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摘要：数字化教学的优势主要体现在可利用视频、图片、文字等元素凸显出小学语文的教学重点，帮助学生自主进行语文学习。因此，教师应当合理应用微课教学方式，在关注学生学习态度及学习情况的基础上汇总个性化的知识点，进而提升语文教改的有效性。基于此，文章分析了微课在小学语文教学中的优势，并探讨了微课对语文教改的启示。
关键词：微课;小学语文;教改
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在小学语文教学中融入创新化的教学元素，关注学生的成长及思维情况，了解小学生心理的变化趋势，运用动态化元素引入微课视频，能够吸引学生的注意力。由此可见，教师应当凸显出微课的优势，在教学改革中融入优质的学科内容，有利于提高语文教学的效率。另外，构建信息化元素框架模型，在填入优质文学内容及语文元素的过程中提升学生的语文知识储备。
一、微课在小学语文教学中的优势
1. 有利于活跃学生的思维
微课视频能够创设出一个正面、轻松、幽默的体验空间，促使学生在指定的空间中进行思考与探讨，特别是小学生的好奇心较强，所以运用微课视频能够增强学生的主观能动性，促使学生根据情境中所题设的问题进行探究与思考，以便全面了解语文学科的重点和难点。因此，教师需要在微课中提出探究问题，要求学生围绕问题进行思考与探究，找到问题的解决措施。
2. 有利于激发学生的兴趣
微课视频能够以动态化视频呈现教学内容，特别是学生的年龄较小，比较善于接受新鲜的事物，故教师应当展现出个性化的教学内容，以多层次展示的形式呈现课程的重点和难点。在主动探究中，学生可根据视频的讲解进行参与讨论，同时在视频所营造出的研究氛围渗透优质的理论知识，有利于不断加深学生对文本内容的认知度。同时，微课视频还能让学生根据视频的配音进行朗读，在电子教材、素材的应用过程中掌握知识点的应用措施，可让学生结合具体的情境进行体验与分析，达到提高语文教学质量的目的[1]。
二、微课在小学语文教学中的教改启示
1. 革新教学理念
革新语文教学理念，改变传统教学的观念和思路，可提升语文教学的趣味性。由此可见，教师应当侧重培养学生的创新意识，积极运用微课视频进行导课，特别是要培养学生的语言建构、语文知识储备能力以及学科思维意识，能够让学生提升语文学科技能。例如人教版《鸟的天堂》的教学中，首先教师应当运用微课视频呈现出大榕树、大雁迁徙、鸟语花香的氛围，让学生进一步感受春意和春天的氛围。在此过程中，学生可自行收集鸟儿陆续飞往大榕树的场景，并在过程中体验大榕树的美丽与奇特。此时，教师可在视频中提出以下几个问题：①作者分别去过几次鸟的天堂，都是在什么时候？②鸟的天堂中有什么场景？③你是否有去过类似的世外桃源？学生们在思考理解中，掌握了关于鸟的天堂的不同场景，于是提出在不同场景、时间段下的景色都是不同的。最后，教师可对本课内容进行总结，再使用微课视频展现“鸟的天堂”的氛围，有利于不断提高教学语文教学思路的深度。同时，在微课视频展现过程中，教师应当不断呈现优质、特色的城市景观，如北京故宫、万里长城、杭州西湖、湖南张家界等场景，间接展示个性化的景物及场景，进而提高语文教学的深度[2]。总之，通过设立优质的语文教学氛围，不仅能让学生在探究中进行探讨、理解和思维认知，还能主动探索多元化的语文知识，掌握黄昏、清晨、正午背景下的美丽景色，进而不断提升学生的学习能力、思维能力及创新能力。
2. 构建微课教学体系，重视教学拓展
构建微课教学体系，在实践教学中进行理论、思想方面的教学，可逐步提升学生的综合能力。因此，教师应当完善课程体系模型，在微课中呈现知识点、生词生句、歇后语等名言警句，这对于学生的综合能力的培养是有利的。同时，教师应当构建和谐的沟通环境，要求学生在探知思考中交流语文学科内容，以便在“云教学”中凸显出课程的难点及重点。例如人教版《长城》的教学中，首先教师应当展现万里长城风景的内涵，在教学改革中指导学生理解盘旋、城砖、城墙、气势宏伟等词汇的特点，促使学生在观察、联想中掌握“不到长城非好汉”的精神素养。其次，教师可在视频中导入一段视频，即阿姆斯特朗在太空中的所见所闻，即中国长城和荷兰的围海大堤两个景点，都是远远可以看到的。此时，教师可组织学生进行头脑风暴，思考全国各地有哪些景点是可以代表一个城市的。通过拓展长城的内容及特点，让学生自主阐述长城所途徑城市，包括北京、山西、陕西、嘉峪关等地区，可让学生逐步理解“奇迹”这一词语的特点。最后，教师可提出趣味性的微课内容，在动画指导中进行授课，可进一步激发学生的学习积极性及学习兴趣。
三、结束语
综上所述，将微课融入到小学语文教学中，并对现有的教学内容进行拓展、改革与创新，能让学生在自主理解、自主分析、自主探索中掌握语文学科内容的重点。另外，教师还应当创新教学方式，利用情境导入方式进行导课，可全面激发学生的学习积极性。
参考文献
[1]赵锜. 微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J]. 科教文汇（中旬刊），2020（04）：139-140.
