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【内容摘要】在小学语文新课标中，更注重学生在学习中对情感的体验，要求教师要重点培养学生的自主学习能力、对知识的运用能力。体验式学习是通过不同的教学策略，让学生能够对教学内容进行体验、感知，以提高其学习效率，达成语文教学的能力培养目标。本文对体验式教学法在语文教学中应用的意义进行分析，并就其实际应用策略进行探讨。
【关键词】体验式教学法 语文教学 应用
体验式教学法是由两部分组成的，一部分为体验，一部分为学习，通过体验让学生学习到知识。在小学语文教学中，通过对这种教学方法的合理运用，有利于提高学生的学习效率，其符合小学生的身心发育和认知特点，能满足现代小学语文教学要求。
一、体验式教学法在语文教学中应用的意义
传统的小学语文教学采用灌输式方法，学生在学习中的自主性不强，被动地学习，达到的效果很难让人满意。体验式教学法与传统的教学方法相反，其注重学生对知识的感悟。在采用这种方法教学时，教师会利用图片、音视频等，引导学生对知识进行体验。或者教师让学生自己动手操作，在实践中去感悟知识，学生对知识的理解会更加深刻。在学生体验过程中，会发现一些问题，而教师的主要任务则是指导学生解决问题。通过体验式教学法，能培养学生的学习积极性。在教学过程中，教师也比较关注学生的情感体验。在传统的教学模式下，虽然学生的思维能力会得到很大程度的锻炼，但教师不太注重培养学生的情感体验能力。体验式教学会让学生主动去体验学习过程，思考遇到的问题，将所学知识整理成完整的知识结构，此过程能锻炼学生多方面的能力，有利于提升學生的综合素质。此外，体验教学具有互动性特点，能促进学生之间、师生之间的互动，能活跃课堂气氛，调动学生的课堂参与积极性。由此可见，体验式教学法在小学语文教学中的应用，对于提高学生的学习效率有十分重要的意义。
二、体验式教学法在语文教学中的应用策略
1.让学生在自由朗读中初步体验文章情感
每篇课文中都会表达出作者一定的思想情感，教师在教学时可让学生对课文进行自由朗读，使学生对文章的思想情感有初步的体验。例如，在《走，我们去植树》的教学中，教师在课文进行分析前，可让学生先朗读课文。“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！…”在阅读中，学生会发现整个基调是欢快的。“荒滩，沟渠，山坡，公路…。到处回荡着红领巾的欢声笑语，伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。”学生在阅读到这里的时候，也会感觉到植树的快乐，仿佛自己眼前已经出现一片绿洲。在学生对课文所表达的情感有初步的体验后，教师再对文章进行详细的讲解，使学生体会到植树的好处。一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。并且，绿树能够释放氧气、调节气温、减少噪音，还能吸收灰尘，有许多好处，使学生不由得也想做一名植树人。
2.合理创设教学情境以加深学生的体验
要让学生真正走进语文课堂，就要将学生置于主体地位，让学生主动去发现问题，解决问题。适当地创设情境，能加深学生的体验，使学生能够对课文内容有更加深刻地认识。例如，在《走，我们一起去植树》的教学中，教师可通过多媒体播放学校组织少先队在植树节植树的场景，展示一些植树活动现场的图片。在展示这些内容的时候，教师还可播放《植树歌》。“你铲土，我浇水，一粒种子地下睡…你唱歌，我跳舞，大树遮阳多么美。”通过创设情境，能将学生快速地带入到情境中，让学生不由得想起自己与爸爸妈妈一起种菜、栽种小树苗，或者参加植树节时的情境。将教学内容与学生的生活结合起来，可使学生更好地理解课文内容，体会少先队员们植树时的快乐。并且，文章中写道“小树青翠，充满活力，正是这些少先队员们的生动写照。”少先队员们生活在蓬勃向上的新中国，沐浴着党的阳光雨露，这样的童年就是“金色的”。少先队员们植树，随着小树苗一起健康成长，成为祖国的未来和希望。小学生们也是如此，这能使学生感受到自己就是祖国的未来和希望。
3.鼓励学生多进行课外阅读拓展其体验
小学语文学习不能局限于课堂上，还应延伸到课堂以外。教师应鼓励学生多进行课外阅读，增加学生的阅读量，使学生能够将课内所学知识与课外阅读内容结合起来，拓展其学习体验。例如，在学习《走，我们去植树》这篇课文时，教师可以让学生在课外阅读一些与植树、绿化等有关的文章，让学生更好地理解植树的意义。教师还可对植树节的来历进行补充讲解，让学生了解为什么要多植树，树木在人们的生活、社会发展中所发挥的重要的作用，使学生也愿意主动去当一个植树人，做一个绿化使者，伴随着树木的生长而健康成长，为未来为祖国的发展贡献自己的力量。
结束语
综上所述，体验式教学法在小学语文教学中的应用，能增强学生的体验，提高学生的语文学习效率。在实际教学中，教师可让学生在自由朗读中初步体验文章情感、合理创设教学情境以加深学生的体验、鼓励学生多进行课外阅读拓展其体验，从而达到更好的语文教学效果。
【参考文献】
[1]王广娟.谈体验式教学在小学语文教学中的有效运用[J].吉林教育， 2014（10）：105.
