论文部分内容阅读
师德是教师职业道德的简称，它是指教师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质的总和。在社会主义社会里，教师肩负着提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的作用。所以，教师必须具有良好的自身素质，特别是应有良好的职业素养。
师德职业素养呕心沥血心底无私教师职业道德，不仅是教师在教学过程中所必须遵守的行为规范，也是评价教师道德水平的基本标准，它是教师职业道德原则的具体展现。古代孔子、孟子等一大批智贤人不仅关注国家社会的发展，同时也非常重视师德建设，积累了丰富的实践经验，形成了许多优良的传统，值得我们继承和发扬光大。笔者从自己多年的工作经历总结出“呕心沥血育新苗，心底无私天地宽。”
一、视教育为目的
教育是关系到国家大计，关系到每个人的切身利益事业。教师对待教育事业的态度，反映了教师在处理个人与国家、个人与人民之间的相互关系时所遵守的职业伦理行为准则。在这方面，教师应有献身于人民的教育事业的高度责任感，这是教师职业道德修养的最高境界，也是整个教师职业道德规范体系的灵魂与核心。如果教师能够真正做到忠诚献身于人民的教育事业，不仅是一个国家教育事业的推动力，也是教师自我价值实现的基本途径。
我在教育这片热土上工作了33年，一直战斗在教育的第一线上。当过班主任的老师都知道其中的苦与累。知其然，不知其所以然。作为低年级的班主任更为辛苦，因为一切都要从零抓起。凡是第一次任低年级班主任的老师都有一句肺腑之言：“当低年级的班主任真不容易，我真佩服教低年级的老师！”33年来我经历的挫折和痛苦是微不足道的，但这33年里所付出的汗水是一千零一夜也说不完的，而我无怨无悔。因为教育是高尚的事业，需要对学生有高度责任心，对社会有高度责任心的人来承担。教师就应该以教为业，以教为乐，树立“诲人不倦”的精神。
二、视学生为己出
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。托尔斯泰说：“如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师向父母那样爱学生的话，那他就会比那虽然读万卷书而不爱事业和学生的教师好得多；如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了。”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”对于教师来说，其工作责任心的核心是对学生负责，主要表现为对学生的“爱”。正如同父母爱孩子则“为之计深远”，教师同样会在对学生的“爱”中表现出对学生，对工作的责任心。
几十年来，我一直以母爱之心爱护学生，关心学生的健康成长，尊重学生的人格。我每接一批新生都要早早地来到学校，对新生进行教育，加强管理。对每个到校的学生都要亲切地问上一句：“××同学，你早！”领着早到的学生一起打扫室内卫生、摆桌椅、教他们上早自习，下了早自习又带着学生到操场上捡垃圾。学生们慢慢地养成了一些良好的行为习惯。见到老师主动问好，关心班级，愿意为他人服务，保护学校环境等。每天我还注意观察学生的喜怒哀乐。他们高兴的时候，我心里感到欣慰；他们难过的时候，我探其究竟，及时疏导，通过古今故事和身边的事例让学生对生活和学习有新的认识。无论是优秀生，还是学困生、个性生和爱犯错误的学生，我都能做到一视同仁，对后三者我更是至爱有加，用对待自己孩子般的耐心，用真诚的微笑去感化促进他们，把劣势转化为优势，适时适地引导，随时随地鼓励，把他们当成最好的学生，为他们感到自豪。久而久之，学生和我建立了深厚的感情，我教他们做什么，他们都会用心的去做。生生之间在学习上互相帮助，在行为上互相监督，直到弄懂、弄会、改掉不足为止。看到孩子们渐渐懂事，一次比一次有进步，一天一天的快乐健康成长，我深深地体会到了“爱心教育”所蕴含的力量。
