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思维在学习过程中的作用不容忽视，尤其是道德与法治课堂教学过程中的作用更是不可或缺。良好的思维方式能够帮助中学生构建自己的知识体系，提高学习效率。思维导图就是将抽象的思维具体化，让学生理解知识点并且能够对这些知识点加以合理运用的思维方式。该文通过研究思维导图在道德与法治教学中的应用，希望能对道德与法治教育从业者以及其他学科的教学有一定的作用。
一、道德与法治课程教学的基本概述
所谓道德与法治课程教学，实际上是以学生的学习与生活为基础，以引导和促进学生的思想品德发展作为根本方向的综合性质课程。在该课程的教学中，通过加强学生对基本理论知识的掌握，注重培养学生的人品，塑造学生的人格，进一步发挥该课程教学的实质性作用，帮助学生树立积极健康的人生观与价值观。
二、思维导图的概念
思维导图的概念早在20世纪70年代就被提出。思维导图也就是我们常说的心智图，其存在的最大的特点就是借助色彩或者文字变化，使人的思维呈现放射化，可以通过运用图文并茂的技巧，把主题关键词和图像、色彩等多方面建立知识点的链接，使结果可视化，可以将思维通过表面的知识和结构表达出来。思维导图需要一个原点，而这个原点是思维导图的一个起点，随着思维的不断发散，思维导图也会以原点为中心，以线条作为连接，向四周呈树状的形式发散开来。思维导图可以有效地帮助学生将拗口和难懂的图像、公式通过比较直观的图示方式表示出来，有利于帮助学生划分出在学习过程中遇到的难点和重点。
在道德与法治的教学过程中，思维导图作为一种全新又有效的思维工具，在教学过程中能起到引导的作用。在引导学生通过思维导图来建立自身知识体系的过程中，教师一定要注意划分知识范围，避免学生在发散思维的过程中，由于知识点过于宽泛而造成知识掌握不系统的问题出现。同时，教师要结合道德与法治教学中每个章节之间的联系，引导学生合理利用章节之间的联系，将零散的知识点由点及线，由线到面，从而形成自己的知识网络。
思维导图的绘制需要学生在白纸上进行，教师可以在黑板上进行演示。把白纸的中心作为原点，引导学生的思维由中心往四周发散，如下图所示。原点就是我们常说的这节课的核心思想，教师要在立足与本节理论知识的基础之上，然后根据核心思想划出二级分支，每个二级分支可以用不同的颜色加以表示和区别。通过引导学生继续思考从而继续扩充，然后画出三级和四级分支，通过线条和关键词互相连接，可以让学生清楚地了解到知识的脉络结构。这样既能起到复习的作用，强化学生的记忆力，又可以把不同章节的内容加以整合，促进学生对于知识的消化和应用。道德与法治教师在利用思维导图的过程中，一定要学会创新应用方式。实践证明通过曲线代替直线，可以让学生接受所学的知识，并且有助于缓解大脑和视觉的疲劳，有利于提高学生对于知识的理解和培养学生的学习兴趣，从而提高道德与政治的课堂教学效率。
三、思维导图在道德与法治中的应用
（一）在巩固复习中的应用
人的记忆是有规律的，实践证明，不断重复人的记忆曲线才能够充分掌握知识点，才能起到复习知识点的作用。道德与法治文科性的内容比较多，知识点零散且大部分需要记忆，需要对知识点进行不断巩固和学习。因此，消化已经掌握的知识点、理解和记忆新的知识点，将每个知识点联系起来对于道德与法治的学习至关重要。思维导图很适合在道德与法治中应用，思维导图能够将不同的知识点进行联系，用极少的文字帮助学生最大化理解知识点。以往道德与法治教学是教师带领学生将道德与法治内容过一遍，这种模式的弊端非常多。强化和机械性的记忆，虽然能够让学生记忆知识点，但是不能很好地帮助学生将知识点进行梳理，学生很快就会将知识点遗忘。因此，学生学习的效果并不是很好。
