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摘 要：本文首先回顾了我国学生体质健康测试的历史发展，然后总结了当前学生体质健康测试的新发展，最后重点提出了学生体质测试存在的不足和未来发展方向。
关键字：学生健康体质测试;发展;学校体育
学生健康问题一直以来都健康促进工作的重点，学生体质健康测试工作又是了解学生健康的重要手段，本文将梳理我国学生体质健康测试的发展历程，总结时代特征，并提出相关工作的发展方向。
一、我国学生体质测试发展史
我国学生体质检测形成明确制度的背景，是由于新中国成立初期，常年遭受战乱影响，国民身体素质长期处于较低水平，青少年体质更是恶劣。因此在1958年，借鉴前苏联经验和自身前期工作的总结，国务院正式公布《劳卫制》，并在1964年全国体育工作会议上更名为《青少年体育锻炼标准》，奠定了我国学生健康体育先行的促进发展方向[1]。随着改革开放的进行，国民生活水平的提高，受到西方教育思潮影响，并在1982年正式实施《国家体育锻炼标准》，建立了的部门协作管理的模式，并制定了全国评价标准，建立相对完整的评价体系，在此期间国家先后提出“健康第一”、“终身体育”等指导理念。我国学生体质测试制度经历了从无到有，为我国学生身体健康的促进，产生积极地推动作用。但是由于建立时间较短，在实施的过程中也发现了明显的不足。进入新世纪，为贯彻“健康第一”的思想，将体育锻炼与健康水平联系在一起，教育部和国家体育总局先后印发了《学生体质健康标准（试行法案）》和《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》的通知，明确运动锻炼促进学生身体健康的指导思想[2]。
二、新时期体质健康测试现状
随着进入新世纪，体育被赋予了更多功能，特别是在促进身体健康方面。同时，隨着我国经济的发展，学生体质健康也出现了变化，比如学生发胖率不断上升，力量和耐力出现下降等。因此，进入学生健康发展新时期，体质健康测试也要进行深入优化和改革，尤其是测试指标的设置。国家先后出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》， 《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，为学校体育工作提出了更高要求。不断完善体质测试的内容，例如2007年发布了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，提出要积极采取措施降低儿童肥胖率、近视患病率，重点改善儿童青少年耐力和速度等身体素质。
三、新时期体质测试发展方向
（一）突出体质健康测试的指引作用
自2002年我国建立“全国学生体质健康监测网络”以来，并与2004年建立国家学生体质健康标准数据库，通过各级学校上报的数据，获得全国范围的数据信息。然而目前上报的数据大多只进行了粗略的分析，简单形成了相应报告，但是对于数据背后的信息缺少利用。当前的学校体育教育已经以“终身体育”为教育目标，那么在体质健康测试这个指挥棒是否可以发挥对于“终身体育”的引领。
随着国家对于学生体质健康的关注，体质健康测试结果纳入到升学考试中。因此，有些家长开始给学生安排“体测”特长班，突击提高体测项目，这使得体质健康测试违背了其目的，这类问题应该引起重视，避免应试教育移植到学校体育。
（二）增强符合新时期学生体质标准的探讨
随着生活水平的提高，学生的身体形态和生理机能都发生了改变，我国虽然也会定期对体质健康测试的标准进行修订，以前由于技术所限很多指标体系并没有明确的界定，指标本身的设置缺乏严谨的流行病学分析，甚至有些指标的达标率常年处于较低水平，这使得测试项目本身失去意义[3]。因此，当前可以借助“云技术”和“大数据”的技术，通过与流行病学的严谨分析，调整其相应标准，而不是简单以指标结果进行拟合，才能更好的凸显运动促进健康的根本目的[4]。
（三）继续增加健康状况评价