[2]张瑶瑶.浅谈数字化体验式教学在小学语文教学中的重要性[J].神州， 2017（7）：112.
（作者单位：山东省胶州市第三实验小学）
【关键词】体验式教学法 语文教学 应用
体验式教学法是由两部分组成的，一部分为体验，一部分为学习，通过体验让学生学习到知识。在小学语文教学中，通过对这种教学方法的合理运用，有利于提高学生的学习效率，其符合小学生的身心发育和认知特点，能满足现代小学语文教学要求。
一、体验式教学法在语文教学中应用的意义
传统的小学语文教学采用灌输式方法，学生在学习中的自主性不强，被动地学习，达到的效果很难让人满意。体验式教学法与传统的教学方法相反，其注重学生对知识的感悟。在采用这种方法教学时，教师会利用图片、音视频等，引导学生对知识进行体验。或者教师让学生自己动手操作，在实践中去感悟知识，学生对知识的理解会更加深刻。在学生体验过程中，会发现一些问题，而教师的主要任务则是指导学生解决问题。通过体验式教学法，能培养学生的学习积极性。在教学过程中，教师也比较关注学生的情感体验。在传统的教学模式下，虽然学生的思维能力会得到很大程度的锻炼，但教师不太注重培养学生的情感体验能力。体验式教学会让学生主动去体验学习过程，思考遇到的问题，将所学知识整理成完整的知识结构，此过程能锻炼学生多方面的能力，有利于提升學生的综合素质。此外，体验教学具有互动性特点，能促进学生之间、师生之间的互动，能活跃课堂气氛，调动学生的课堂参与积极性。由此可见，体验式教学法在小学语文教学中的应用，对于提高学生的学习效率有十分重要的意义。
二、体验式教学法在语文教学中的应用策略
1.让学生在自由朗读中初步体验文章情感
每篇课文中都会表达出作者一定的思想情感，教师在教学时可让学生对课文进行自由朗读，使学生对文章的思想情感有初步的体验。例如，在《走，我们去植树》的教学中，教师在课文进行分析前，可让学生先朗读课文。“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！…”在阅读中，学生会发现整个基调是欢快的。“荒滩，沟渠，山坡，公路…。到处回荡着红领巾的欢声笑语，伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。”学生在阅读到这里的时候，也会感觉到植树的快乐，仿佛自己眼前已经出现一片绿洲。在学生对课文所表达的情感有初步的体验后，教师再对文章进行详细的讲解，使学生体会到植树的好处。一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。并且，绿树能够释放氧气、调节气温、减少噪音，还能吸收灰尘，有许多好处，使学生不由得也想做一名植树人。
2.合理创设教学情境以加深学生的体验
要让学生真正走进语文课堂，就要将学生置于主体地位，让学生主动去发现问题，解决问题。适当地创设情境，能加深学生的体验，使学生能够对课文内容有更加深刻地认识。例如，在《走，我们一起去植树》的教学中，教师可通过多媒体播放学校组织少先队在植树节植树的场景，展示一些植树活动现场的图片。在展示这些内容的时候，教师还可播放《植树歌》。“你铲土，我浇水，一粒种子地下睡…你唱歌，我跳舞，大树遮阳多么美。”通过创设情境，能将学生快速地带入到情境中，让学生不由得想起自己与爸爸妈妈一起种菜、栽种小树苗，或者参加植树节时的情境。将教学内容与学生的生活结合起来，可使学生更好地理解课文内容，体会少先队员们植树时的快乐。并且，文章中写道“小树青翠，充满活力，正是这些少先队员们的生动写照。”少先队员们生活在蓬勃向上的新中国，沐浴着党的阳光雨露，这样的童年就是“金色的”。少先队员们植树，随着小树苗一起健康成长，成为祖国的未来和希望。小学生们也是如此，这能使学生感受到自己就是祖国的未来和希望。
3.鼓励学生多进行课外阅读拓展其体验
小学语文学习不能局限于课堂上，还应延伸到课堂以外。教师应鼓励学生多进行课外阅读，增加学生的阅读量，使学生能够将课内所学知识与课外阅读内容结合起来，拓展其学习体验。例如，在学习《走，我们去植树》这篇课文时，教师可以让学生在课外阅读一些与植树、绿化等有关的文章，让学生更好地理解植树的意义。教师还可对植树节的来历进行补充讲解，让学生了解为什么要多植树，树木在人们的生活、社会发展中所发挥的重要的作用，使学生也愿意主动去当一个植树人，做一个绿化使者，伴随着树木的生长而健康成长，为未来为祖国的发展贡献自己的力量。
结束语
综上所述，体验式教学法在小学语文教学中的应用，能增强学生的体验，提高学生的语文学习效率。在实际教学中，教师可让学生在自由朗读中初步体验文章情感、合理创设教学情境以加深学生的体验、鼓励学生多进行课外阅读拓展其体验，从而达到更好的语文教学效果。
【参考文献】
[1]王广娟.谈体验式教学在小学语文教学中的有效运用[J].吉林教育， 2014（10）：105.
[2]张瑶瑶.浅谈数字化体验式教学在小学语文教学中的重要性[J].神州， 2017（7）：112.
（作者单位：山东省胶州市第三实验小学）