不出事，我们不希望孩子在学校里遭受到心灵的创伤。
“国培计划”“特岗计划”是在实施了，也取得了一些成效，但是否也落到了实处？效果如何？值得调查研究。我们不希望国家花大价钱的培训培养出来的最终是是从农村流向城市，培训成了一些老师往上走的“敲门砖”。
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“普九”效果究竟如何？从上到下都可以扪心自问一番。
党的十八大提出“均衡发展九年义务教育”，均衡首先反映的是公平。公平体现在城市与农村的公平、城市与农村师资的公平、发达地区与欠发达地区的公平、公办学校与民办学校的公平……公平发展教育，才谈得上均衡。
后普九时代要做到公平、做好均衡，笔者认为，这更需要政府、教育行政部门、学校和和教育工作者的一份责任意识。以责任担当落实“均衡”二字，实干普九才是硬道理。
后普九时代，我们政府担当的责任在哪？依据大政方针，出台相应政策，明确管辖范围，做好指导协调，统筹资金安排，出台管理机制，做好监督检查，破解发展难题等。这都是份内之事，既不“缺位”，也不“越位”，有效推进教育的均衡发展。我们期待政府的后普九工作是“干货”，不是“水货”；是实实在在的数据，是切切实实的服务。后普九时代，不要让“统计局的数”再成为“虚”的笑话。我们需要的是实实在在的行动，而不是“数字”上的游戏，不是“数字”上的普九。
后普九时代，我们教育主管部门担当的责任在哪？进一步制订实施方案，做好规划统筹，均衡教育资源，均衡师资配备，明确工作职责，明了工作范围，等等。我们不希望咱教育主管理部门用文件落实文件，用口号呼喊口号，而是要弯下腰、蹲下身、沉下去，一个学校一个学校地落实，不动摇，不犹豫，不懈怠。
后普九时代，我们学校担当的责任在哪？革新教育教学管理，开发与时代同步、与学生素质同步的课程，培养孩子良好的心智，在于培养他们适应未来几十年的自学、合作、创新等社会生存能力，在于培养他们有一个健康向上的心理素养；在于激发教师的活力，建设幸福的校园，推进课堂改革，在保“数量”的同时追求“质量”的同步，提升学校的品质，走内涵式发展之路，办真正让人民满意的教育。
后普九时代，我们老师担当的责任在哪？党的十八大提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。加强师德修养，提升业务素养，关爱尊重学生，做好心灵引航；在学生的成功中感悟成功，在学生的幸福中体验幸福，
后普九时代的责任意识不是一句口号，这需要有一种担当责任的政治自觉。
当然，在后普九时代，我们一方面要充分认识到路上的艰辛，比如资金捉襟见肘，比如管理漏洞百出，千万别让艰辛阻碍前行的路；另一方面，我们也要充分估计到前进途中出现的假象，比如，“名校”办“民办”的抬头，千万别让假象蒙蔽我们的双眼。
后普九时代，要将十八大提出的教育民生工程目标落地，政策支持、财政保障、督察到位、审核同步、质量评价……总之，这是一个系统工程，需要系统运作。责任大于天，教育是根基，后普九时代的责任意识到位，教育则兴矣！