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摘要：对于刚刚步入高中的高一学生来讲，美术知识基础相对而言还是比较薄弱，同时处于青春期的学生审美观念还没有完全形成，对于美术绘画知识以及特点了解有限。而美术作品繁多，艺术家在不同时期的绘画特点有些许不同，同时绘画知识繁杂，老师逐一讲解学生会丧失学习兴趣，所以在教學时老师可以进行思维导图教学。本文就对此进行了探讨。
关键词：思维导图;初中美术;应用策略
若想进行高效的美术教学，老师首先应该对学生的审美情趣进行培养，中国艺术作品繁多，老师可以结合思维导图对不同时期的工艺进行讲解，激发学生兴趣;同时老师在讲述美术知识时，还可以讲解艺术家的绘画特点，使学生对艺术作品有大致的了解;最后老师还可以对相关的绘画基础知识进行整体讲解，提高学生的绘画能力。本文就对以上内容进行了讨论。
一、根据思维导图，讲述中国工艺，培养审美情趣
在教学时，老师应该意识到由于中国朝代众多，各个时期艺术特点各有不同，学生在学习美术时，对如何辨别有效信息感到困难。所以在进行高中美术教学的过程中，老师应该适当结合思维导图，讲述不同时期的中国工艺品，培养学生的审美情趣，在知识理论教学的同时对学生进行美育教育，为培养学生高中美术核心素养提供便利条件，进而提高学习兴趣。
例如老师在教授《中国古代工艺美术欣赏》的相关内容时，老师可以首先告诉学生：中国文化博大精深，不同时期中国的艺术品不同，比如周朝的青铜器，明清的青花瓷，两汉时期的石雕，老师可以进行思维导图的展示，比如借助信息技术以周朝为起点，以清朝为重点直观的展示各个时期的艺术作品，并适当标注相应的时间点，让学生对众多中国古代工艺有一个直观的了解，随后老师还可以拿出其中的一个作为代表进行讲解，比如西汉的马踏飞燕，老师可以结合信息技术对这一工艺品进行全景的展示，为调动学生的学习情绪，老师还可以询问：大家猜一猜马踏飞燕的正面是什么样子？随后老师可以进行展示，借此激发学生的学习兴趣。同时老师还可以借助相关工艺讲述中国文化，培养文化认同感。
二、结合思维导图，讲述绘画特点，提升学生兴趣
若想对学生进行绘画知识的讲解，首先就需要使学生了解相关作品的绘画特点，在这个过程中老师可以以一个艺术家为例，对其相关的绘画特点进行相应的讲解，老师在教学时还可以对思维导图的相关种类进行相应的讲解，使学生对思维导图的知识有一定的了解，对思维导图教学方式有一个直观的理解，提高学生的知识学习能力，为接下来的教学提供便利。
例如老师在讲述《中国绘画欣赏》的相关内容时，老师可以首先讲述中国绘画的种类，结合思维导图，直观的向学生展示相应的绘画种类，比如山水画，花鸟画，人物画等等。老师可以讲述其中一种画的绘画特点，比如以徐悲鸿的画作为例，老师可以借助思维导图讲述相关的绘画特点，徐悲鸿初期的绘画特点以追求形似为主，在日本留学期间，逐渐形成了写实的风格，后来又利用中国线条的表现力以及西方绘画技巧，追求意蕴深刻，在这个过程中，老师也可以适当结合信息技术展现相关的作品，比如徐悲鸿的《八骏图》，讲述其中的美术知识，使学生对其作品特点有一个直观的了解，同时老师还可以进行不同艺术家之间的作品对比，对学生进行知识拓展，提升学生的能力。
三、结合思维导图，讲述绘画知识，提升绘画能力
同时在教学老师还可以借助相关的思维导图，讲述基本的绘画知识，同时适当进行知识拓展，激发学生的学习兴趣，同时老师在讲述相关的美术知识时，还可以逐渐将美术知识进行细化，使学生对相关的知识有一个直观的了解，通过思维导图的教学方式不仅使学生掌握相应的知识，还可以使学生了解相关艺术家的生平，使学生发现美术知识的魅力所在。
例如老师在讲述《现代山水画、花鸟画》的相关内容时，老师首先可以告知学生思维导图大致有气泡图，圆圈图，括号图等八种，老师还可以对相关的思维导图使用方法进行讲解，使学生对思维导图的概念有一个直观的了解。老师还可以讲述借助相关的思维导图讲述基础的绘画知识，比如美术中的素描，色彩，速写等，老师还可以对相关的特点进行细化，帮助学生直观的理解相应的知识，为接下来的美术教学创造相应的教学。同时老师还可以以齐白石先生的作品进行讲解，齐白石先生的绘画作品风格特点以人文画为根基，擅长花鸟，用笔雄浑，用墨酣畅淋漓，色彩艳丽泼辣，造型方面不拘一格，喜欢将花鸟鱼虫共同存于一图。通过相关讲解使学生了解相应的知识，为接下来教学提供便利。
综上所述，高中美术教学的过程中，老师首先应该对学生的审美情趣进行培养，中国艺术作品繁多，老师可以结合思维导图对不同时期的工艺进行讲解，激发学生兴趣;同时老师在讲述美术知识时，还可以讲解艺术家的绘画特点，使学生对艺术作品有大致的了解;最后老师还可以对相关的绘画基础知识进行整体讲解，提高学生的绘画能力，提高学习效率。
参考文献：
[1]陈崇珊.思维导图在初中美术教学中的有效应用[J].教学信息， 2016，（9）：106- 106.
