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教学质量是每个学校赖以生存的生命线，如何有效提高课堂教学质量是我们每一位数学老师常常思考的问题。我们面对的是儿童，儿童的天性是好玩、好奇、好胜，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也多是在无自觉意识下完成的。因此我在教学中尽量创造生动活泼、轻松愉快的课堂环境和气氛，让孩子们在玩中学、在乐中学，不仅提高了课堂教学质量，而且减轻了学生的课业负担。
一、建立平等、新型、和谐的师生关系，引导学生自主参与学习
首先，以爱唤爱，促进爱的迁移。从《课程标准》提出的基本理念来看，教师应是学生学习的伙伴，是学生学习活动的组织者、参与者、激发者、引领者、指导者和情感的沟通者。只有建立起平等、民主、和谐、亲切、新型的师生关系，学生才能更好地接受教师所传授的知识，才能认同教师，才能调动学生学习的主体性和能动性，达到“亲其师，信其道”的效果。在课堂上我特别注意态度和蔼、平等近人、处处关心学生，对学困生多巡视、多提示、多辅导，多为他们创造表现自己、获得成功体验的机会。
其次，建立师生平等的关系，创造研讨气氛。教学中，我从来不搞“我说了算”的“一言堂”，而是提出问题，师生共同讨论，用心去发现学生的内心世界，努力去挖掘学生的内在潜能，使之得以张扬出来。这样才能培养学生的个性，才能使学生有创新的火花。要尽量把课堂还给学生，让学生走上讲台发表自己的见解，每个同学手里都有一支粉笔，随时可以把自己的想法写到黑板上。这种平等研讨的课堂气氛，促进了学生由“要我学”向“我要学”的转化。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识
首先，创设情境，以情激趣。为了激发学生学习的兴趣，我常常根据教材内容和教学实际，精心设计课前导语，引导学生进入我所描述的情境，激发学生的兴趣，使学生积极主动地投入学习。例如，可用诗词、歌词、优美的故事、名言警句的讲述导入，创造生动、愉悦的学习气氛，诱发学生的求知欲望，为整堂课的教学打下良好的基础。
其次，直观教学，诱发兴趣。如，在讲圆的面积计算公式的推导过程时，我采用直观教学，先在纸上画了一个圆，把圆剪下来，再沿着圆心对剪，形成两个半圆，又把两个半圆对等地分成若干份，剪开，这个圆就变成了许多近似等腰三角形的小纸片了。接下把这些小纸片拼一拼，就变成了近似的平行四边形了。
在演示圆变成近似平行四边形过程中，动作比较慢，并适时做点说明，图形放置放高一些，并在学生座列中走动，让所有学生都看清圆变成近似平行四边形的全过程。因为演示得比较清晰，学生观察得比较仔细，学生很快得出圆的面积等于长方形的面积，学生借助以前掌握的长方形面积等于它的长乘以宽的认知，推出了圆的面积的计算公式。在整个教学过程中，我采用直观展示、抽象概括、演绎运用、动手实践等手段，紧紧围绕解决圆的面积计算展开，每一个环节都有一重点，这样环环相扣、步步深入，直到问题解决。在整个教学过程中，学生学习的兴趣浓厚、思维活跃，自主学习的意识增强了，学生学习的积极性提高了。
三、培养学生良好的学习习惯，变被动学为主动学
首先，培养学生课前预习的习惯。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。
其次，培养学生认真听“讲”的习惯。这里的听“讲”，包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点、新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
第三，培养学生认真完成作业的习惯。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：（1）规范书写，保持书写清洁的习惯，作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范；（2）良好的行为习惯，要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。（3）认真审题、仔细运算的习惯；（4）验算的习惯。
总之，笔者认为要有效提高课堂教学质量，不但要老师认真地教，更主要的是提高学生学习的热情，培养他们从小乐学、好学、想学的欲望。要让学生真正成为课堂的主体，重视对学生学习方法的指导以及学生学习主体性品质的培养，培养学生自主学习的意识，这样我们才能从根本上有效提高课堂教学质量。
一、建立平等、新型、和谐的师生关系，引导学生自主参与学习
首先，以爱唤爱，促进爱的迁移。从《课程标准》提出的基本理念来看，教师应是学生学习的伙伴，是学生学习活动的组织者、参与者、激发者、引领者、指导者和情感的沟通者。只有建立起平等、民主、和谐、亲切、新型的师生关系，学生才能更好地接受教师所传授的知识，才能认同教师，才能调动学生学习的主体性和能动性，达到“亲其师，信其道”的效果。在课堂上我特别注意态度和蔼、平等近人、处处关心学生，对学困生多巡视、多提示、多辅导，多为他们创造表现自己、获得成功体验的机会。
其次，建立师生平等的关系，创造研讨气氛。教学中，我从来不搞“我说了算”的“一言堂”，而是提出问题，师生共同讨论，用心去发现学生的内心世界，努力去挖掘学生的内在潜能，使之得以张扬出来。这样才能培养学生的个性，才能使学生有创新的火花。要尽量把课堂还给学生，让学生走上讲台发表自己的见解，每个同学手里都有一支粉笔，随时可以把自己的想法写到黑板上。这种平等研讨的课堂气氛，促进了学生由“要我学”向“我要学”的转化。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识
首先，创设情境，以情激趣。为了激发学生学习的兴趣，我常常根据教材内容和教学实际，精心设计课前导语，引导学生进入我所描述的情境，激发学生的兴趣，使学生积极主动地投入学习。例如，可用诗词、歌词、优美的故事、名言警句的讲述导入，创造生动、愉悦的学习气氛，诱发学生的求知欲望，为整堂课的教学打下良好的基础。
其次，直观教学，诱发兴趣。如，在讲圆的面积计算公式的推导过程时，我采用直观教学，先在纸上画了一个圆，把圆剪下来，再沿着圆心对剪，形成两个半圆，又把两个半圆对等地分成若干份，剪开，这个圆就变成了许多近似等腰三角形的小纸片了。接下把这些小纸片拼一拼，就变成了近似的平行四边形了。
在演示圆变成近似平行四边形过程中，动作比较慢，并适时做点说明，图形放置放高一些，并在学生座列中走动，让所有学生都看清圆变成近似平行四边形的全过程。因为演示得比较清晰，学生观察得比较仔细，学生很快得出圆的面积等于长方形的面积，学生借助以前掌握的长方形面积等于它的长乘以宽的认知，推出了圆的面积的计算公式。在整个教学过程中，我采用直观展示、抽象概括、演绎运用、动手实践等手段，紧紧围绕解决圆的面积计算展开，每一个环节都有一重点，这样环环相扣、步步深入，直到问题解决。在整个教学过程中，学生学习的兴趣浓厚、思维活跃，自主学习的意识增强了，学生学习的积极性提高了。
三、培养学生良好的学习习惯，变被动学为主动学
首先，培养学生课前预习的习惯。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。
其次，培养学生认真听“讲”的习惯。这里的听“讲”，包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点、新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
第三，培养学生认真完成作业的习惯。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：（1）规范书写，保持书写清洁的习惯，作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范；（2）良好的行为习惯，要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。（3）认真审题、仔细运算的习惯；（4）验算的习惯。
总之，笔者认为要有效提高课堂教学质量，不但要老师认真地教，更主要的是提高学生学习的热情，培养他们从小乐学、好学、想学的欲望。要让学生真正成为课堂的主体，重视对学生学习方法的指导以及学生学习主体性品质的培养，培养学生自主学习的意识，这样我们才能从根本上有效提高课堂教学质量。