健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。从定义中我们可以知道，学生的健康不仅仅身体方面的，还包括健康认知和心理方面。而目前各级各类学生体质健康测试都缺乏相关内容，学生心理健康水平也应该是未来需要关注的重要内容[5]。在学生体质健康测试中已经增加龋齿、视力等健康指标，此外更具紧迫性的问题也应该引起注意，例如脊柱侧弯等问题。
（四）非典型发育儿童关注
在学生体质健康监测过程中对于“随便就读”学生予以了区别，但是随着运动科学研究的发展，发现有部分学生虽然其在身体其他方面没有明显的异常，但是其某些运动控制功能存在发育迟缓或障碍，其在体质健康测试中会有明显的困难，这部分学生或成为同学和老师眼中的“笨”学生，由此不仅影响学生运动的积极性，更影响学生的身心发育。目前我国对于这类学生的认知还比较缺乏，例如已有研究发现，在学龄儿童中存在5～7%的发育协调障儿童。而目前对于该问题的诊断和干预还较少被教师和家长了解，由此错过干预时间，导致这类儿童很难享受运动的快乐，甚至影响其实现“终身体育”。
综上所述，我国学生体质测试工作虽然已经成功担负起培养体魄健康的接班人，但是随着时代的变迁，对于学生体质健康测试工作提出了新的要求，因此相关科研人员、管理者需要及时调整工作重点，努力做好学生健康的指引工作，培养身心健康的建设者和接班人，为民族复兴、国家富强作出更大贡献。
参考文献：
[1] 马忠利， 李永彬. 新时期俄罗斯《劳卫制》与中国《国家体育锻炼标准施行办法》对比研究[J]. 成都体育学院学报， 2015， 41（5）： 12-16.
[2] 张强峰， 孙洪涛. 我国学生体质健康测试制度的演变[J]. 体育学刊， 2016， （2）： 29-33.
[3] 张鑫淼， 杨韵. 国家学生体质健康标准下学校体育的困境与出路[J]. 当代教育科学， 2015， （04）： 59-60.
[4] 史德平. 基于互联网+背景下的大学生体质健康锻炼新路径探究[J]. 体育时空， 2018， 000（023）： 339，341.
[5] 古雅辉， 李晓玲. 困境与出路：大数据背景下学生体质健康测试发展探析[J]. 宁夏大学学报（人文社会科学版）， 2019， 041（005）： 179-183.
第一作者简介：
崔国静（1974—），女，汉族，江苏兴化，上海市静安区青少年活动中心，本科，教育管理.
关键字：学生健康体质测试;发展;学校体育
学生健康问题一直以来都健康促进工作的重点，学生体质健康测试工作又是了解学生健康的重要手段，本文将梳理我国学生体质健康测试的发展历程，总结时代特征，并提出相关工作的发展方向。
一、我国学生体质测试发展史
我国学生体质检测形成明确制度的背景，是由于新中国成立初期，常年遭受战乱影响，国民身体素质长期处于较低水平，青少年体质更是恶劣。因此在1958年，借鉴前苏联经验和自身前期工作的总结，国务院正式公布《劳卫制》，并在1964年全国体育工作会议上更名为《青少年体育锻炼标准》，奠定了我国学生健康体育先行的促进发展方向[1]。随着改革开放的进行，国民生活水平的提高，受到西方教育思潮影响，并在1982年正式实施《国家体育锻炼标准》，建立了的部门协作管理的模式，并制定了全国评价标准，建立相对完整的评价体系，在此期间国家先后提出“健康第一”、“终身体育”等指导理念。我国学生体质测试制度经历了从无到有，为我国学生身体健康的促进，产生积极地推动作用。但是由于建立时间较短，在实施的过程中也发现了明显的不足。进入新世纪，为贯彻“健康第一”的思想，将体育锻炼与健康水平联系在一起，教育部和国家体育总局先后印发了《学生体质健康标准（试行法案）》和《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》的通知，明确运动锻炼促进学生身体健康的指导思想[2]。
二、新时期体质健康测试现状
随着进入新世纪，体育被赋予了更多功能，特别是在促进身体健康方面。同时，隨着我国经济的发展，学生体质健康也出现了变化，比如学生发胖率不断上升，力量和耐力出现下降等。因此，进入学生健康发展新时期，体质健康测试也要进行深入优化和改革，尤其是测试指标的设置。国家先后出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》， 《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，为学校体育工作提出了更高要求。不断完善体质测试的内容，例如2007年发布了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，提出要积极采取措施降低儿童肥胖率、近视患病率，重点改善儿童青少年耐力和速度等身体素质。
