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摘要：新时代教育背景下，中等职业教育是教育体系中不可忽视的一个环节，要促进中等职业教育良好发展，首先要明确中等职业教育的培养目标，并明晰目前的中等职业教育存在的不足之处，最后才能探究合适的教育模式。英语教育是中等职业教育中不可缺少的一门学科，在就业导向的大社会背景之下，中等职业教育的目标是培养输入社会的实用型、就业型人才。在这个背景之下，中职英语的教学模式也具有不同的要求和特征，本文即探讨了在就业导向视野下中职英语的教学模式问题。
关键词：就业导向;中职英语;教学模式
中职英语教学之所以在中等职业教育体系占据重要的位置，首先是因为当今的世界是一个全球化的世界，英语学习对我们来说必不可少，无论是了解外来文化还是弘扬中华文化、树立文化自信，都需要英语学习作为基础。对于中等职业教育的接受者而言，学习英语更是为自己准备一种谋生的手段支撑，作为踏入职场社会的铺垫与准备，从而使中职学生在踏出校门后变成社会真正需要的专业人才。
1.中等职业英语教育的不足之處
1.1教学内容空洞，实用性不足
中等职业教育的学生在接触英语语言学习的时候，无法掌握正确的英语学习方法，也不具备良好的听、说、读、写的能力，英语语言对于他们来说就是死记硬背，就是试卷上的各种选项，而不具有生命力和实用性。因此像大多数学生的英语学习存在的缺陷一样，中等职业教育的学生在面对应试所需要填答的试卷时，学习的英语知识尚且有用武之地，而在真正面对需要英语的场合，这些课堂上学习的单词和句子反而一个都说不出来。由于英语学习的实用性不足，一方面在中等职业教育学生的内心深处，不会将英语学习放在一个重要的位置;另一方面，对于英语学习也会很容易就产生极强的畏难情绪，也不利于英语基础的打牢。因此，有意识地培养中等职业教育学生的英语听、说、读、写能力，一个最显著的优势就是能够提高他们对于英语学习必要性的认识，从而加深对英语学习的理解，将对语言学习的抗拒转化为动力。因此，对于中等职业英语的教育，一定要与它的培养目标挂钩，将培养专业型、实用型人才放在优先考虑的位置。
1.2 教学方式生硬死板，缺乏互动与反馈
中等职业教育的学生对于英语学习的动力与兴趣绝不是仅仅来自于枯燥的单词背诵，抑或是长篇大论的阅读理解，而是真正用英语解决他们现实生活情境中遇到的各种问题，使他们在遇到外语交流困难时从容应对从而发现英语学习的妙用和魅力。因此，中等职业教育的英语学习不应该只是在课堂上学习相关单词或者语法，学习枯燥的阅读理解模板和写作技巧，而是应该引导学生在日常生活之中发现英语、使用英语。在课堂教学过程中，要注意英语教学方式的灵活，教师与学生应该是可以互相交流、灵活互动的关系，教师要注意学生在课堂上的互动与反馈，一改原本生硬死板的教学方式。
2. 中等职业英语教育模式探究
2.1加强中等职业英语教学的专业度
在中等职业教育的学生培养过程中，要将英语学习放在极其重要的位置，就要加强中等职业英语教学的专业度。英语教学不是一成不变的，也不是生硬死板的，而是要灵活变通的。不同的职业市场有不同的需求，中等职业教育的英语教学更应该考虑到不同专业的需求，在“专业英语”的教学上下大力度的同时，培养真正专业和真正实用的社会职业人才。
2.2做好中等职业英语教学内容与社会需求的对应
正如上文提到的，以往中等职业教育的英语教学内容过于死板，教学方式过于生硬没有变通。要做好中等职业教育的英语教学内容，就要将中等职业教育的培养目标铭记于心，真正了解中等职业教育所对应的人才需求。目前的中等职业英语教育过于泛泛，不仅没有和不同专业的需要挂钩，更没有和社会所需的人才需求挂钩。例如学习计算机专业的学生，就要知道与互联网行业相挂钩的专业名词，这样在工作过程中碰到相关的词汇才不会“两眼一抹黑”。与此相对应的，学习财经专业的学生，在英语学习过程中就要学习财经相关的英语专业名词，其他专业也是异曲同工。
2.3创新中等职业英语的教学模式和方法
在中等职业教育的学生培养过程中，教师可以利用各种类型的实践活动来辅助教学。在现阶段的中等职业教育中，很多学校会有相关的校企合作项目，从这个培养思路出发，这些校企合作项目其实可以不仅仅局限于专业的交流实习，也可以将其纳入到中等职业教育学生的英语学习当中，真正做到专业学习和英语学习融合在一起，共同学习，共同进步。
结束语：
中等职业英语教育的学生培养要讲究方式方法，克服现存的问题，如教学内容空洞、实用性不足的问题，再如教学形式生硬死板、不知变通的问题。认识到这些问题之后，不仅要加强中等职业教育与专业学习之间的关联度，也要做好中等职业英语教学内容与实际社会需求之间的对应，更要在此基础上创新中等职业英语的教学模式与方法，真正为社会培养高专业度、高水平、高需求的人才。
