论文部分内容阅读
【摘要】新的经济环境对新型会计人才的培养提出了新的挑战，针对现代经济发展对财会人员的挑战，结合现阶段独立学院会计专业教学存在的问题，本文将对独立学院会计专业课程的教学改革的对策和建议进行了探讨。
【关键词】财会人员；会计专业；教学改革
1.新的经济环境对财会人员提出了新挑战
随着国民经济的飞速发展，新科技、新手段在企业管理中的作用日趋重要，会计工作却是经济管理工作的核心内容，使得会计人员的工作内容和工作形式也在发生着巨大的变化，迎来了新的挑战。
1.1工作技能的挑战
目前我国经济呈现出市场化、国际化，企业与国际接轨，这要求企业需加快信息反馈的速度，能够及时、准确进行成本预算、核算，最短时间内做出决策。这些业务的拓展对财会从业人员工作技能提出了新挑战，要求财会从业人员不但具有传统从业人员的基本知识和技能，还必须掌握对应的经济学知识，积极参与企业管理活动，并精通与会计相关的计算机技术、软件应用和新的结算方式，适应会计电算化的大的行业发展趋势。
1.2知识结构的挑战
随着会计工作内容的变化，单纯的会计学基本知识已经无法适应现行工作的需求，企业和社会对财会人员的知识结构提出新的挑战。要求财会人员由单一的知识结构转向综合的知识体系，不断向信息论、系统论、控制论等知识领域延伸，用全新的思想和思维来适应企业发展的需求。
1.3法律风险意识的挑战
面对日益复杂的经济环境和经济活动，财会人员要有敏锐的法律触觉，一方面约束自己的行为和经济活动，另一方面，及时发现对自己企业的侵权行为，并运用法律武器保护企业的合法权益，避免造成不必要的经济损失。同时财会人员要提高风险意识，运用自己的专业知识科学分析问题、谨慎对待出现的新情况，懂得规避风险的策略和知识，为企业发展、经营出谋划策。
1.4职业道德的挑战
随着会计国际化进程的加快，财会人员的业务素质存在的问题逐渐暴露了出来。有些财会人员法制观念不强，法律意识淡漠或利益的驱使，不能诚实守信，坚持原则，抵制不正之风，且畏惧强权。因此，新型社会经济下，提高财会人员职业道德意识有一定的紧迫性和必要性。
2.现阶段独立院校会计专业教学存在的问题
2.1培养目标不明确
随着我国高等院校招生规模的逐渐扩大，高等教育的理念从过去的精英教育转变为大众化教育。独立院校培养目标应该是服务于中小型企业的应用型人才。中小企业虽然规模不大，但是要科学发展，同样需要懂得系统的会计专业知识和先进的管理理念。然而，我国大部分独立院校会计专业均将其培养目标更多的定位于大型企业，与国本院校毕业生、研究生甚至更高文化水平学生进行竞争，最终导致培养出来的学生大部分不能适应社会发展对会计人才的需要。
2.2会计教师队伍总体水平需要提高
独立院校教师队伍普遍处于两个极端，一是年轻化，二是老年化。青年化的教师师德师风还没有成熟，业务素质普遍需要进一步提高，且由于社会大环境的影响，在各种浪潮的冲击下，年轻化的老师的思想观念、价值取向发生了变化，往往把独立学院当成是一个跳板。而老年化的教师，虽然有强有力的教学经验、师德师风和業务实践能力，但是大部分老年化的教师由于思维定势，很难接受新生事物，不会去创新、不敢于开拓，有些按部就班。
2.3课程设置不尽合理
优秀的财会人员的塑造需要通过系统的自我学习和专业知识的传授等形成的。目前很多独立院校会计专业课程的开设顺序，不利于系统学习会计学的有关知识。长期以来，我国独立院校会计学专业主干课程的设置，在财会人才知识结构的设计上基本沿袭“会计学原理—中级财务会计—高级财务会计”。这种安排，不利于学生系统地学习掌握各门课程的内容，尤其是会计学的有关内容，而且容易造成教学中备课内容之间的重复；培养的人才过于专业化，缺乏从事现代会计工作所必备的其他专业的基础知识与理论知识，如：管理、金融、证券与投资等方面的知识和综合技能，导致学生不能从经济学、管理学领域审视和理解会计，使得学生基础知识不扎实，知识面不宽。