（二）在重点复习中的应用
为了减轻学生的课业压力，轻松应对考试，让学生的德、智、体、美、劳全面发展。教师要做好道德与法治教学工作，思维导图有助于将难点和重点知识点结合在一起，通过思维的导图能够将道德与法治学科中烦琐、零碎的知识点穿插在一起。学生通过绘制思维导图可以形成自己的一个思维体系。教师在教学的过程中需要利用思维导图建立一个网状的学习结构，将知识网络化。将重点和难点用不同的颜色标示，学生可以一目了然地知道课程的重点，有针对性地学习。道德与法治教学的重点是让学生了解基本的法律知识，运用学到的知识约束自己的行为，从而实现自我的全面法治。
（三）在笔记记录中的应用
课堂笔记在课堂和课外教学中发挥着十分重要的作用。道德与法治知识点多，内容复杂，课堂上学生很难消化和理解全部内容。课堂笔记可以帮助学生理解和消化课堂上学到的和难懂的知识点。很多学生会遇到课堂笔记记录的慢、乱，难点和重点不明确的问题。思维导图不需要很多的文字就可以把整章的知识点串在一起，因此可以很大程度地节省学生课堂上记录笔记的时间，这大大提高了学生学习和教师课堂教学的效率。将思维导图应用到课堂笔记的记录和课后的复习，是学生对道德与法治知识点和知识框架的一个重新构建的过程，这对于巩固知识的掌握有重大意义。在记录笔记的过程中应用思维导图，复习的时候再绘制一遍思维导图，可以很大程度节省复习的时间，提升复习的效率。
四、结语
图像比文字和数字更容易被学生接受，因此在教学工作中，思维导图被广泛应用。但是，在实际的教学实践中，思维导图并没有被广泛应用，对于思维导图在学科教学中应用的研究也不是很多。道德与法治的知识点比较多，内容比较烦琐，难点和重点也很突出。思维导图在道德与法治教学中的良好应用，可以巩固学生已经学会的知识，突出学习的难点和重点，能够很好帮助学生记录笔记和消化笔记的内容。因此，在道德与法治的教学中，以及跟道德与法治学科性质相似的历史、语文等文科性较强的学科都可以应用思维导图来帮助学生巩固已经学到的知识，帮助学生理解课程中的难点和重点，提高学生的课堂学习效率。
（責编
一、道德与法治课程教学的基本概述
所谓道德与法治课程教学，实际上是以学生的学习与生活为基础，以引导和促进学生的思想品德发展作为根本方向的综合性质课程。在该课程的教学中，通过加强学生对基本理论知识的掌握，注重培养学生的人品，塑造学生的人格，进一步发挥该课程教学的实质性作用，帮助学生树立积极健康的人生观与价值观。
二、思维导图的概念
思维导图的概念早在20世纪70年代就被提出。思维导图也就是我们常说的心智图，其存在的最大的特点就是借助色彩或者文字变化，使人的思维呈现放射化，可以通过运用图文并茂的技巧，把主题关键词和图像、色彩等多方面建立知识点的链接，使结果可视化，可以将思维通过表面的知识和结构表达出来。思维导图需要一个原点，而这个原点是思维导图的一个起点，随着思维的不断发散，思维导图也会以原点为中心，以线条作为连接，向四周呈树状的形式发散开来。思维导图可以有效地帮助学生将拗口和难懂的图像、公式通过比较直观的图示方式表示出来，有利于帮助学生划分出在学习过程中遇到的难点和重点。
在道德与法治的教学过程中，思维导图作为一种全新又有效的思维工具，在教学过程中能起到引导的作用。在引导学生通过思维导图来建立自身知识体系的过程中，教师一定要注意划分知识范围，避免学生在发散思维的过程中，由于知识点过于宽泛而造成知识掌握不系统的问题出现。同时，教师要结合道德与法治教学中每个章节之间的联系，引导学生合理利用章节之间的联系，将零散的知识点由点及线，由线到面，从而形成自己的知识网络。
