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摘 要：随着社会的发展，人们对德育教育工作更加重视，德育教育的内容不断丰富和完善，生命教育成为德育教育不可缺少的重要内容。但是一些学校在开展德育工作时，不注重生命教育这一内容，导致德育教育没有发挥出应有的作用。学校要从生命教育视角开展德育工作，让小学生能够更加珍惜自己的生命。本文重点分析了从生命教育视角开展德育工作的意义，并围绕生命教育提出了一些促进德育教育开展的方法和措施。
关键词：小学德育;生命教育;渗透策略
一、引言
随着经济快节奏发展，社会上不安全隐患增多，小学生的生命面临更多的威胁。除了不可抗力等因素外，学生的心理、情绪、性格问题也是影响学生健康成长的重要因素。一些小学生内心脆弱，不能承受外界的一些压力和刺激，容易产生轻生的念头。小学教师在开展德育工作时，要注重学生的生命教育，通过多种途径和方式让学生懂得生命的宝贵，进而珍惜生命。
二、从生命教育视角开展小学德育教学的意义
近年来，小学生的心理呈现“脆弱化”的趋势，学生的抗压能力不强，一些小事可能就会对学生造成很大的影响。现在的学生大多是独生子女，家长对孩子过于宠溺，导致孩子无法经受挫折和磨难。一些小学生成绩下降后，出现“跳楼”、“自残”等行为，这些都是心理承受能力弱，不珍惜生命的体现。除此之外，校园暴力频频发生，一些学生欺负殴打弱小学生，这些都是不尊重他人生命、漠视生命的体现。在德育教育中贯彻落实生命教育，能够减少上述事情的发生，使学生能够尊重生命，具有乐观向上的人生态度，积极面对学习和生活上的挫折和困难。
三、从生命教育视角开展小学德育教学
1、组织主题班会，宣传生命理念
在小学生团体中，生命理念并不能被小学生所牢记和熟知，一些小学生对生命教育方面的内容知之甚少。班会是一个开展教育活动的绝佳方式，教师要善于利用班会开展生命教育。教师可以在班会中列举生命教育的相关事例，逐渐培养学生的生命观和价值观。
一些小学生做事时不考虑后果，容易冲动，喜欢固执己见，不善于听取他人的意见和建议，常常磕磕碰碰，受到身体上的伤害。例如，一些学生在放假期间喜欢去河里玩水、游泳，导致溺水事件时常发生。还有一些学生较为冲动易怒，和同学起争执用“拳头”和“武力”解决，使自己和同学的生命受到威胁。打架虽然并非学生的本意，而是学生在冲动恼怒时的行为，但是这也在侧面上反映出学生生命意识不足，不够冷静和客观。还有一些学生在上下楼梯时打闹，失手把他人推下楼梯。这些行为存在着一定的安全隐患，教师可以在班会上把这些行为和事例列举出来，让学生说出对上述事例的看法，并做出评价，让学生重视自己和他人的生命，使生命理念更加深入人心。
2、坚持体验为重，深化生命印象
在生命教育的过程中，如果小学教师一味地口头说教，很有可能会使生命教育的效果大打折扣。在德育教育的课堂中，针对生命教育的相关内容，教师应该增加和学生的互动，发挥学生的主体作用。同时，教师可以设置一些体验活动，让学生通过亲身体验对生命教育的内容理解得更加深刻。“火灾”是对人们生活产生威胁的重大问题，小学生年龄较小，对“火”这种“亮晶晶”的物体感到新奇，在家里喜欢玩打火机，这种行为是不可取的。教师可以利用多媒体播放火的图片，并播放相关的“火灾”视频，让学生体会到火灾的危害。教师也要给学生讲清楚火灾主要的形成原因，让学生进行规避。除此之外，教师可以模拟火灾现场，让学生模拟火灾逃生时的场景，让学生能够亲身体验，并学会在“火灾”中保护自己。同时，在模拟火灾逃生过程中，学生容易发生拥挤推搡的现象，教师要告诉学生有序“逃生”，坚守心中的道德底线，不能只顾自己，而推挤他人。这种模拟活动有利于让学生感受到生命的宝贵，进一步加深学生对生命教育的理解和认识。
3、创新德育教育活动，促进德育与生命教育的结合
