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摘要：根据我国基础教育改革的精神要求，我们小学语文课堂教学，不仅要传授基础知识，更应该注重学生能力的锻炼，培养学生的自主学习能力。本文正是从这个角度出发，积极探索以学生为主体，以培养学生自主学习能力为目标的教育。希望给予相关学者一些启发。
关键词：小学语文；自主学习；能力培养
针对小学语文课堂教学，我们必须想方设法的培养学生的自主学习能力，进而实现优质高效的语文课教学。这里所说的优质高效课堂，不是特指在语文课的课堂上，小学语文教师教的内容和使用的方法怎么样，而是学生知识学习、能力培养和价值观的教育实现的有效性的考察。下面，笔者就从以下几个方面来谈一下培养学生的自主学习能力的一些方法和措施。
一、培养学生的自主学习能力，首先要提升教师的素质
培养学生的自主学习能力，教师是关键。小学语文教师必须加强自身学习，走向专业化的教学道路。学习不但要学习相关的理论知识，还是深挖教材，学习其他相关学科的知识，了解一些课外内容，使得自身的素养得到全方面的提升。小学语文教师还要加强教学方式和方法的学习，转变传统的授课方式和角色，完成华丽转变。对于小学语文教师来说，还要主动参与一些理论学习，如参加校本教研，提高自身的科研能力，注重课堂教学的理论研究和实践，让自己走向专业化的道路。同时，小学语文教师还要积极参与其他立项课题研究，增强其科研能力，以辅助自身的教学。只有教师具渊博的专业知识、丰富的教学情感、精湛的教学艺术和高效的课堂管理才能提高课堂的教学收益。作为小学语文教师，必须热爱自己的职业，只有喜欢教学才能花费精力去研究创造，把教育作为生命来传承；作为小学语文教师，一定是具有健康的教育精神和较高的专业素养的人，要有终身学习的精神，善于观察和分析，敢于自我批评和反思，形成自己的专业习惯，拥有广博的知识和能力；作为小学语文教师，还要善于创作，创作教学内容和教学方法，一方面要加强理论研究，一方面要参与实践，这些素质都是培养学生的自主学习能力必备的。
二、培养学生的学习能力，促进学生全面发展
传统教学活动强调知识本位，对学生的学习评价往往是学生对知识的掌握程度，最终以考试分数为唯一标准，语文教学也是将分数作为唯一的衡量标准，学生被动学习、机械接受。随着社会的迅速发展，知识本位的教学方式已不适应社会的发展需要，在学习中如何获取知识，如何运用知识才是教学的重点。在新课程改革与素质教育理念下，应该将培养学生的能力放在重要位置。教师要注重发展学生听说读写多方面的综合能力，引导学生学会运用知识，加强学生对语文知识的感悟，发展学生的创新能力、实践能力、創造能力，适应社会的发展需要，促进学生全面发展。
三、注重学生的道德文化，提升学生的自主学习能力
学校教育不应该仅仅提升学生的学习成绩，更要注重学生道德素养的提升。语文教学中，有许多教学内容都关系到民族精神、民族气节、民族情感等，教师要注意传授传统美德。素质教育的关键就是要发展学生的道德素养，引导学生形成良好的学习习惯，培养学生的爱国主义情感，让学生产生强烈的民族精神。在此基础上，要发展学生自主学习的能力，让学生从学会到会学，从被动学习到主动学习，引导学生自主学习、反思、实践，积极主动地学习。
四、多渠道、全方位引导学生完善自主学习能力
宋代理学家朱熹说：“教人未见乐趣，必不乐学。”这就告诉我们在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应建立在学生兴趣基础之上，要多渠道、全方位去寻求完善学生自学能力的教学方法。在教学实践中，我们要善于把课内与课外有机结合起来，激发学生兴趣。常用的实践教学方法有：
（一）.开展朗诵比赛等比赛式教学方法，把学习延伸到生活中。通过朗诵比赛这样很多学生为了在课堂上读出神韵，一展自己的风采，开始关注朗读技巧，在班级掀起了一股朗读热潮，学生开始向主持人、电台主持人学习并积极地模仿练习，无形中把语文学习由课内延伸到了课外，进一步提升完善了学生自主学习的方法和能力。
（二）.補充时文，引领学生自主的思考生活中的问题和现象。请一位同学朗读一篇自己非常欣赏的文质兼美或者是围绕某一社会现象的时文，然后，大家一起欣赏讨论。在这个学习过程中允许学生自主选择学习内容，要求不受教学参考的束缚，要敞开思路，尽情说出自己的看法。这样一个学习讨论的过程，学生不仅能主观的去感受文学之美，而且会在思考、了解社会问题的同时，逐步学会面对并解决实际生活问题的能力。
（三）.把语文实践的权利还给学生，培养学生自主、合作、探究的学习方法。在教学中，教师应注意引导学生认识到什么是自主学习，及自主学习对自己的现实学习及未来发展的价值。在此基础上，教师还应尽可能地为学生提供能激起新异感的学习实践和学习情境，让他们去尝试用自己的方法创造性地解决问题，并从中体会成功的喜悦。
总之，小学语文教学中，学生自主学习能力的培养是多方面的。在教学中具体如何去引导教育，要视学生、课文、环境等具体情况而定，但其出发点和落脚点，都必须是为了培养学生分析问题和解决问题能力，发掘其潜在能力，为实施素质教育服务。教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力，以适应新课改的需要。
参考文献
[1]陈菊花.如何活化语文教学[J].教育科研，2016（2）.
