论文部分内容阅读
一、中职语文教育中的职业化内涵及特征
（一）中职语文教育的职业化内涵
中职语文教学主要通过教师的引领和指导使中职学生能够明确地理解和运用语言文字，加强学生在语文实践方面的应用能力，也能够为中职学生在职业能力方面的形成和进步打好基础。在一定程度来说，中职语文教育的职业化就是以为学生培养职业能力为目的进行相关学科内容的学习，以便提升中职学生的语文素养，最终目标是适应未来职业发展的需求。
中职学生在学业的发展过程中，由于在其毕业后就需要踏上工作岗位，所以在学校学习的内容更多是以技能型和实践应用型为主，所以语文这一基础学科就需要基于语文基础知识与学科专业知识进行结合的目的构建教学内容，使中职学生在语文教育方面能够多方面地具备职业化特征，让课程教学内容立足于中等职业教育背景下，引领中职语文教学朝着利于学生的专业技能方面的发展进行培养和提升，突出学生的未来职业发展特点，提升中职学生的职业能力。
（二）中职语文教育的职业化倾向特征
首先在语文基础知识能力方面，中职语文教育更加倾向于提升中职学生的语文基础能力，应对中职学生这一特定的教学对象，将传统的教学方法和教学内容进行变革，在中职学生相对较为薄弱的语文能力方面进行以应用为目的的基础增强，使学生在专业知识和技能方面能够获得与之匹配的语文基础能力，从而将中职语文等学科知识与各个专业知识技能手段互相衔接，让语文教学带上更为浓厚的专业性色彩，使学生能够学有所用。从这一方面来说，中职学生的语文能力教育职业化倾向主要体现在有限的时间中进行符合中职学生未来社会需求的语文能力的构建，为中职学生的毕业工作奠定良好的基础，使中职学生在未来的职业生涯中能够通过所学的语文基础知识完成工作任务。
其次是中职语文教学本身的职业化倾向。因为中职语文本身是为了对中职学生在听说读写、人生发展、道德教育乃至于审美熏陶等多个方面进行融合性的学科，所以中职语文教育的职业化倾向在这一方面就体现出了一种鲜明的针对性倾向特征。中职语文教学的过程中需要在现有基础知识和文化素养的基础上，探究基础知识与专业内容的连接点，以职业生涯规划为发展目的激发中职学生在语文能力培养方面的主动性，借助语文这一学科本身具有潜移默化的影响，提升学生的职业能力发展优势，为学生建立起良好的职业道德素养，促进学生在学习过程中树立起远大的职业理想。
最后，中职语文教育的另一职业化倾向特征表现在中职语文教师的服务意识方面。对于当前的中职语文教育来说，中职院校需要摒弃旧有观念，适应时代需求提升中职院校的教育服务质量，而中职院校的语文教师需要具有更多的服务意识，在对中职学生的授课过程中，需要转变原有的学科本位思想，树立职业教育理念，将学生的职业发展需求作为教学基础，将学生培养为专业的技术人才的过程中，始终保持教育服务思想，为教育消费者——学生提供相应的服务专业内容。
二、中职语文教育中的职业化倾向现状
当前我国的中职语文教育不断将能力培养与教学过程融入更多的职业化特征，因为职业教育的职业化主要是为学生掌握未来工作发展所需要的技能进行教育，使学生获得相应的技能，而在中职语文教育的职业化方面则是通过语文教学使学生获得日后工作所需要的语文能力，借助学生未来工作的职业需求引领学生对语文教学内容进行学习，并且提升教学的有效性。目前的中职语文教育已经逐步将语文能力和教学过程进行职业化融合，从而更好地提升学生的应用实践能力，以便学生适应未来的工作发展，而且在当前的教学过程中，中职语文教育目标开始与职业化教育目标进行协同发展，在传统语文知识内容中融入职业化知识，从而为中职学生建立起具有职业化特点的学习思维。而基于专业岗位进行中职语文教学也能够让中职学生在职业素养方面得到提升。而且目前我国的中职语文教师已经突破了过去过度重视理论教学的观念，转化为对实践能力的培养重视。 逐步完善现有的中职语文教学职业化教育，从而为社会所需人才的培養目标奠定更加良好的基础。
三、中职语文教育中的职业化发展实现途径