思维导图的绘制需要学生在白纸上进行，教师可以在黑板上进行演示。把白纸的中心作为原点，引导学生的思维由中心往四周发散，如下图所示。原点就是我们常说的这节课的核心思想，教师要在立足与本节理论知识的基础之上，然后根据核心思想划出二级分支，每个二级分支可以用不同的颜色加以表示和区别。通过引导学生继续思考从而继续扩充，然后画出三级和四级分支，通过线条和关键词互相连接，可以让学生清楚地了解到知识的脉络结构。这样既能起到复习的作用，强化学生的记忆力，又可以把不同章节的内容加以整合，促进学生对于知识的消化和应用。道德与法治教师在利用思维导图的过程中，一定要学会创新应用方式。实践证明通过曲线代替直线，可以让学生接受所学的知识，并且有助于缓解大脑和视觉的疲劳，有利于提高学生对于知识的理解和培养学生的学习兴趣，从而提高道德与政治的课堂教学效率。
三、思维导图在道德与法治中的应用
（一）在巩固复习中的应用
人的记忆是有规律的，实践证明，不断重复人的记忆曲线才能够充分掌握知识点，才能起到复习知识点的作用。道德与法治文科性的内容比较多，知识点零散且大部分需要记忆，需要对知识点进行不断巩固和学习。因此，消化已经掌握的知识点、理解和记忆新的知识点，将每个知识点联系起来对于道德与法治的学习至关重要。思维导图很适合在道德与法治中应用，思维导图能够将不同的知识点进行联系，用极少的文字帮助学生最大化理解知识点。以往道德与法治教学是教师带领学生将道德与法治内容过一遍，这种模式的弊端非常多。强化和机械性的记忆，虽然能够让学生记忆知识点，但是不能很好地帮助学生将知识点进行梳理，学生很快就会将知识点遗忘。因此，学生学习的效果并不是很好。
（二）在重点复习中的应用
为了减轻学生的课业压力，轻松应对考试，让学生的德、智、体、美、劳全面发展。教师要做好道德与法治教学工作，思维导图有助于将难点和重点知识点结合在一起，通过思维的导图能够将道德与法治学科中烦琐、零碎的知识点穿插在一起。学生通过绘制思维导图可以形成自己的一个思维体系。教师在教学的过程中需要利用思维导图建立一个网状的学习结构，将知识网络化。将重点和难点用不同的颜色标示，学生可以一目了然地知道课程的重点，有针对性地学习。道德与法治教学的重点是让学生了解基本的法律知识，运用学到的知识约束自己的行为，从而实现自我的全面法治。
（三）在笔记记录中的应用
课堂笔记在课堂和课外教学中发挥着十分重要的作用。道德与法治知识点多，内容复杂，课堂上学生很难消化和理解全部内容。课堂笔记可以帮助学生理解和消化课堂上学到的和难懂的知识点。很多学生会遇到课堂笔记记录的慢、乱，难点和重点不明确的问题。思维导图不需要很多的文字就可以把整章的知识点串在一起，因此可以很大程度地节省学生课堂上记录笔记的时间，这大大提高了学生学习和教师课堂教学的效率。将思维导图应用到课堂笔记的记录和课后的复习，是学生对道德与法治知识点和知识框架的一个重新构建的过程，这对于巩固知识的掌握有重大意义。在记录笔记的过程中应用思维导图，复习的时候再绘制一遍思维导图，可以很大程度节省复习的时间，提升复习的效率。
四、结语
图像比文字和数字更容易被学生接受，因此在教学工作中，思维导图被广泛应用。但是，在实际的教学实践中，思维导图并没有被广泛应用，对于思维导图在学科教学中应用的研究也不是很多。道德与法治的知识点比较多，内容比较烦琐，难点和重点也很突出。思维导图在道德与法治教学中的良好应用，可以巩固学生已经学会的知识，突出学习的难点和重点，能够很好帮助学生记录笔记和消化笔记的内容。因此，在道德与法治的教学中，以及跟道德与法治学科性质相似的历史、语文等文科性较强的学科都可以应用思维导图来帮助学生巩固已经学到的知识，帮助学生理解课程中的难点和重点，提高学生的课堂学习效率。
（責编