德育教育包含多个方面的内容，缺少生命教育内容的德育教育是不完整的。在开展德育教育活动的过程中，教师要有意识地把德育教育和生命教育结合起来，进一步提高小学生对生命和道德的认知水平。学校可以举办各种德育实践活动，让学生理论联系实践，使学生能够用实际行动践行道德思想和生命观念。例如，学校可以定期举办关于“生命教育”的主题活动，让每个班级出一个活动，可以是小品、也可以是相声，还可以以演讲的方式进行比赛。例如，四年级的节目是戏曲《红灯记》，多个学生扮演不同的角色，生动地呈现出“革命献身”的精神和爱国情怀。对于这类有大格局、大思想的节目，教师应该对学生进行引导，让学生树立正确的人生观、价值观和生命观，个人利益要服从国家利益。五年级的学生呈现的是“见义智为”的小品节目，传达出在别人有危险时，作为一个学生，应该在保护自己的同时帮助别人。这体现出生命教育与时俱进的特点，传达出新型生命教育的理念，这与社会发展更加契合。
4、实现家校合作，改善生命意识
学生是家长的子女，家长作为学生的监护人，有义务保护孩子不受伤害。对于生命教育而言，家长意义重大，发挥着不可替代的作用。学校要和家长联合起来，实现家校合作，通过家庭教育来提高学生对生命的认知，变得更加珍惜生命。但是在实际教育中，一些家长过于重视孩子的学习成绩，忽视学生的生命教育，使生命教育视角下的德育教育不能正常开展。学校可以定期开家长会，在家长会上和家长交流生命教育的途径，了解家长对生命教育的看法。一些家长在生命教育方面的教育方式不恰当，学校要及时纠正。例如，一些小学生考试成绩不理想，家长对学生的期望过高，学生的成绩没有达到家长制定的标准，家长打骂自己的孩子。一些小学生的承受能力不强，容易心理抑郁，产生轻生的念头。家长要学会尊重孩子、关心孩子，把生命教育作为成才的基础，让孩子能够健康成长。
四、结语
总而言之，每个人的生命只有一次，生命教育是十分必要的。生命教育是對传统德育教育的补充和完善，有利于德育教育突破传统道德观念的束缚，使德育教育与学生的联系更加紧密。小学生处于人生的基础性阶段，没有强烈的生命意识，教师要培养学生的“生命观”。教师要通过多种途径创新德育教育的方式，以生命教育为切入点，不断提高学生的生命健康意识。
参考文献
[1]曾燕玲.生命教育视角下的小学德育教育主题活动实践探究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛.0.
[2]左琦.浅论在小学德育教学中实施"生命教育"的应用策略[J].作文成功之路旬刊，2018，000（006）：前插
[3]胡唯.生命教育在小学德育课堂中的运用[J].新课程教学（电子版），2019000（003）：P.62-63
关键词：小学德育;生命教育;渗透策略
一、引言
随着经济快节奏发展，社会上不安全隐患增多，小学生的生命面临更多的威胁。除了不可抗力等因素外，学生的心理、情绪、性格问题也是影响学生健康成长的重要因素。一些小学生内心脆弱，不能承受外界的一些压力和刺激，容易产生轻生的念头。小学教师在开展德育工作时，要注重学生的生命教育，通过多种途径和方式让学生懂得生命的宝贵，进而珍惜生命。
二、从生命教育视角开展小学德育教学的意义
近年来，小学生的心理呈现“脆弱化”的趋势，学生的抗压能力不强，一些小事可能就会对学生造成很大的影响。现在的学生大多是独生子女，家长对孩子过于宠溺，导致孩子无法经受挫折和磨难。一些小学生成绩下降后，出现“跳楼”、“自残”等行为，这些都是心理承受能力弱，不珍惜生命的体现。除此之外，校园暴力频频发生，一些学生欺负殴打弱小学生，这些都是不尊重他人生命、漠视生命的体现。在德育教育中贯彻落实生命教育，能够减少上述事情的发生，使学生能够尊重生命，具有乐观向上的人生态度，积极面对学习和生活上的挫折和困难。
三、从生命教育视角开展小学德育教学
1、组织主题班会，宣传生命理念
在小学生团体中，生命理念并不能被小学生所牢记和熟知，一些小学生对生命教育方面的内容知之甚少。班会是一个开展教育活动的绝佳方式，教师要善于利用班会开展生命教育。教师可以在班会中列举生命教育的相关事例，逐渐培养学生的生命观和价值观。
一些小学生做事时不考虑后果，容易冲动，喜欢固执己见，不善于听取他人的意见和建议，常常磕磕碰碰，受到身体上的伤害。例如，一些学生在放假期间喜欢去河里玩水、游泳，导致溺水事件时常发生。还有一些学生较为冲动易怒，和同学起争执用“拳头”和“武力”解决，使自己和同学的生命受到威胁。打架虽然并非学生的本意，而是学生在冲动恼怒时的行为，但是这也在侧面上反映出学生生命意识不足，不够冷静和客观。还有一些学生在上下楼梯时打闹，失手把他人推下楼梯。这些行为存在着一定的安全隐患，教师可以在班会上把这些行为和事例列举出来，让学生说出对上述事例的看法，并做出评价，让学生重视自己和他人的生命，使生命理念更加深入人心。
