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回顾我们亲身经历的我国基础教育发展历程，从“继续普及义务教育”目标的提出，到完成“两基”的验收，再到“义务教育均衡发展”方向的定位，我们的基础教育取得了举世瞩目的成就。我们也有理由相信，在这个过程中，包括校长队伍在内的各级教育管理队伍整体素质，得到了空前的锻炼和提升。然而，在这些成就背后，教育行业中的一些问题屡见诸报端，诸如校车安全、教师虐童、校园安全等等。这些个案成为了“短板”，将考量着教育这只木桶在均衡发展中的高度和前行的航程。
不妨让我们来看看麦当劳的管理。麦当劳信奉标准化的后台完全可以支撑简单化的前台的管理理念，它尽量简化前台的业务，降低对前台人员（管理人员）的能力要求，进而支持业务的快速复制；同时，尽量标准化后台（工作人员和操作环节）的管理，并且利用信息技术处理管理的复杂性，以便提高效率和降低成本，使得B类人才做出A级的业绩不仅成为可能，而且成为现实。
“火车跑得快，全靠车头带”的历史，已经被动车组——每节车厢都是一个动力装置的新型动力系统的出现所改写。同样，在高度信息化背景下的现代战争领域，针对未来局部战争特点，各国不无例外地下大气力加强了单兵作战系统的投入和研究，以增强单兵作战的战斗力、防护性和机动性。在作战单元中，突出单兵作战的重要性和主体性，认同前线而非传统意义上的指挥机构对设备和资源的指挥和支配。
如果把“普九”付诸的物力、人力、数量所取得的胜利，看做是赢得了一场教育的“人民战争”，那么义务教育均衡发展就是教育全面信息化、现代化、专业化的大提升，其意义不啻于教育的又一次现代化的革命。如果把校长看做学校管理的前台，那么教师教育行为就是学校管理的后台部分；如果把校长看做是学校管理的指挥官，那么教师教育行为就是作战单元中的单兵作战；如果把学校看做高速运行的动车，那么教师教育行为就是提供正能量的加速装置。由此看来，“一名好校长就是一所学校”这个耳熟能详的名言，在教育均衡发展的历史阶段则显得过于单薄、片面。从好校长到好学校，受到管理机制、物质保障、社会环境等诸多因素影响，然而更有决定性的因素不容忽视，那就是教师这个“人”的因素。教育进入了新的历史时期，应该比以往任何时候更注重教师队伍建设，更重视每名教师的专业成熟度，更关注教师职业影响力，而非仅仅是优秀的校长。
社会需要好校长，但相对于学生和家长，他们只需要好老师、好学校。义务教育均衡发展的重点是县域均衡，难点在农村和偏远地区。了解和掌握教育现状，不难看出一线教师在促进教育均衡中所要担负的历史使命。所以，补足教育中的“短板”，加强教师队伍建设，使其不仅从相对数量，而且从绝对数量、绝对质量上满足教育教学的需求，就成为了实现教育均衡的关键所在。
徐特立强调，教师应是“经师”和“人师”的二者合一。专业的岗前师范教育是培养教师的基础，严格的准入和相对独立的用人机制是优化教师的保障，坚持教育交流和岗位培训是培养“好教师”的摇篮，严谨、科学的教育教学行为是成就“好教师”的阶梯。一所学校，只有每位教育工作者都成为“好老师”，而不仅仅有好校长，这样的学校才可以说是好学校。
不妨让我们来看看麦当劳的管理。麦当劳信奉标准化的后台完全可以支撑简单化的前台的管理理念，它尽量简化前台的业务，降低对前台人员（管理人员）的能力要求，进而支持业务的快速复制；同时，尽量标准化后台（工作人员和操作环节）的管理，并且利用信息技术处理管理的复杂性，以便提高效率和降低成本，使得B类人才做出A级的业绩不仅成为可能，而且成为现实。
“火车跑得快，全靠车头带”的历史，已经被动车组——每节车厢都是一个动力装置的新型动力系统的出现所改写。同样，在高度信息化背景下的现代战争领域，针对未来局部战争特点，各国不无例外地下大气力加强了单兵作战系统的投入和研究，以增强单兵作战的战斗力、防护性和机动性。在作战单元中，突出单兵作战的重要性和主体性，认同前线而非传统意义上的指挥机构对设备和资源的指挥和支配。
如果把“普九”付诸的物力、人力、数量所取得的胜利，看做是赢得了一场教育的“人民战争”，那么义务教育均衡发展就是教育全面信息化、现代化、专业化的大提升，其意义不啻于教育的又一次现代化的革命。如果把校长看做学校管理的前台，那么教师教育行为就是学校管理的后台部分；如果把校长看做是学校管理的指挥官，那么教师教育行为就是作战单元中的单兵作战；如果把学校看做高速运行的动车，那么教师教育行为就是提供正能量的加速装置。由此看来，“一名好校长就是一所学校”这个耳熟能详的名言，在教育均衡发展的历史阶段则显得过于单薄、片面。从好校长到好学校，受到管理机制、物质保障、社会环境等诸多因素影响，然而更有决定性的因素不容忽视，那就是教师这个“人”的因素。教育进入了新的历史时期，应该比以往任何时候更注重教师队伍建设，更重视每名教师的专业成熟度，更关注教师职业影响力，而非仅仅是优秀的校长。
社会需要好校长，但相对于学生和家长，他们只需要好老师、好学校。义务教育均衡发展的重点是县域均衡，难点在农村和偏远地区。了解和掌握教育现状，不难看出一线教师在促进教育均衡中所要担负的历史使命。所以，补足教育中的“短板”，加强教师队伍建设，使其不仅从相对数量，而且从绝对数量、绝对质量上满足教育教学的需求，就成为了实现教育均衡的关键所在。
徐特立强调，教师应是“经师”和“人师”的二者合一。专业的岗前师范教育是培养教师的基础，严格的准入和相对独立的用人机制是优化教师的保障，坚持教育交流和岗位培训是培养“好教师”的摇篮，严谨、科学的教育教学行为是成就“好教师”的阶梯。一所学校，只有每位教育工作者都成为“好老师”，而不仅仅有好校长，这样的学校才可以说是好学校。