2.4教学设备相对不齐全
大部分的独立院校在会计教学课堂上，主要是理论为主。学校没有相关的场所进行实践学习，会计手工实验室、会计电算化实验室、财会模拟实验室等教学资源比较有限。
3.本科独立院校会计教学改革的建议
正所谓，目标是行动的指南。本科独立院校的培养目标决定了其必须形成理论与实践相结合的教学模式，这就是要求高等院校的教师积极地改革会计教学形式，创立学生参与、能力主导的新型教学方法。
3.1创新教育理念
为了适应新时代、新经济下人才的需求，高等院校的教学理念也应适时进行创新，应当树立起以“终身学习”作为会计教学改革的指导思想。由于会计专业主要是培养德、智、体、美等全面发展的，具有综合职业素质和就业创业能力，在基层企事单位从事会计核算与相关岗位管理工作以及在商业及服务企业从事收银、统计、营销、管理等方面工作的技能型人才。高等院校是学子们学习理论知识的殿堂，但不是接受会计教育的最后环节，更不是学生将来职业生涯的最后课堂。所以，独立院校应当在培养专业知识的基础上，拓宽知识口径，扩展学生基础知识范围，使其具备较为扎实的经济学、管理学的基础和较为宽广考察社会经济现象的视野，真正构建起金字塔式的定量分析与定性描述相结合的知识结构，以适应未来日趋复杂的会计工作需要。
3.2提高会计教师队伍的素质
会计学是一门专业性、技术性很强的学科，它要求教师在拥有扎实理论知识的同时，还必须具有丰富的实践经验。如何提高会计教师队伍素质，我想从以下方面提出建议。
3.2.1提高教师自身实践能力 俗话说：“名师出高徒”，连自身技能都不过关的教师，何谈赢得学生的依赖，何谈培养出具有创新能力的学生来。目前，我国高校培养的会计专业学生存在着动手能力差，实践知识和经验匮乏的问题。为了解决这一问题，首先言传身教的教师应当先自我提升，提高自身技能，方能传授于学生。例如学校可以建立由校级领导、专业教师和行业企业专家组成的专业建设指导委员会，又或者与相关企事业、银行等进行校企合作，先让老师到站点实践后续学习，从而提高教师的实践能力。
3.2.2建立健全科学的教学质量评价机制和奖惩制度
正所谓，有规矩才能方圆，有奖励才有动力。各高等院校可以建立健全科学的教学质量评价机制和奖惩制度。鼓励老师及时积极地反思和学习，不断改善自己的授课方式和知识的更新，特别是鼓励会计教师积极参与各种会计相关技术资格的考试和高校教师资格的评定。对于不同级别的技术资格，给予工资级别待遇和奖勵。物资需求和满足会有助于促进教师们积极学习，考取专业技术资格，最终达到提高会计教师队伍的理论知识。
3.3建立理论与实践结合的课程与教学模式
会计学知识是一门技术性和应用性极强的专业知识，内容又非常抽象，对于大一新生来说，没有接触过社会，对企业的各种经济业务没有一定的感性认识，而会计又是用特定的科目名称、特定的规则去描述经济业务，抽象、晦涩、难懂。而且现实中企业所发生的经济业务比较复杂，如何使学生更好的学习会计学知识，更好的处理会计经济业务，发挥会计的职能，那就要建立理论与实践相结合的课程与教学模式。
3.3.1“双证制”
从高考过来的学生，往往会觉得考入大学后就可以彻底放松，孰不知大学是人生的另一个转折点。为了纠正这些学生的思想认识，提高他们学习和竞争意识，各院校可以采用将学历证书和职业资格证书相结合的“双证制”，从进大学校门就告知他们，让他们一开始就能树立学习目标，增强学习动力。
3.3.2加强课堂互动，增强学习兴趣
将理论与实践融为一体组织教学，缩小动手能力与实际工作需要的差距，有利于增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，同时也有利于采用多种教学手段和案例教学、问题引导法等教学方法，学生的参与性好，教学互动，可以最大程度地促进理论与实践相结合，避免学生出现厌学情绪。同时，在采用校企合作的资源下，可以提供机会让学生到各行业进行实习，将理论与实践相结合。
