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摘要：初中数学作为初中阶段的一门重要的学科，对学生來说具有一定的难度，但是是学生将来学习数学的基础，对学生的全面发展有着十分重要的作用，所以我们教师必须革新教学技术，优化教学方法，实现有效的课堂教学。本文，笔者分析了一些实现初中数学有效教学的教学方法，希望能对初中数学的教学起到一定的积极作用。
关键词：初中数学；优化；教学方法；
引言
课堂教学是教学活动最重要的组成部分，在初中数学的教学过程中，课堂教学是关键的一环，抓好课堂教学是初中教学成败与否的关键。
一、贯彻因材施教理念
因材施教的理念因贯彻到初中数学教学的全过程中，在课堂教学中，教师也要注重对因材施教理念的贯彻实施，只有如此，才能关注到每一位学生，才能吸引到学生的注意力，进而实现有效课堂。之所以要强调因材施教，是因为在初中数学教学中，学生的个体差异是非常明显的。在初中数学的学习过程中，有的学生游刃有余，有的学生则心力不足，针对这种情况，教师无论是在课堂上还是在课下，都要对不同的学生实行不同的教学方式与方法。在课堂教学的过程中，教师可以通过教学情境的创设，来适应不同学生的数学基础与能力。比如，教师可以通过在课堂上有针对性的将学习能力强与弱的学生进行合理的分配，使学生可以交流学习，教师在提出一个问题后，可根据问题的难易程度，有针对性的选择学生来回答，另外教师也可以通过将数学基础与学习能力不同的学生组成一组，去解决一些数学问题，通过他们间的交流，促进各自的发展。
二、使用导学案，提高课堂教学效果
导学案在初中数学中的有效应用，其一个积极的影响就是做到了有效组织学生提前预习知识的作用，这样就会大大提高课堂的教学效果。这样就让学生不自觉的承担了一定的学习任务，从而自主参与到学习中，在这个过程中学生获得知识的途径一方面由自主探究获得，利于激发学生自身的成就感和自信心，另一方面对自主学习时没有弄懂的问题，由教师指导掌握，这样利于学生主动参与课堂，提高课堂效率，同时也增强了学生学习的兴趣。再者，合理利用导学案如利用当堂检测的方式，让不同层次的学生通过自主预习完成不同层次的练习，并在课堂上创设竞争氛围，从而让学生在好胜心理的驱动下对学习数学产生浓厚兴趣，从而取得较好的教学效果。
三、优化学生思维
课程改革，素质教育最重要的一点就是培养学生的思维能力，对学生思维能力的培养，是初中数学教学不可忽视的重要问题。初中数学要注重培养学生的探究思维、创造思维及拓展思维。
1.探究思维的养成
数学成果的取得，有很多都是探究性思维的功劳，教师在课堂教学中要充分的引导学生，启发他们的探究思维。比如在证明一道几何题时，教师可以引导学生去猜去想如何加辅助线，加在哪个地方可以证明问题，在猜想的过程中，学生会一步步的去实践猜想，并最终解决问题，这就是养成探究思维的重要教学方法。
2.培养创新思维
创新思维的养成，不是一朝一夕的事情，初中数学教师要在平时的课堂教学中，积极培养学生的创新思维，比如一道数学问题的解题方法，可能书本上只给了一种，而事实在它的解题方法不止一种，此时，教师可以引导学生跳出书本给出的思路，找寻新的解题方式，在找寻的过程中，学生的创新能力也在一点点的加强。
3.发展学生拓展思维
拓展思维，故名思义就是要学生对所学的知识进行拓展，通过一点拓展到几点，比如教师在给学生上课的过程中，为学生讲述一道题的多种解法，然后，找一些相似的题目让学生去解，当然不是使用一种解法，而是寻找尽量多的解法，或许一道题的解法可以的三种甚至是五种。在这个过程中，学生的拓展思维便得到了启迪。
四、提倡寓教于乐，创设情境
以往，初中数学情景教学大多流于形式，没有形成真正的教育教学模式，收效甚微。随着新课改的深入，初中数学教学也在不断的发生变化，逐步走上正规化的道路，现在需要探索的是如何实现高效的数学教学。中学生天性好玩，在数学课中很难实现注意力的集中，鉴于此，数学游戏环节的设置，大大改善了初中数学的教学，它切合中学生的特征和数学教学的需要，实现了知识性和趣味性的统一。在初中数学游戏教学中，要结合学习内容设置有效的数学游戏，可以激发学生的学习热情和参与热情，让学生真正的成为教学的主体，让学生享受到数学游戏带来的乐趣，并获得一定的知识，实现自身的发展。
五、结语
初中数学教学的方法有很多，优化初中数学教学方法的实践也在不断的进行，相信更多好的方法会不断的涌现，在优化初中数学教学方法的过程中，教师一定要把握方向，明确目标，要充分利用课堂教学，提高课堂教学的质量，同时要重视培养学生的探究、创新、拓展思维。
参考文献
[1l王永保.初中数学课堂教学研究[M].安徽师范大学出版社，2016.
[2]李驰江.浅谈实现数学情境教学的措施[J].中国教育技术装备，2017（3）.