我为学生付出的汗水没有白流。有一次，我病得很严重，一连几天没去上班。学生们从四里之外来看望我，询问我的病情，安慰我，让我安心养病，病好后再去学校教他们。还告诉我，我不在他们表现得都很乖，没给老师惹来麻烦，还受到了校长的表扬呢！我听着学生的真情话语，激动地流下了幸福的眼泪，感觉病情一下子好了许多。通过这件事，更坚定了我对教育事业的忠诚。
三、以大局为重
学校的决策往往是从大局出发，抓大事，抓紧事。为了顾全大局，有时候难以做到绝对公平，甚至伤害到个别人的切身利益。在这方面，四朝元老的我不管哪位校长走马上任，都坚定不移地支持他们的工作。因为我深深地懂得，作为教师要着眼全局，着眼长远，着眼局面的稳定，不能为眼前的个人得失而斤斤计较，只要利于学校发展大计，都应克己奉公，予以支持。这么多年来，领导给我安排什么样的班级我都欣然接受。这是领导对我的信任；这是领导在为孩子们着想啊！
2008年，是我这一生中最难以忘怀的一年。这一年里，我在家庭和单位受到了严重的打击。春天，我“心爱”的儿子永远地离我而去，我悲痛欲绝，整天以泪洗面，正如有的学生对家长说：“妈，我一看见老师哭，我也跟着掉眼泪。”可是我没有因为过于悲痛而长期待在家里，料理完儿子的后事就去上班了。因为在我的心里，学生也是我的孩子，我要为他们负责啊！
秋天，晋级评聘工作结束了，我因排在第二而落聘了。入冬后，教育局又给各乡追加了名额，校领导却把这个名额给了参加工作只有几年的年轻骨干教师，这件事对我而言，犹如雪上加霜，在痛苦的伤口上又撒了一把盐，我的精神几乎崩溃了。但思来想去，还是以安定局面为重，我没有为个人的利益和领导发生冲突，更没有因为个人的利益受到影响从此萎靡不振，对学生不管不顾。学期末，班级管理评比由原来的三等奖提升到一等奖；教学成绩也超出了学校规定的目标。有许多人对我的所作所为不可思议，可他们哪里知道，在我的心里始终装着“学生”二字，学生胜过一切。
总之，在这33年里，我脚踏实地，认认真真，默默无闻，不图名利地工作着。从来没有在领导面前抱怨过什么，也没有为了工作业绩得不到同仁的认可而失去事业心。我认为，在这个“人性”化的社会里，“人性”应该从我做起；在这个“和谐”的社会里，“和谐”应该从我做起；在学校里做个好老师，应该从我做起；维护学校的声誉，应该从我做起。千言万语汇成一句话“呕心沥血育新苗，心底无私天地宽。”
师德职业素养呕心沥血心底无私教师职业道德，不仅是教师在教学过程中所必须遵守的行为规范，也是评价教师道德水平的基本标准，它是教师职业道德原则的具体展现。古代孔子、孟子等一大批智贤人不仅关注国家社会的发展，同时也非常重视师德建设，积累了丰富的实践经验，形成了许多优良的传统，值得我们继承和发扬光大。笔者从自己多年的工作经历总结出“呕心沥血育新苗，心底无私天地宽。”
一、视教育为目的
教育是关系到国家大计，关系到每个人的切身利益事业。教师对待教育事业的态度，反映了教师在处理个人与国家、个人与人民之间的相互关系时所遵守的职业伦理行为准则。在这方面，教师应有献身于人民的教育事业的高度责任感，这是教师职业道德修养的最高境界，也是整个教师职业道德规范体系的灵魂与核心。如果教师能够真正做到忠诚献身于人民的教育事业，不仅是一个国家教育事业的推动力，也是教师自我价值实现的基本途径。
我在教育这片热土上工作了33年，一直战斗在教育的第一线上。当过班主任的老师都知道其中的苦与累。知其然，不知其所以然。作为低年级的班主任更为辛苦，因为一切都要从零抓起。凡是第一次任低年级班主任的老师都有一句肺腑之言：“当低年级的班主任真不容易，我真佩服教低年级的老师！”33年来我经历的挫折和痛苦是微不足道的，但这33年里所付出的汗水是一千零一夜也说不完的，而我无怨无悔。因为教育是高尚的事业，需要对学生有高度责任心，对社会有高度责任心的人来承担。教师就应该以教为业，以教为乐，树立“诲人不倦”的精神。
二、视学生为己出