（一）合理规划教学目标发展
在中职语文课程教学目标的制定过程中，需要基于中职学生的未来就业需求进行制定。即使中职学校在语文教学方面采用统一的语文教材，但是中职语文教师在进行教学过程中依然需要根据不同专业的发展特点进行教学目标的制定，将教学任务进行分层设计，重点提升学生在未来专业技能学习过程中的职业能力内容的语文学习，应对未来就业所需的职业能力发展层次进行合理化教学。
（二）完善现有的教学方法
在中职语文课程教学现有的方式中，中职语文教师需要依据专业的差异选择不同层次的教学模式，从而通过所选的教学手段对不同专业学生的学习特点进行适应，从而实现语文教学与技能教学的融合。在不同职业发展学生对同一课程的需求差异背景下，对不同职业发展学生进行不同的课程目标管理，选择合适的教学方法，并且要充分利用课余时间收集学生专业信息，建立具有实践价值的活动情境，从而让学生在教学情境过程中提升语文实际应用能力。
（三） 提升语文学习积极性
在中职语文的教学过程中，中职教师需要为学生建立起良好的职业道德，使学生正确认知自己的就业内容，在工作中不断充实和完善自己，所以教师应该重点培养学生职业意识，提升学生的职业能力，促使学生养成良好的职业习惯，树立正确的就业观念，为未来的工作打下坚实基础，通过培养学生的职业意识，让中职语文课堂成为培养专业化人才的培育基地，实现学生的积极就业。
四、结语
近年来，中职教育不断成为一些渴望就业的初中生的最佳选择，中职院校的学习环境不仅轻松，也为中职学生提供了一定的就业平台，正因为这样过于便利的条件，使一些学生对于文化课的学习不再重视，而且在中职教学过程中，一些教材内容并没有与专业知识进行结合，也就无法突出中职语文教育的职业特性，也就不能培养起学生的学习积极性，语文教学效率会随之降低。对中职语文教育的职业化倾向进行分析，有利于在我国中职学生的未来发展过程中建立起良好的中职院校教学氛围，使中职学生乐于学习，提升学习积极性，促进学生就业竞争力的发展。
（责编
（一）中职语文教育的职业化内涵
中职语文教学主要通过教师的引领和指导使中职学生能够明确地理解和运用语言文字，加强学生在语文实践方面的应用能力，也能够为中职学生在职业能力方面的形成和进步打好基础。在一定程度来说，中职语文教育的职业化就是以为学生培养职业能力为目的进行相关学科内容的学习，以便提升中职学生的语文素养，最终目标是适应未来职业发展的需求。
中职学生在学业的发展过程中，由于在其毕业后就需要踏上工作岗位，所以在学校学习的内容更多是以技能型和实践应用型为主，所以语文这一基础学科就需要基于语文基础知识与学科专业知识进行结合的目的构建教学内容，使中职学生在语文教育方面能够多方面地具备职业化特征，让课程教学内容立足于中等职业教育背景下，引领中职语文教学朝着利于学生的专业技能方面的发展进行培养和提升，突出学生的未来职业发展特点，提升中职学生的职业能力。
（二）中职语文教育的职业化倾向特征
首先在语文基础知识能力方面，中职语文教育更加倾向于提升中职学生的语文基础能力，应对中职学生这一特定的教学对象，将传统的教学方法和教学内容进行变革，在中职学生相对较为薄弱的语文能力方面进行以应用为目的的基础增强，使学生在专业知识和技能方面能够获得与之匹配的语文基础能力，从而将中职语文等学科知识与各个专业知识技能手段互相衔接，让语文教学带上更为浓厚的专业性色彩，使学生能够学有所用。从这一方面来说，中职学生的语文能力教育职业化倾向主要体现在有限的时间中进行符合中职学生未来社会需求的语文能力的构建，为中职学生的毕业工作奠定良好的基础，使中职学生在未来的职业生涯中能够通过所学的语文基础知识完成工作任务。