3.3.3知识融会贯通，提高解决问题能力
在教学设置上，坚持单项基本技能训练与会计岗位综合实训相结合，根据培养目标所需敢为基本技能在不同课程教学过程中进行某一方面或某项基本技能训练，而在学习了几门相关课程后组织集中实训教学，综合运用相关知识、技能，完成岗位基本技能训练，以提高某方面的技能，有利于培养学生独立思考、举一反三、应用理论知识解决实际问题的能力，缩小与企业对会计人员需求的差距，缩短学生进入企业从事会计工作的适应期，提高学生的就业能力。
3.3.4增强适应社会能力，培养终身学习能力
既然授人以鱼，更应授人以渔。为了适应社会能力，高等院校的教师一定要培养学生终身学习能力，而摆脱中小学时你教我学的习惯，不仅加强学生在校理论学习，注重对学生能力的培养，更要着眼于学生后续发展，培养其创新能力，让其掌握自我学习的技能，不断更新自己的知识，使学生能够在毕业后更加适应变化迅速复杂的社会生活。
3.4齐全教学设备
为了适应社会主义市场经济体制对会计专业人才的需求，加强理论联系实际，锻炼学生实际操作技能和综合分析能力，提高教学质量。齐全的教学设备，有利于学生更好地学习专业知识。学院需建设与学生学习需求相适应的会计手工实验室、会计电算化实验室、财会模拟实验室等教学设备，引进使用比较广泛的财务软件、电子报税系统、审计软件等等。使学生在使用操作中，更深入地理解理论。
总之，与时俱进，是持续发展的硬道理。独立院校的会计教学应当顺应新时代经济发展，根据行业会计人才需求出发，有效进行教学改革，创新教学模式和手段，齐全教学设备，培养出适用社会发展需要的现代化高级应用新型财会人才。 [科]
【参考文献】
［１］文佑云.基于独立学院视角的基础会计教学改革探讨[J].学园，2012.
［２］叶珍媖.基于独立学院会计课教学改革的探讨[J].学理论，2011.
［３］孙丽男.关于独立学院会计教学改革的思考[J].企业家天地，2010.
［４］王明艳.浅谈高职教育会计专业课程改革[J].艺术科技，2012.
【关键词】财会人员；会计专业；教学改革
1.新的经济环境对财会人员提出了新挑战
随着国民经济的飞速发展，新科技、新手段在企业管理中的作用日趋重要，会计工作却是经济管理工作的核心内容，使得会计人员的工作内容和工作形式也在发生着巨大的变化，迎来了新的挑战。
1.1工作技能的挑战
目前我国经济呈现出市场化、国际化，企业与国际接轨，这要求企业需加快信息反馈的速度，能够及时、准确进行成本预算、核算，最短时间内做出决策。这些业务的拓展对财会从业人员工作技能提出了新挑战，要求财会从业人员不但具有传统从业人员的基本知识和技能，还必须掌握对应的经济学知识，积极参与企业管理活动，并精通与会计相关的计算机技术、软件应用和新的结算方式，适应会计电算化的大的行业发展趋势。
1.2知识结构的挑战
随着会计工作内容的变化，单纯的会计学基本知识已经无法适应现行工作的需求，企业和社会对财会人员的知识结构提出新的挑战。要求财会人员由单一的知识结构转向综合的知识体系，不断向信息论、系统论、控制论等知识领域延伸，用全新的思想和思维来适应企业发展的需求。
1.3法律风险意识的挑战
面对日益复杂的经济环境和经济活动，财会人员要有敏锐的法律触觉，一方面约束自己的行为和经济活动，另一方面，及时发现对自己企业的侵权行为，并运用法律武器保护企业的合法权益，避免造成不必要的经济损失。同时财会人员要提高风险意识，运用自己的专业知识科学分析问题、谨慎对待出现的新情况，懂得规避风险的策略和知识，为企业发展、经营出谋划策。
1.4职业道德的挑战
随着会计国际化进程的加快，财会人员的业务素质存在的问题逐渐暴露了出来。有些财会人员法制观念不强，法律意识淡漠或利益的驱使，不能诚实守信，坚持原则，抵制不正之风，且畏惧强权。因此，新型社会经济下，提高财会人员职业道德意识有一定的紧迫性和必要性。
