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摘要：高中化学是一门推理性强、实验性强、逻辑思维性强的科目，大量的化学反应、化学公式、化学实验等都是高中生要学习的重点。高中化学教师要能够创设趣味的教学内容，开展高中生感兴趣的教学活动，利用分层理论开展日常的化学课堂学习活动。高中化学教师根据学生综合学习能力进行分层，根据学生学习化学的能力进行分层教学，创设分层的教学活动，分层次布置不同学生的任务和作业等。这样的分层教学能够使学生更容易掌握学习化学这一科目的技巧，教师因材施教也有利于学生个体按照科学规律来提高学习能力。
关键词：高中化学;分层教学;学习能力
高中化学教师科学合理地应用分层教学法，不仅要能够对全班学生进行合理的分层，还要能够在这样的学习活动中，提高高中生的自主探究学习能力、小组合作学习能力、动手实践学习能力、推理学习能力等。高中生综合学习能力的不断提高和发展，需要教师有的放矢地开展分层教学活动，也需要高中生的积极配合，这样才能发挥分层教学法的作用。
一、“小组合作探究学习”在高中化学分层教学活动中的有效应用
高中化学教师要能够根据高中生的学习能力，进行科学合理的分层，然后引导学生在合作的学习活动中，促进高中生之间的共同进步和发展，这样有利于学生之间进行取长补短。高中生自己在学习过程中发现自己的不足并能够及时改正，进而提高高中生的化学学习能力，也为高中生营造了一个竞争、互帮互助的学习氛围。
例如，高中化学教师在引导高中生学习“铁的氧化物与盐酸的反应”这一内容时，高中化学教师就可以引导高中生以小组为单位进行这一问题的探究。高中化学教师可以先将全班高中生进行科学分组，例如一组四个学生，高中化学教师可以根据之前自己对学生探究能力的分组情况，再次对学生进行组合，保证每个组至少有一个探究能力较好的学生，这样能够有效地提高小组探究的效率，也能够引导小组其他学生向该同学学习好的思考习惯等。在具体的教学活动中，高中化学教师可以说“请同学们以小组为单位，思考氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁分别和盐酸反应后，溶液中可能存在的铁离子价态，并能够设计实验来验证自己的猜想”。小组学生积极猜想和设计实验，能够提高学生的学习合作能力，也促进学生间的共同发展，实现分层教学的意义。
二、“动手实践学习能力”在高中化学分层教学活动中的及时展开
学生动手实践学习能力在化学这一科目学习中至关重要，因为实验是化学这一科目的学习内容的一部分，通过实验能够帮助学生学习化学物质、化学反应的本质，所以高中化学教师要能够在提高高中生从化学实验中探究知识的学习能力，通过由浅入深问题的提出，实现分层的教学活动。
例如，高中化学教师引导高中生学习“配置一定物质的量浓度溶液”这一化学实验时，就可以带领高中生走进化学实验室，引导高中生自己动手实驗配置一定物质的量浓度的溶液。在具体的课堂教学活动中，高中化学教师可以说“同学们，上节课我们已经学习了如何配置一定物质的量浓度溶液，这节课我们在化学实验室中，来配制100ml 1.00mol/L的氢氧化钠溶液，请同学们按照上节课学习的操作步骤进行实验。在实验过程中要注意安全，实验器皿要轻拿轻放，实验操作要规范”。紧接着，在高中生做实验的过程中，高中化学教师要能够走动观察学生的实验过程，遇到操作不规范的学生要及时指出。此外对于那些完成比较快，操作比较规范的学生，教师也要能够给予表扬。高中化学教师还可以提问如“同学们你们怎么证明你配制的溶液就是1.00mol/L的氢氧化钠溶液呢？试着设计化学实验来进行验证”。
三、“学生推理学习能力”在高中化学分层教学活动中的创新运用
高中化学教师要能够在化学这一科目中培养高中生的推理学习能力，通过引导学生学习化学物质的本质，来引导学生关联学习相关的化学反应，根据化学物质的性质来更好地理解同性质的化学反应。在这样的教学活动中，高中化学教师通过分层的教学方法来培养不同高中生的推理能力，促进高中生化学学习能力的发展。
例如，高中化学教师引导高中生学习“醇和酚”的时候，可以先引导高中生从概念上学习醇和酚的不同，然后再从物理性质、化学性质来具体学习醇和酚以及它们之间的区别。在具体的教学活动中，高中化学教师可以说“请同学们根据教材来理解醇和酚的概念”，高中化学教师锻炼高中生的自主学习能力。紧接着，高中化学教师可以利用多媒体展示醇的相关化学式，引导学生来回答这醇的类型，在有的学生只能回答出一元醇，而不知道如乙二醇、丙三醇时，高中化学教师引导能够回答出这一问题的学生在课堂上进行回答，并说明为什么，体现了对不同学习能力的学习布置不同的学习任务的教学理念，实现分层教学。
结语：高中化学教师要能够从日常的学习活动中，观察、了解每一位学生的学习状态和学习能力，进而不断优化高中化学课堂学习的有效性和高效性。在具体的教学活动中高中化学教师采用分层的教学方式，针对学生之间综合素质的差异以及对化学这一科目学习的差异来开展分层的教学活动，有利提高不同学生的学习能力，帮助学生找到属于自己的学习方法，进一步提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 雷常花. 应用分层教学思路 构建高中化学教学[J]. 中国农村教育，2019（32）.