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。托尔斯泰说：“如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师向父母那样爱学生的话，那他就会比那虽然读万卷书而不爱事业和学生的教师好得多；如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了。”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”对于教师来说，其工作责任心的核心是对学生负责，主要表现为对学生的“爱”。正如同父母爱孩子则“为之计深远”，教师同样会在对学生的“爱”中表现出对学生，对工作的责任心。
几十年来，我一直以母爱之心爱护学生，关心学生的健康成长，尊重学生的人格。我每接一批新生都要早早地来到学校，对新生进行教育，加强管理。对每个到校的学生都要亲切地问上一句：“××同学，你早！”领着早到的学生一起打扫室内卫生、摆桌椅、教他们上早自习，下了早自习又带着学生到操场上捡垃圾。学生们慢慢地养成了一些良好的行为习惯。见到老师主动问好，关心班级，愿意为他人服务，保护学校环境等。每天我还注意观察学生的喜怒哀乐。他们高兴的时候，我心里感到欣慰；他们难过的时候，我探其究竟，及时疏导，通过古今故事和身边的事例让学生对生活和学习有新的认识。无论是优秀生，还是学困生、个性生和爱犯错误的学生，我都能做到一视同仁，对后三者我更是至爱有加，用对待自己孩子般的耐心，用真诚的微笑去感化促进他们，把劣势转化为优势，适时适地引导，随时随地鼓励，把他们当成最好的学生，为他们感到自豪。久而久之，学生和我建立了深厚的感情，我教他们做什么，他们都会用心的去做。生生之间在学习上互相帮助，在行为上互相监督，直到弄懂、弄会、改掉不足为止。看到孩子们渐渐懂事，一次比一次有进步，一天一天的快乐健康成长，我深深地体会到了“爱心教育”所蕴含的力量。
我为学生付出的汗水没有白流。有一次，我病得很严重，一连几天没去上班。学生们从四里之外来看望我，询问我的病情，安慰我，让我安心养病，病好后再去学校教他们。还告诉我，我不在他们表现得都很乖，没给老师惹来麻烦，还受到了校长的表扬呢！我听着学生的真情话语，激动地流下了幸福的眼泪，感觉病情一下子好了许多。通过这件事，更坚定了我对教育事业的忠诚。
三、以大局为重
学校的决策往往是从大局出发，抓大事，抓紧事。为了顾全大局，有时候难以做到绝对公平，甚至伤害到个别人的切身利益。在这方面，四朝元老的我不管哪位校长走马上任，都坚定不移地支持他们的工作。因为我深深地懂得，作为教师要着眼全局，着眼长远，着眼局面的稳定，不能为眼前的个人得失而斤斤计较，只要利于学校发展大计，都应克己奉公，予以支持。这么多年来，领导给我安排什么样的班级我都欣然接受。这是领导对我的信任；这是领导在为孩子们着想啊！
2008年，是我这一生中最难以忘怀的一年。这一年里，我在家庭和单位受到了严重的打击。春天，我“心爱”的儿子永远地离我而去，我悲痛欲绝，整天以泪洗面，正如有的学生对家长说：“妈，我一看见老师哭，我也跟着掉眼泪。”可是我没有因为过于悲痛而长期待在家里，料理完儿子的后事就去上班了。因为在我的心里，学生也是我的孩子，我要为他们负责啊！
秋天，晋级评聘工作结束了，我因排在第二而落聘了。入冬后，教育局又给各乡追加了名额，校领导却把这个名额给了参加工作只有几年的年轻骨干教师，这件事对我而言，犹如雪上加霜，在痛苦的伤口上又撒了一把盐，我的精神几乎崩溃了。但思来想去，还是以安定局面为重，我没有为个人的利益和领导发生冲突，更没有因为个人的利益受到影响从此萎靡不振，对学生不管不顾。学期末，班级管理评比由原来的三等奖提升到一等奖；教学成绩也超出了学校规定的目标。有许多人对我的所作所为不可思议，可他们哪里知道，在我的心里始终装着“学生”二字，学生胜过一切。
总之，在这33年里，我脚踏实地，认认真真，默默无闻，不图名利地工作着。从来没有在领导面前抱怨过什么，也没有为了工作业绩得不到同仁的认可而失去事业心。我认为，在这个“人性”化的社会里，“人性”应该从我做起；在这个“和谐”的社会里，“和谐”应该从我做起；在学校里做个好老师，应该从我做起；维护学校的声誉，应该从我做起。千言万语汇成一句话“呕心沥血育新苗，心底无私天地宽。”