[2]刘黎明.论刘佛年的中小学教学改革思想[J].华东师范大学学报（教育科学版），2017（3）：123-124.
[3]刘歌.浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育[J].新一代：理论版，2016（1）：67.
关键词：小学语文；自主学习；能力培养
针对小学语文课堂教学，我们必须想方设法的培养学生的自主学习能力，进而实现优质高效的语文课教学。这里所说的优质高效课堂，不是特指在语文课的课堂上，小学语文教师教的内容和使用的方法怎么样，而是学生知识学习、能力培养和价值观的教育实现的有效性的考察。下面，笔者就从以下几个方面来谈一下培养学生的自主学习能力的一些方法和措施。
一、培养学生的自主学习能力，首先要提升教师的素质
培养学生的自主学习能力，教师是关键。小学语文教师必须加强自身学习，走向专业化的教学道路。学习不但要学习相关的理论知识，还是深挖教材，学习其他相关学科的知识，了解一些课外内容，使得自身的素养得到全方面的提升。小学语文教师还要加强教学方式和方法的学习，转变传统的授课方式和角色，完成华丽转变。对于小学语文教师来说，还要主动参与一些理论学习，如参加校本教研，提高自身的科研能力，注重课堂教学的理论研究和实践，让自己走向专业化的道路。同时，小学语文教师还要积极参与其他立项课题研究，增强其科研能力，以辅助自身的教学。只有教师具渊博的专业知识、丰富的教学情感、精湛的教学艺术和高效的课堂管理才能提高课堂的教学收益。作为小学语文教师，必须热爱自己的职业，只有喜欢教学才能花费精力去研究创造，把教育作为生命来传承；作为小学语文教师，一定是具有健康的教育精神和较高的专业素养的人，要有终身学习的精神，善于观察和分析，敢于自我批评和反思，形成自己的专业习惯，拥有广博的知识和能力；作为小学语文教师，还要善于创作，创作教学内容和教学方法，一方面要加强理论研究，一方面要参与实践，这些素质都是培养学生的自主学习能力必备的。
二、培养学生的学习能力，促进学生全面发展
传统教学活动强调知识本位，对学生的学习评价往往是学生对知识的掌握程度，最终以考试分数为唯一标准，语文教学也是将分数作为唯一的衡量标准，学生被动学习、机械接受。随着社会的迅速发展，知识本位的教学方式已不适应社会的发展需要，在学习中如何获取知识，如何运用知识才是教学的重点。在新课程改革与素质教育理念下，应该将培养学生的能力放在重要位置。教师要注重发展学生听说读写多方面的综合能力，引导学生学会运用知识，加强学生对语文知识的感悟，发展学生的创新能力、实践能力、創造能力，适应社会的发展需要，促进学生全面发展。
三、注重学生的道德文化，提升学生的自主学习能力
学校教育不应该仅仅提升学生的学习成绩，更要注重学生道德素养的提升。语文教学中，有许多教学内容都关系到民族精神、民族气节、民族情感等，教师要注意传授传统美德。素质教育的关键就是要发展学生的道德素养，引导学生形成良好的学习习惯，培养学生的爱国主义情感，让学生产生强烈的民族精神。在此基础上，要发展学生自主学习的能力，让学生从学会到会学，从被动学习到主动学习，引导学生自主学习、反思、实践，积极主动地学习。
四、多渠道、全方位引导学生完善自主学习能力
宋代理学家朱熹说：“教人未见乐趣，必不乐学。”这就告诉我们在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应建立在学生兴趣基础之上，要多渠道、全方位去寻求完善学生自学能力的教学方法。在教学实践中，我们要善于把课内与课外有机结合起来，激发学生兴趣。常用的实践教学方法有：
（一）.开展朗诵比赛等比赛式教学方法，把学习延伸到生活中。通过朗诵比赛这样很多学生为了在课堂上读出神韵，一展自己的风采，开始关注朗读技巧，在班级掀起了一股朗读热潮，学生开始向主持人、电台主持人学习并积极地模仿练习，无形中把语文学习由课内延伸到了课外，进一步提升完善了学生自主学习的方法和能力。
（二）.補充时文，引领学生自主的思考生活中的问题和现象。请一位同学朗读一篇自己非常欣赏的文质兼美或者是围绕某一社会现象的时文，然后，大家一起欣赏讨论。在这个学习过程中允许学生自主选择学习内容，要求不受教学参考的束缚，要敞开思路，尽情说出自己的看法。这样一个学习讨论的过程，学生不仅能主观的去感受文学之美，而且会在思考、了解社会问题的同时，逐步学会面对并解决实际生活问题的能力。
（三）.把语文实践的权利还给学生，培养学生自主、合作、探究的学习方法。在教学中，教师应注意引导学生认识到什么是自主学习，及自主学习对自己的现实学习及未来发展的价值。在此基础上，教师还应尽可能地为学生提供能激起新异感的学习实践和学习情境，让他们去尝试用自己的方法创造性地解决问题，并从中体会成功的喜悦。
总之，小学语文教学中，学生自主学习能力的培养是多方面的。在教学中具体如何去引导教育，要视学生、课文、环境等具体情况而定，但其出发点和落脚点，都必须是为了培养学生分析问题和解决问题能力，发掘其潜在能力，为实施素质教育服务。教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力，以适应新课改的需要。
参考文献
[1]陈菊花.如何活化语文教学[J].教育科研，2016（2）.
[2]刘黎明.论刘佛年的中小学教学改革思想[J].华东师范大学学报（教育科学版），2017（3）：123-124.
[3]刘歌.浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育[J].新一代：理论版，2016（1）：67.