其次是中职语文教学本身的职业化倾向。因为中职语文本身是为了对中职学生在听说读写、人生发展、道德教育乃至于审美熏陶等多个方面进行融合性的学科，所以中职语文教育的职业化倾向在这一方面就体现出了一种鲜明的针对性倾向特征。中职语文教学的过程中需要在现有基础知识和文化素养的基础上，探究基础知识与专业内容的连接点，以职业生涯规划为发展目的激发中职学生在语文能力培养方面的主动性，借助语文这一学科本身具有潜移默化的影响，提升学生的职业能力发展优势，为学生建立起良好的职业道德素养，促进学生在学习过程中树立起远大的职业理想。
最后，中职语文教育的另一职业化倾向特征表现在中职语文教师的服务意识方面。对于当前的中职语文教育来说，中职院校需要摒弃旧有观念，适应时代需求提升中职院校的教育服务质量，而中职院校的语文教师需要具有更多的服务意识，在对中职学生的授课过程中，需要转变原有的学科本位思想，树立职业教育理念，将学生的职业发展需求作为教学基础，将学生培养为专业的技术人才的过程中，始终保持教育服务思想，为教育消费者——学生提供相应的服务专业内容。
二、中职语文教育中的职业化倾向现状
当前我国的中职语文教育不断将能力培养与教学过程融入更多的职业化特征，因为职业教育的职业化主要是为学生掌握未来工作发展所需要的技能进行教育，使学生获得相应的技能，而在中职语文教育的职业化方面则是通过语文教学使学生获得日后工作所需要的语文能力，借助学生未来工作的职业需求引领学生对语文教学内容进行学习，并且提升教学的有效性。目前的中职语文教育已经逐步将语文能力和教学过程进行职业化融合，从而更好地提升学生的应用实践能力，以便学生适应未来的工作发展，而且在当前的教学过程中，中职语文教育目标开始与职业化教育目标进行协同发展，在传统语文知识内容中融入职业化知识，从而为中职学生建立起具有职业化特点的学习思维。而基于专业岗位进行中职语文教学也能够让中职学生在职业素养方面得到提升。而且目前我国的中职语文教师已经突破了过去过度重视理论教学的观念，转化为对实践能力的培养重视。 逐步完善现有的中职语文教学职业化教育，从而为社会所需人才的培養目标奠定更加良好的基础。
三、中职语文教育中的职业化发展实现途径
（一）合理规划教学目标发展
在中职语文课程教学目标的制定过程中，需要基于中职学生的未来就业需求进行制定。即使中职学校在语文教学方面采用统一的语文教材，但是中职语文教师在进行教学过程中依然需要根据不同专业的发展特点进行教学目标的制定，将教学任务进行分层设计，重点提升学生在未来专业技能学习过程中的职业能力内容的语文学习，应对未来就业所需的职业能力发展层次进行合理化教学。
（二）完善现有的教学方法
在中职语文课程教学现有的方式中，中职语文教师需要依据专业的差异选择不同层次的教学模式，从而通过所选的教学手段对不同专业学生的学习特点进行适应，从而实现语文教学与技能教学的融合。在不同职业发展学生对同一课程的需求差异背景下，对不同职业发展学生进行不同的课程目标管理，选择合适的教学方法，并且要充分利用课余时间收集学生专业信息，建立具有实践价值的活动情境，从而让学生在教学情境过程中提升语文实际应用能力。
（三） 提升语文学习积极性
在中职语文的教学过程中，中职教师需要为学生建立起良好的职业道德，使学生正确认知自己的就业内容，在工作中不断充实和完善自己，所以教师应该重点培养学生职业意识，提升学生的职业能力，促使学生养成良好的职业习惯，树立正确的就业观念，为未来的工作打下坚实基础，通过培养学生的职业意识，让中职语文课堂成为培养专业化人才的培育基地，实现学生的积极就业。
四、结语
近年来，中职教育不断成为一些渴望就业的初中生的最佳选择，中职院校的学习环境不仅轻松，也为中职学生提供了一定的就业平台，正因为这样过于便利的条件，使一些学生对于文化课的学习不再重视，而且在中职教学过程中，一些教材内容并没有与专业知识进行结合，也就无法突出中职语文教育的职业特性，也就不能培养起学生的学习积极性，语文教学效率会随之降低。对中职语文教育的职业化倾向进行分析，有利于在我国中职学生的未来发展过程中建立起良好的中职院校教学氛围，使中职学生乐于学习，提升学习积极性，促进学生就业竞争力的发展。
（责编