参考文献：
陶吟吟 福建省宁德市柘荣县职业技术学校
关键词：就业导向;中职英语;教学模式
中职英语教学之所以在中等职业教育体系占据重要的位置，首先是因为当今的世界是一个全球化的世界，英语学习对我们来说必不可少，无论是了解外来文化还是弘扬中华文化、树立文化自信，都需要英语学习作为基础。对于中等职业教育的接受者而言，学习英语更是为自己准备一种谋生的手段支撑，作为踏入职场社会的铺垫与准备，从而使中职学生在踏出校门后变成社会真正需要的专业人才。
1.中等职业英语教育的不足之處
1.1教学内容空洞，实用性不足
中等职业教育的学生在接触英语语言学习的时候，无法掌握正确的英语学习方法，也不具备良好的听、说、读、写的能力，英语语言对于他们来说就是死记硬背，就是试卷上的各种选项，而不具有生命力和实用性。因此像大多数学生的英语学习存在的缺陷一样，中等职业教育的学生在面对应试所需要填答的试卷时，学习的英语知识尚且有用武之地，而在真正面对需要英语的场合，这些课堂上学习的单词和句子反而一个都说不出来。由于英语学习的实用性不足，一方面在中等职业教育学生的内心深处，不会将英语学习放在一个重要的位置;另一方面，对于英语学习也会很容易就产生极强的畏难情绪，也不利于英语基础的打牢。因此，有意识地培养中等职业教育学生的英语听、说、读、写能力，一个最显著的优势就是能够提高他们对于英语学习必要性的认识，从而加深对英语学习的理解，将对语言学习的抗拒转化为动力。因此，对于中等职业英语的教育，一定要与它的培养目标挂钩，将培养专业型、实用型人才放在优先考虑的位置。
1.2 教学方式生硬死板，缺乏互动与反馈
中等职业教育的学生对于英语学习的动力与兴趣绝不是仅仅来自于枯燥的单词背诵，抑或是长篇大论的阅读理解，而是真正用英语解决他们现实生活情境中遇到的各种问题，使他们在遇到外语交流困难时从容应对从而发现英语学习的妙用和魅力。因此，中等职业教育的英语学习不应该只是在课堂上学习相关单词或者语法，学习枯燥的阅读理解模板和写作技巧，而是应该引导学生在日常生活之中发现英语、使用英语。在课堂教学过程中，要注意英语教学方式的灵活，教师与学生应该是可以互相交流、灵活互动的关系，教师要注意学生在课堂上的互动与反馈，一改原本生硬死板的教学方式。
2. 中等职业英语教育模式探究
2.1加强中等职业英语教学的专业度
在中等职业教育的学生培养过程中，要将英语学习放在极其重要的位置，就要加强中等职业英语教学的专业度。英语教学不是一成不变的，也不是生硬死板的，而是要灵活变通的。不同的职业市场有不同的需求，中等职业教育的英语教学更应该考虑到不同专业的需求，在“专业英语”的教学上下大力度的同时，培养真正专业和真正实用的社会职业人才。
2.2做好中等职业英语教学内容与社会需求的对应
正如上文提到的，以往中等职业教育的英语教学内容过于死板，教学方式过于生硬没有变通。要做好中等职业教育的英语教学内容，就要将中等职业教育的培养目标铭记于心，真正了解中等职业教育所对应的人才需求。目前的中等职业英语教育过于泛泛，不仅没有和不同专业的需要挂钩，更没有和社会所需的人才需求挂钩。例如学习计算机专业的学生，就要知道与互联网行业相挂钩的专业名词，这样在工作过程中碰到相关的词汇才不会“两眼一抹黑”。与此相对应的，学习财经专业的学生，在英语学习过程中就要学习财经相关的英语专业名词，其他专业也是异曲同工。
2.3创新中等职业英语的教学模式和方法
在中等职业教育的学生培养过程中，教师可以利用各种类型的实践活动来辅助教学。在现阶段的中等职业教育中，很多学校会有相关的校企合作项目，从这个培养思路出发，这些校企合作项目其实可以不仅仅局限于专业的交流实习，也可以将其纳入到中等职业教育学生的英语学习当中，真正做到专业学习和英语学习融合在一起，共同学习，共同进步。
结束语：
中等职业英语教育的学生培养要讲究方式方法，克服现存的问题，如教学内容空洞、实用性不足的问题，再如教学形式生硬死板、不知变通的问题。认识到这些问题之后，不仅要加强中等职业教育与专业学习之间的关联度，也要做好中等职业英语教学内容与实际社会需求之间的对应，更要在此基础上创新中等职业英语的教学模式与方法，真正为社会培养高专业度、高水平、高需求的人才。
参考文献：
- 耿颖杰.以就业为导向的中职英语课程与教学模式——学案导学、分层次教学实践与探讨[J].职业，2016（2）：135-136
陶吟吟 福建省宁德市柘荣县职业技术学校