三、新时期体质测试发展方向
（一）突出体质健康测试的指引作用
自2002年我国建立“全国学生体质健康监测网络”以来，并与2004年建立国家学生体质健康标准数据库，通过各级学校上报的数据，获得全国范围的数据信息。然而目前上报的数据大多只进行了粗略的分析，简单形成了相应报告，但是对于数据背后的信息缺少利用。当前的学校体育教育已经以“终身体育”为教育目标，那么在体质健康测试这个指挥棒是否可以发挥对于“终身体育”的引领。
随着国家对于学生体质健康的关注，体质健康测试结果纳入到升学考试中。因此，有些家长开始给学生安排“体测”特长班，突击提高体测项目，这使得体质健康测试违背了其目的，这类问题应该引起重视，避免应试教育移植到学校体育。
（二）增强符合新时期学生体质标准的探讨
随着生活水平的提高，学生的身体形态和生理机能都发生了改变，我国虽然也会定期对体质健康测试的标准进行修订，以前由于技术所限很多指标体系并没有明确的界定，指标本身的设置缺乏严谨的流行病学分析，甚至有些指标的达标率常年处于较低水平，这使得测试项目本身失去意义[3]。因此，当前可以借助“云技术”和“大数据”的技术，通过与流行病学的严谨分析，调整其相应标准，而不是简单以指标结果进行拟合，才能更好的凸显运动促进健康的根本目的[4]。
（三）继续增加健康状况评价
健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。从定义中我们可以知道，学生的健康不仅仅身体方面的，还包括健康认知和心理方面。而目前各级各类学生体质健康测试都缺乏相关内容，学生心理健康水平也应该是未来需要关注的重要内容[5]。在学生体质健康测试中已经增加龋齿、视力等健康指标，此外更具紧迫性的问题也应该引起注意，例如脊柱侧弯等问题。
（四）非典型发育儿童关注
在学生体质健康监测过程中对于“随便就读”学生予以了区别，但是随着运动科学研究的发展，发现有部分学生虽然其在身体其他方面没有明显的异常，但是其某些运动控制功能存在发育迟缓或障碍，其在体质健康测试中会有明显的困难，这部分学生或成为同学和老师眼中的“笨”学生，由此不仅影响学生运动的积极性，更影响学生的身心发育。目前我国对于这类学生的认知还比较缺乏，例如已有研究发现，在学龄儿童中存在5～7%的发育协调障儿童。而目前对于该问题的诊断和干预还较少被教师和家长了解，由此错过干预时间，导致这类儿童很难享受运动的快乐，甚至影响其实现“终身体育”。
综上所述，我国学生体质测试工作虽然已经成功担负起培养体魄健康的接班人，但是随着时代的变迁，对于学生体质健康测试工作提出了新的要求，因此相关科研人员、管理者需要及时调整工作重点，努力做好学生健康的指引工作，培养身心健康的建设者和接班人，为民族复兴、国家富强作出更大贡献。
参考文献：
[1] 马忠利， 李永彬. 新时期俄罗斯《劳卫制》与中国《国家体育锻炼标准施行办法》对比研究[J]. 成都体育学院学报， 2015， 41（5）： 12-16.
[2] 张强峰， 孙洪涛. 我国学生体质健康测试制度的演变[J]. 体育学刊， 2016， （2）： 29-33.
[3] 张鑫淼， 杨韵. 国家学生体质健康标准下学校体育的困境与出路[J]. 当代教育科学， 2015， （04）： 59-60.
[4] 史德平. 基于互联网+背景下的大学生体质健康锻炼新路径探究[J]. 体育时空， 2018， 000（023）： 339，341.
[5] 古雅辉， 李晓玲. 困境与出路：大数据背景下学生体质健康测试发展探析[J]. 宁夏大学学报（人文社会科学版）， 2019， 041（005）： 179-183.
第一作者简介：
崔国静（1974—），女，汉族，江苏兴化，上海市静安区青少年活动中心，本科，教育管理.