[3]胡文洋.初中数学课实现有效教学的策略研究[J].新课程，2016（6）.
[4]文静.初中数学课实现有效教学的策略研究[J].读写算，2017（6）.
关键词：初中数学；优化；教学方法；
引言
课堂教学是教学活动最重要的组成部分，在初中数学的教学过程中，课堂教学是关键的一环，抓好课堂教学是初中教学成败与否的关键。
一、贯彻因材施教理念
因材施教的理念因贯彻到初中数学教学的全过程中，在课堂教学中，教师也要注重对因材施教理念的贯彻实施，只有如此，才能关注到每一位学生，才能吸引到学生的注意力，进而实现有效课堂。之所以要强调因材施教，是因为在初中数学教学中，学生的个体差异是非常明显的。在初中数学的学习过程中，有的学生游刃有余，有的学生则心力不足，针对这种情况，教师无论是在课堂上还是在课下，都要对不同的学生实行不同的教学方式与方法。在课堂教学的过程中，教师可以通过教学情境的创设，来适应不同学生的数学基础与能力。比如，教师可以通过在课堂上有针对性的将学习能力强与弱的学生进行合理的分配，使学生可以交流学习，教师在提出一个问题后，可根据问题的难易程度，有针对性的选择学生来回答，另外教师也可以通过将数学基础与学习能力不同的学生组成一组，去解决一些数学问题，通过他们间的交流，促进各自的发展。
二、使用导学案，提高课堂教学效果
导学案在初中数学中的有效应用，其一个积极的影响就是做到了有效组织学生提前预习知识的作用，这样就会大大提高课堂的教学效果。这样就让学生不自觉的承担了一定的学习任务，从而自主参与到学习中，在这个过程中学生获得知识的途径一方面由自主探究获得，利于激发学生自身的成就感和自信心，另一方面对自主学习时没有弄懂的问题，由教师指导掌握，这样利于学生主动参与课堂，提高课堂效率，同时也增强了学生学习的兴趣。再者，合理利用导学案如利用当堂检测的方式，让不同层次的学生通过自主预习完成不同层次的练习，并在课堂上创设竞争氛围，从而让学生在好胜心理的驱动下对学习数学产生浓厚兴趣，从而取得较好的教学效果。
三、优化学生思维
课程改革，素质教育最重要的一点就是培养学生的思维能力，对学生思维能力的培养，是初中数学教学不可忽视的重要问题。初中数学要注重培养学生的探究思维、创造思维及拓展思维。
1.探究思维的养成
数学成果的取得，有很多都是探究性思维的功劳，教师在课堂教学中要充分的引导学生，启发他们的探究思维。比如在证明一道几何题时，教师可以引导学生去猜去想如何加辅助线，加在哪个地方可以证明问题，在猜想的过程中，学生会一步步的去实践猜想，并最终解决问题，这就是养成探究思维的重要教学方法。
2.培养创新思维
创新思维的养成，不是一朝一夕的事情，初中数学教师要在平时的课堂教学中，积极培养学生的创新思维，比如一道数学问题的解题方法，可能书本上只给了一种，而事实在它的解题方法不止一种，此时，教师可以引导学生跳出书本给出的思路，找寻新的解题方式，在找寻的过程中，学生的创新能力也在一点点的加强。
3.发展学生拓展思维
拓展思维，故名思义就是要学生对所学的知识进行拓展，通过一点拓展到几点，比如教师在给学生上课的过程中，为学生讲述一道题的多种解法，然后，找一些相似的题目让学生去解，当然不是使用一种解法，而是寻找尽量多的解法，或许一道题的解法可以的三种甚至是五种。在这个过程中，学生的拓展思维便得到了启迪。
四、提倡寓教于乐，创设情境
以往，初中数学情景教学大多流于形式，没有形成真正的教育教学模式，收效甚微。随着新课改的深入，初中数学教学也在不断的发生变化，逐步走上正规化的道路，现在需要探索的是如何实现高效的数学教学。中学生天性好玩，在数学课中很难实现注意力的集中，鉴于此，数学游戏环节的设置，大大改善了初中数学的教学，它切合中学生的特征和数学教学的需要，实现了知识性和趣味性的统一。在初中数学游戏教学中，要结合学习内容设置有效的数学游戏，可以激发学生的学习热情和参与热情，让学生真正的成为教学的主体，让学生享受到数学游戏带来的乐趣，并获得一定的知识，实现自身的发展。
五、结语
初中数学教学的方法有很多，优化初中数学教学方法的实践也在不断的进行，相信更多好的方法会不断的涌现，在优化初中数学教学方法的过程中，教师一定要把握方向，明确目标，要充分利用课堂教学，提高课堂教学的质量，同时要重视培养学生的探究、创新、拓展思维。
参考文献
[1l王永保.初中数学课堂教学研究[M].安徽师范大学出版社，2016.
[2]李驰江.浅谈实现数学情境教学的措施[J].中国教育技术装备，2017（3）.
[3]胡文洋.初中数学课实现有效教学的策略研究[J].新课程，2016（6）.
[4]文静.初中数学课实现有效教学的策略研究[J].读写算，2017（6）.