[2]李妮.开发教学资源，提高初中美术教学质量[J].中国教育 技术装备，2017，（7）：71- 72.
王玲霞 云南省保山市隆阳区第一中学
关键词：思维导图;初中美术;应用策略
若想进行高效的美术教学，老师首先应该对学生的审美情趣进行培养，中国艺术作品繁多，老师可以结合思维导图对不同时期的工艺进行讲解，激发学生兴趣;同时老师在讲述美术知识时，还可以讲解艺术家的绘画特点，使学生对艺术作品有大致的了解;最后老师还可以对相关的绘画基础知识进行整体讲解，提高学生的绘画能力。本文就对以上内容进行了讨论。
一、根据思维导图，讲述中国工艺，培养审美情趣
在教学时，老师应该意识到由于中国朝代众多，各个时期艺术特点各有不同，学生在学习美术时，对如何辨别有效信息感到困难。所以在进行高中美术教学的过程中，老师应该适当结合思维导图，讲述不同时期的中国工艺品，培养学生的审美情趣，在知识理论教学的同时对学生进行美育教育，为培养学生高中美术核心素养提供便利条件，进而提高学习兴趣。
例如老师在教授《中国古代工艺美术欣赏》的相关内容时，老师可以首先告诉学生：中国文化博大精深，不同时期中国的艺术品不同，比如周朝的青铜器，明清的青花瓷，两汉时期的石雕，老师可以进行思维导图的展示，比如借助信息技术以周朝为起点，以清朝为重点直观的展示各个时期的艺术作品，并适当标注相应的时间点，让学生对众多中国古代工艺有一个直观的了解，随后老师还可以拿出其中的一个作为代表进行讲解，比如西汉的马踏飞燕，老师可以结合信息技术对这一工艺品进行全景的展示，为调动学生的学习情绪，老师还可以询问：大家猜一猜马踏飞燕的正面是什么样子？随后老师可以进行展示，借此激发学生的学习兴趣。同时老师还可以借助相关工艺讲述中国文化，培养文化认同感。
二、结合思维导图，讲述绘画特点，提升学生兴趣
若想对学生进行绘画知识的讲解，首先就需要使学生了解相关作品的绘画特点，在这个过程中老师可以以一个艺术家为例，对其相关的绘画特点进行相应的讲解，老师在教学时还可以对思维导图的相关种类进行相应的讲解，使学生对思维导图的知识有一定的了解，对思维导图教学方式有一个直观的理解，提高学生的知识学习能力，为接下来的教学提供便利。
例如老师在讲述《中国绘画欣赏》的相关内容时，老师可以首先讲述中国绘画的种类，结合思维导图，直观的向学生展示相应的绘画种类，比如山水画，花鸟画，人物画等等。老师可以讲述其中一种画的绘画特点，比如以徐悲鸿的画作为例，老师可以借助思维导图讲述相关的绘画特点，徐悲鸿初期的绘画特点以追求形似为主，在日本留学期间，逐渐形成了写实的风格，后来又利用中国线条的表现力以及西方绘画技巧，追求意蕴深刻，在这个过程中，老师也可以适当结合信息技术展现相关的作品，比如徐悲鸿的《八骏图》，讲述其中的美术知识，使学生对其作品特点有一个直观的了解，同时老师还可以进行不同艺术家之间的作品对比，对学生进行知识拓展，提升学生的能力。
三、结合思维导图，讲述绘画知识，提升绘画能力
同时在教学老师还可以借助相关的思维导图，讲述基本的绘画知识，同时适当进行知识拓展，激发学生的学习兴趣，同时老师在讲述相关的美术知识时，还可以逐渐将美术知识进行细化，使学生对相关的知识有一个直观的了解，通过思维导图的教学方式不仅使学生掌握相应的知识，还可以使学生了解相关艺术家的生平，使学生发现美术知识的魅力所在。
例如老师在讲述《现代山水画、花鸟画》的相关内容时，老师首先可以告知学生思维导图大致有气泡图，圆圈图，括号图等八种，老师还可以对相关的思维导图使用方法进行讲解，使学生对思维导图的概念有一个直观的了解。老师还可以讲述借助相关的思维导图讲述基础的绘画知识，比如美术中的素描，色彩，速写等，老师还可以对相关的特点进行细化，帮助学生直观的理解相应的知识，为接下来的美术教学创造相应的教学。同时老师还可以以齐白石先生的作品进行讲解，齐白石先生的绘画作品风格特点以人文画为根基，擅长花鸟，用笔雄浑，用墨酣畅淋漓，色彩艳丽泼辣，造型方面不拘一格，喜欢将花鸟鱼虫共同存于一图。通过相关讲解使学生了解相应的知识，为接下来教学提供便利。
综上所述，高中美术教学的过程中，老师首先应该对学生的审美情趣进行培养，中国艺术作品繁多，老师可以结合思维导图对不同时期的工艺进行讲解，激发学生兴趣;同时老师在讲述美术知识时，还可以讲解艺术家的绘画特点，使学生对艺术作品有大致的了解;最后老师还可以对相关的绘画基础知识进行整体讲解，提高学生的绘画能力，提高学习效率。
参考文献：
[1]陈崇珊.思维导图在初中美术教学中的有效应用[J].教学信息， 2016，（9）：106- 106.
[2]李妮.开发教学资源，提高初中美术教学质量[J].中国教育 技术装备，2017，（7）：71- 72.
王玲霞 云南省保山市隆阳区第一中学