[2] 王迪. 高中化学教学中自主学习模式的构建[J]. 化工管理，2019（29）.
[3] 常学功. 分层教学在高中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（21）.
刘乡艳 广东省湛江市第四中学
关键词：高中化学;分层教学;学习能力
高中化学教师科学合理地应用分层教学法，不仅要能够对全班学生进行合理的分层，还要能够在这样的学习活动中，提高高中生的自主探究学习能力、小组合作学习能力、动手实践学习能力、推理学习能力等。高中生综合学习能力的不断提高和发展，需要教师有的放矢地开展分层教学活动，也需要高中生的积极配合，这样才能发挥分层教学法的作用。
一、“小组合作探究学习”在高中化学分层教学活动中的有效应用
高中化学教师要能够根据高中生的学习能力，进行科学合理的分层，然后引导学生在合作的学习活动中，促进高中生之间的共同进步和发展，这样有利于学生之间进行取长补短。高中生自己在学习过程中发现自己的不足并能够及时改正，进而提高高中生的化学学习能力，也为高中生营造了一个竞争、互帮互助的学习氛围。
例如，高中化学教师在引导高中生学习“铁的氧化物与盐酸的反应”这一内容时，高中化学教师就可以引导高中生以小组为单位进行这一问题的探究。高中化学教师可以先将全班高中生进行科学分组，例如一组四个学生，高中化学教师可以根据之前自己对学生探究能力的分组情况，再次对学生进行组合，保证每个组至少有一个探究能力较好的学生，这样能够有效地提高小组探究的效率，也能够引导小组其他学生向该同学学习好的思考习惯等。在具体的教学活动中，高中化学教师可以说“请同学们以小组为单位，思考氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁分别和盐酸反应后，溶液中可能存在的铁离子价态，并能够设计实验来验证自己的猜想”。小组学生积极猜想和设计实验，能够提高学生的学习合作能力，也促进学生间的共同发展，实现分层教学的意义。
二、“动手实践学习能力”在高中化学分层教学活动中的及时展开
学生动手实践学习能力在化学这一科目学习中至关重要，因为实验是化学这一科目的学习内容的一部分，通过实验能够帮助学生学习化学物质、化学反应的本质，所以高中化学教师要能够在提高高中生从化学实验中探究知识的学习能力，通过由浅入深问题的提出，实现分层的教学活动。
例如，高中化学教师引导高中生学习“配置一定物质的量浓度溶液”这一化学实验时，就可以带领高中生走进化学实验室，引导高中生自己动手实驗配置一定物质的量浓度的溶液。在具体的课堂教学活动中，高中化学教师可以说“同学们，上节课我们已经学习了如何配置一定物质的量浓度溶液，这节课我们在化学实验室中，来配制100ml 1.00mol/L的氢氧化钠溶液，请同学们按照上节课学习的操作步骤进行实验。在实验过程中要注意安全，实验器皿要轻拿轻放，实验操作要规范”。紧接着，在高中生做实验的过程中，高中化学教师要能够走动观察学生的实验过程，遇到操作不规范的学生要及时指出。此外对于那些完成比较快，操作比较规范的学生，教师也要能够给予表扬。高中化学教师还可以提问如“同学们你们怎么证明你配制的溶液就是1.00mol/L的氢氧化钠溶液呢？试着设计化学实验来进行验证”。
三、“学生推理学习能力”在高中化学分层教学活动中的创新运用
高中化学教师要能够在化学这一科目中培养高中生的推理学习能力，通过引导学生学习化学物质的本质，来引导学生关联学习相关的化学反应，根据化学物质的性质来更好地理解同性质的化学反应。在这样的教学活动中，高中化学教师通过分层的教学方法来培养不同高中生的推理能力，促进高中生化学学习能力的发展。
例如，高中化学教师引导高中生学习“醇和酚”的时候，可以先引导高中生从概念上学习醇和酚的不同，然后再从物理性质、化学性质来具体学习醇和酚以及它们之间的区别。在具体的教学活动中，高中化学教师可以说“请同学们根据教材来理解醇和酚的概念”，高中化学教师锻炼高中生的自主学习能力。紧接着，高中化学教师可以利用多媒体展示醇的相关化学式，引导学生来回答这醇的类型，在有的学生只能回答出一元醇，而不知道如乙二醇、丙三醇时，高中化学教师引导能够回答出这一问题的学生在课堂上进行回答，并说明为什么，体现了对不同学习能力的学习布置不同的学习任务的教学理念，实现分层教学。
结语：高中化学教师要能够从日常的学习活动中，观察、了解每一位学生的学习状态和学习能力，进而不断优化高中化学课堂学习的有效性和高效性。在具体的教学活动中高中化学教师采用分层的教学方式，针对学生之间综合素质的差异以及对化学这一科目学习的差异来开展分层的教学活动，有利提高不同学生的学习能力，帮助学生找到属于自己的学习方法，进一步提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 雷常花. 应用分层教学思路 构建高中化学教学[J]. 中国农村教育，2019（32）.
[2] 王迪. 高中化学教学中自主学习模式的构建[J]. 化工管理，2019（29）.
[3] 常学功. 分层教学在高中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（21）.
刘乡艳 广东省湛江市第四中学