2、坚持体验为重，深化生命印象
在生命教育的过程中，如果小学教师一味地口头说教，很有可能会使生命教育的效果大打折扣。在德育教育的课堂中，针对生命教育的相关内容，教师应该增加和学生的互动，发挥学生的主体作用。同时，教师可以设置一些体验活动，让学生通过亲身体验对生命教育的内容理解得更加深刻。“火灾”是对人们生活产生威胁的重大问题，小学生年龄较小，对“火”这种“亮晶晶”的物体感到新奇，在家里喜欢玩打火机，这种行为是不可取的。教师可以利用多媒体播放火的图片，并播放相关的“火灾”视频，让学生体会到火灾的危害。教师也要给学生讲清楚火灾主要的形成原因，让学生进行规避。除此之外，教师可以模拟火灾现场，让学生模拟火灾逃生时的场景，让学生能够亲身体验，并学会在“火灾”中保护自己。同时，在模拟火灾逃生过程中，学生容易发生拥挤推搡的现象，教师要告诉学生有序“逃生”，坚守心中的道德底线，不能只顾自己，而推挤他人。这种模拟活动有利于让学生感受到生命的宝贵，进一步加深学生对生命教育的理解和认识。
3、创新德育教育活动，促进德育与生命教育的结合
德育教育包含多个方面的内容，缺少生命教育内容的德育教育是不完整的。在开展德育教育活动的过程中，教师要有意识地把德育教育和生命教育结合起来，进一步提高小学生对生命和道德的认知水平。学校可以举办各种德育实践活动，让学生理论联系实践，使学生能够用实际行动践行道德思想和生命观念。例如，学校可以定期举办关于“生命教育”的主题活动，让每个班级出一个活动，可以是小品、也可以是相声，还可以以演讲的方式进行比赛。例如，四年级的节目是戏曲《红灯记》，多个学生扮演不同的角色，生动地呈现出“革命献身”的精神和爱国情怀。对于这类有大格局、大思想的节目，教师应该对学生进行引导，让学生树立正确的人生观、价值观和生命观，个人利益要服从国家利益。五年级的学生呈现的是“见义智为”的小品节目，传达出在别人有危险时，作为一个学生，应该在保护自己的同时帮助别人。这体现出生命教育与时俱进的特点，传达出新型生命教育的理念，这与社会发展更加契合。
4、实现家校合作，改善生命意识
学生是家长的子女，家长作为学生的监护人，有义务保护孩子不受伤害。对于生命教育而言，家长意义重大，发挥着不可替代的作用。学校要和家长联合起来，实现家校合作，通过家庭教育来提高学生对生命的认知，变得更加珍惜生命。但是在实际教育中，一些家长过于重视孩子的学习成绩，忽视学生的生命教育，使生命教育视角下的德育教育不能正常开展。学校可以定期开家长会，在家长会上和家长交流生命教育的途径，了解家长对生命教育的看法。一些家长在生命教育方面的教育方式不恰当，学校要及时纠正。例如，一些小学生考试成绩不理想，家长对学生的期望过高，学生的成绩没有达到家长制定的标准，家长打骂自己的孩子。一些小学生的承受能力不强，容易心理抑郁，产生轻生的念头。家长要学会尊重孩子、关心孩子，把生命教育作为成才的基础，让孩子能够健康成长。
四、结语
总而言之，每个人的生命只有一次，生命教育是十分必要的。生命教育是對传统德育教育的补充和完善，有利于德育教育突破传统道德观念的束缚，使德育教育与学生的联系更加紧密。小学生处于人生的基础性阶段，没有强烈的生命意识，教师要培养学生的“生命观”。教师要通过多种途径创新德育教育的方式，以生命教育为切入点，不断提高学生的生命健康意识。
参考文献
[1]曾燕玲.生命教育视角下的小学德育教育主题活动实践探究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛.0.
[2]左琦.浅论在小学德育教学中实施"生命教育"的应用策略[J].作文成功之路旬刊，2018，000（006）：前插
[3]胡唯.生命教育在小学德育课堂中的运用[J].新课程教学（电子版），2019000（003）：P.62-63