2.现阶段独立院校会计专业教学存在的问题
2.1培养目标不明确
随着我国高等院校招生规模的逐渐扩大，高等教育的理念从过去的精英教育转变为大众化教育。独立院校培养目标应该是服务于中小型企业的应用型人才。中小企业虽然规模不大，但是要科学发展，同样需要懂得系统的会计专业知识和先进的管理理念。然而，我国大部分独立院校会计专业均将其培养目标更多的定位于大型企业，与国本院校毕业生、研究生甚至更高文化水平学生进行竞争，最终导致培养出来的学生大部分不能适应社会发展对会计人才的需要。
2.2会计教师队伍总体水平需要提高
独立院校教师队伍普遍处于两个极端，一是年轻化，二是老年化。青年化的教师师德师风还没有成熟，业务素质普遍需要进一步提高，且由于社会大环境的影响，在各种浪潮的冲击下，年轻化的老师的思想观念、价值取向发生了变化，往往把独立学院当成是一个跳板。而老年化的教师，虽然有强有力的教学经验、师德师风和業务实践能力，但是大部分老年化的教师由于思维定势，很难接受新生事物，不会去创新、不敢于开拓，有些按部就班。
2.3课程设置不尽合理
优秀的财会人员的塑造需要通过系统的自我学习和专业知识的传授等形成的。目前很多独立院校会计专业课程的开设顺序，不利于系统学习会计学的有关知识。长期以来，我国独立院校会计学专业主干课程的设置，在财会人才知识结构的设计上基本沿袭“会计学原理—中级财务会计—高级财务会计”。这种安排，不利于学生系统地学习掌握各门课程的内容，尤其是会计学的有关内容，而且容易造成教学中备课内容之间的重复；培养的人才过于专业化，缺乏从事现代会计工作所必备的其他专业的基础知识与理论知识，如：管理、金融、证券与投资等方面的知识和综合技能，导致学生不能从经济学、管理学领域审视和理解会计，使得学生基础知识不扎实，知识面不宽。
2.4教学设备相对不齐全
大部分的独立院校在会计教学课堂上，主要是理论为主。学校没有相关的场所进行实践学习，会计手工实验室、会计电算化实验室、财会模拟实验室等教学资源比较有限。
3.本科独立院校会计教学改革的建议
正所谓，目标是行动的指南。本科独立院校的培养目标决定了其必须形成理论与实践相结合的教学模式，这就是要求高等院校的教师积极地改革会计教学形式，创立学生参与、能力主导的新型教学方法。
3.1创新教育理念
为了适应新时代、新经济下人才的需求，高等院校的教学理念也应适时进行创新，应当树立起以“终身学习”作为会计教学改革的指导思想。由于会计专业主要是培养德、智、体、美等全面发展的，具有综合职业素质和就业创业能力，在基层企事单位从事会计核算与相关岗位管理工作以及在商业及服务企业从事收银、统计、营销、管理等方面工作的技能型人才。高等院校是学子们学习理论知识的殿堂，但不是接受会计教育的最后环节，更不是学生将来职业生涯的最后课堂。所以，独立院校应当在培养专业知识的基础上，拓宽知识口径，扩展学生基础知识范围，使其具备较为扎实的经济学、管理学的基础和较为宽广考察社会经济现象的视野，真正构建起金字塔式的定量分析与定性描述相结合的知识结构，以适应未来日趋复杂的会计工作需要。
3.2提高会计教师队伍的素质
会计学是一门专业性、技术性很强的学科，它要求教师在拥有扎实理论知识的同时，还必须具有丰富的实践经验。如何提高会计教师队伍素质，我想从以下方面提出建议。
3.2.1提高教师自身实践能力 俗话说：“名师出高徒”，连自身技能都不过关的教师，何谈赢得学生的依赖，何谈培养出具有创新能力的学生来。目前，我国高校培养的会计专业学生存在着动手能力差，实践知识和经验匮乏的问题。为了解决这一问题，首先言传身教的教师应当先自我提升，提高自身技能，方能传授于学生。例如学校可以建立由校级领导、专业教师和行业企业专家组成的专业建设指导委员会，又或者与相关企事业、银行等进行校企合作，先让老师到站点实践后续学习，从而提高教师的实践能力。