[2]徐亮. 浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J]. 中国校外教育，2019（04）：120-121.
关键词：微课;小学语文;教改
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在小学语文教学中融入创新化的教学元素，关注学生的成长及思维情况，了解小学生心理的变化趋势，运用动态化元素引入微课视频，能够吸引学生的注意力。由此可见，教师应当凸显出微课的优势，在教学改革中融入优质的学科内容，有利于提高语文教学的效率。另外，构建信息化元素框架模型，在填入优质文学内容及语文元素的过程中提升学生的语文知识储备。
一、微课在小学语文教学中的优势
1. 有利于活跃学生的思维
微课视频能够创设出一个正面、轻松、幽默的体验空间，促使学生在指定的空间中进行思考与探讨，特别是小学生的好奇心较强，所以运用微课视频能够增强学生的主观能动性，促使学生根据情境中所题设的问题进行探究与思考，以便全面了解语文学科的重点和难点。因此，教师需要在微课中提出探究问题，要求学生围绕问题进行思考与探究，找到问题的解决措施。
2. 有利于激发学生的兴趣
微课视频能够以动态化视频呈现教学内容，特别是学生的年龄较小，比较善于接受新鲜的事物，故教师应当展现出个性化的教学内容，以多层次展示的形式呈现课程的重点和难点。在主动探究中，学生可根据视频的讲解进行参与讨论，同时在视频所营造出的研究氛围渗透优质的理论知识，有利于不断加深学生对文本内容的认知度。同时，微课视频还能让学生根据视频的配音进行朗读，在电子教材、素材的应用过程中掌握知识点的应用措施，可让学生结合具体的情境进行体验与分析，达到提高语文教学质量的目的[1]。
二、微课在小学语文教学中的教改启示
1. 革新教学理念
革新语文教学理念，改变传统教学的观念和思路，可提升语文教学的趣味性。由此可见，教师应当侧重培养学生的创新意识，积极运用微课视频进行导课，特别是要培养学生的语言建构、语文知识储备能力以及学科思维意识，能够让学生提升语文学科技能。例如人教版《鸟的天堂》的教学中，首先教师应当运用微课视频呈现出大榕树、大雁迁徙、鸟语花香的氛围，让学生进一步感受春意和春天的氛围。在此过程中，学生可自行收集鸟儿陆续飞往大榕树的场景，并在过程中体验大榕树的美丽与奇特。此时，教师可在视频中提出以下几个问题：①作者分别去过几次鸟的天堂，都是在什么时候？②鸟的天堂中有什么场景？③你是否有去过类似的世外桃源？学生们在思考理解中，掌握了关于鸟的天堂的不同场景，于是提出在不同场景、时间段下的景色都是不同的。最后，教师可对本课内容进行总结，再使用微课视频展现“鸟的天堂”的氛围，有利于不断提高教学语文教学思路的深度。同时，在微课视频展现过程中，教师应当不断呈现优质、特色的城市景观，如北京故宫、万里长城、杭州西湖、湖南张家界等场景，间接展示个性化的景物及场景，进而提高语文教学的深度[2]。总之，通过设立优质的语文教学氛围，不仅能让学生在探究中进行探讨、理解和思维认知，还能主动探索多元化的语文知识，掌握黄昏、清晨、正午背景下的美丽景色，进而不断提升学生的学习能力、思维能力及创新能力。
2. 构建微课教学体系，重视教学拓展
构建微课教学体系，在实践教学中进行理论、思想方面的教学，可逐步提升学生的综合能力。因此，教师应当完善课程体系模型，在微课中呈现知识点、生词生句、歇后语等名言警句，这对于学生的综合能力的培养是有利的。同时，教师应当构建和谐的沟通环境，要求学生在探知思考中交流语文学科内容，以便在“云教学”中凸显出课程的难点及重点。例如人教版《长城》的教学中，首先教师应当展现万里长城风景的内涵，在教学改革中指导学生理解盘旋、城砖、城墙、气势宏伟等词汇的特点，促使学生在观察、联想中掌握“不到长城非好汉”的精神素养。其次，教师可在视频中导入一段视频，即阿姆斯特朗在太空中的所见所闻，即中国长城和荷兰的围海大堤两个景点，都是远远可以看到的。此时，教师可组织学生进行头脑风暴，思考全国各地有哪些景点是可以代表一个城市的。通过拓展长城的内容及特点，让学生自主阐述长城所途徑城市，包括北京、山西、陕西、嘉峪关等地区，可让学生逐步理解“奇迹”这一词语的特点。最后，教师可提出趣味性的微课内容，在动画指导中进行授课，可进一步激发学生的学习积极性及学习兴趣。
三、结束语
综上所述，将微课融入到小学语文教学中，并对现有的教学内容进行拓展、改革与创新，能让学生在自主理解、自主分析、自主探索中掌握语文学科内容的重点。另外，教师还应当创新教学方式，利用情境导入方式进行导课，可全面激发学生的学习积极性。
参考文献
[1]赵锜. 微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J]. 科教文汇（中旬刊），2020（04）：139-140.
[2]徐亮. 浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J]. 中国校外教育，2019（04）：120-121.