3.2.2建立健全科学的教学质量评价机制和奖惩制度
正所谓，有规矩才能方圆，有奖励才有动力。各高等院校可以建立健全科学的教学质量评价机制和奖惩制度。鼓励老师及时积极地反思和学习，不断改善自己的授课方式和知识的更新，特别是鼓励会计教师积极参与各种会计相关技术资格的考试和高校教师资格的评定。对于不同级别的技术资格，给予工资级别待遇和奖勵。物资需求和满足会有助于促进教师们积极学习，考取专业技术资格，最终达到提高会计教师队伍的理论知识。
3.3建立理论与实践结合的课程与教学模式
会计学知识是一门技术性和应用性极强的专业知识，内容又非常抽象，对于大一新生来说，没有接触过社会，对企业的各种经济业务没有一定的感性认识，而会计又是用特定的科目名称、特定的规则去描述经济业务，抽象、晦涩、难懂。而且现实中企业所发生的经济业务比较复杂，如何使学生更好的学习会计学知识，更好的处理会计经济业务，发挥会计的职能，那就要建立理论与实践相结合的课程与教学模式。
3.3.1“双证制”
从高考过来的学生，往往会觉得考入大学后就可以彻底放松，孰不知大学是人生的另一个转折点。为了纠正这些学生的思想认识，提高他们学习和竞争意识，各院校可以采用将学历证书和职业资格证书相结合的“双证制”，从进大学校门就告知他们，让他们一开始就能树立学习目标，增强学习动力。
3.3.2加强课堂互动，增强学习兴趣
将理论与实践融为一体组织教学，缩小动手能力与实际工作需要的差距，有利于增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，同时也有利于采用多种教学手段和案例教学、问题引导法等教学方法，学生的参与性好，教学互动，可以最大程度地促进理论与实践相结合，避免学生出现厌学情绪。同时，在采用校企合作的资源下，可以提供机会让学生到各行业进行实习，将理论与实践相结合。
3.3.3知识融会贯通，提高解决问题能力
在教学设置上，坚持单项基本技能训练与会计岗位综合实训相结合，根据培养目标所需敢为基本技能在不同课程教学过程中进行某一方面或某项基本技能训练，而在学习了几门相关课程后组织集中实训教学，综合运用相关知识、技能，完成岗位基本技能训练，以提高某方面的技能，有利于培养学生独立思考、举一反三、应用理论知识解决实际问题的能力，缩小与企业对会计人员需求的差距，缩短学生进入企业从事会计工作的适应期，提高学生的就业能力。
3.3.4增强适应社会能力，培养终身学习能力
既然授人以鱼，更应授人以渔。为了适应社会能力，高等院校的教师一定要培养学生终身学习能力，而摆脱中小学时你教我学的习惯，不仅加强学生在校理论学习，注重对学生能力的培养，更要着眼于学生后续发展，培养其创新能力，让其掌握自我学习的技能，不断更新自己的知识，使学生能够在毕业后更加适应变化迅速复杂的社会生活。
3.4齐全教学设备
为了适应社会主义市场经济体制对会计专业人才的需求，加强理论联系实际，锻炼学生实际操作技能和综合分析能力，提高教学质量。齐全的教学设备，有利于学生更好地学习专业知识。学院需建设与学生学习需求相适应的会计手工实验室、会计电算化实验室、财会模拟实验室等教学设备，引进使用比较广泛的财务软件、电子报税系统、审计软件等等。使学生在使用操作中，更深入地理解理论。
总之，与时俱进，是持续发展的硬道理。独立院校的会计教学应当顺应新时代经济发展，根据行业会计人才需求出发，有效进行教学改革，创新教学模式和手段，齐全教学设备，培养出适用社会发展需要的现代化高级应用新型财会人才。 [科]
【参考文献】
［１］文佑云.基于独立学院视角的基础会计教学改革探讨[J].学园，2012.
［２］叶珍媖.基于独立学院会计课教学改革的探讨[J].学理论，2011.
［３］孙丽男.关于独立学院会计教学改革的思考[J].企业家天地，2010.
［４］王明艳.浅谈高职教育会计专业课程改革[J].艺术科技，2012.