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摘要：幼小衔接即遵循幼儿的心理特点，制定有效策略培养幼儿的综合能力，为幼儿升入小学做好准备，使幼儿更好地参与小学学习与生活。针对幼儿而言，幼小衔接极为重要，直接影响幼儿后续的学习与发展状况。对此，幼儿教师要重点关注幼小衔接教育，明确幼小衔接的重要性与开展现状，应着重培养幼儿的适应能力，结合幼儿的实际情况，使幼儿形成基本的交际能力、养成良好的行为习惯。
关键词：幼儿园教育;幼小衔接问题;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼小衔接教育的根本目标即加强幼儿的适应性与综合能力，为幼儿顺利入学做好铺垫。其中，幼儿园要细致分析幼小衔接教育现状，需加强幼儿教师的整体素养，通过提升教师的专业能力，切实解决幼小衔接问题。同时，园方、教师与幼儿家长要联动合作，共同更新教育理念、优化教育方法，在教育部门的严格管控下，不断加强幼小衔接教育质量，保障幼儿顺利升入小学。
一、幼小衔接存在问题
（一）幼小衔接流于形式
当前阶段，部分幼儿园的幼小衔接教育流于形式，未能有效落实。其中，部分教师在中班幼儿进入大班后，会带领幼儿提前了解小学一年级的学习、生活状况，但多数教师只带领幼儿观察，并未指导幼儿参与实践，导致幼儿的体验感较差，没能形成良好的适应性。同时，部分衔接教育工作忽略了对幼儿综合能力的培养，导致幼儿的学习能力、行为习惯一般，不利于幼儿顺利升学。
（二）缺乏足够重视
幼小衔接教育流于形式的重要原因，即幼儿园缺乏足够重视。其中，部分幼儿园与幼教认为幼小衔接工作不重要，未能正确认知此项工作。同时，幼儿园缺乏对幼儿的了解，没有及时与教师开展沟通，导致幼小衔接教育质量低下，影响了幼儿的后续发展状况[1]。
（三）家长的教育理念有待优化
当前阶段，多数家长只关注幼儿的学习问题，没能树立新型教育理念。其中，一些家长过于宠溺幼儿，认为过多的学习任务会影响幼儿的心理健康状态，导致幼儿的综合能力发展受限。而另一部分家长，过于关注幼儿的学习能力，没有重视幼儿的心理健康状态、兴趣喜好等，也在不同程度上影响了幼儿良好发展。
二、幼小衔接优化途径
（一）“三方”更新教育理念
三方即幼儿园、幼教与幼儿家长。想要切实加强幼小衔接教育质量，三方应共同更新教育理念，在指导幼儿学习知识的同时，结合幼儿的天赋、喜好，培养幼儿的兴趣，加强其综合素质。其中，园方应引进新的教育知识、教学方法，应定期与教师、家长开展沟通;教师需要结合幼儿实情，制定针对性的幼小衔接教育策略，不断发展幼儿的综合能力，培养其适应性，为幼儿升学奠定基础;家长要关注幼儿的心理健康状况，满足幼儿的合理需求，在幼儿完成学习任务后，带领幼儿开展各项活动，与孩子定期开展沟通，将幼儿的情况及时反馈给教师，在家园合作下，不断加强幼小衔接教育质量[2]。
（二）加强教育管控
针对不合理的办学机构，我国教育部门要加强管控。其中，应持续优化教育教学法规，促使教育机构规范办学。同时，应加强幼儿园教育机构的办学条件，以此提升办学质量。不仅如此，要加强对幼儿园教育机构的审核工作，针对不符合条件的办学机构，应取消其办学资格，给予针对性惩处。最后，家长在选择幼儿园时，应综合考虑各方面因素，结合孩子的实际情况，为幼儿选择优质的幼儿园。
（三）提升教师专业素养
幼教是幼小衔接教育工作的主要实施者。因此，园方要加强对教师队伍的管理，使其保持良好的职业素养、专业能力。其中，园方可定期组织教师学习与进修，或与其他教育机构联手合作，加强教师之间的沟通，提升其专业素养。同时，幼儿教师自身要坚持学习，定期反思幼小衔接教育问题，及时整改教育策略，保障幼小衔接教育质量。
（四）优化幼小衔接教育方法
在授課期间，幼教要了解幼儿的基本情况与家庭情况，需细致划分幼儿教育与小学教育的不同之处，针对性制定幼小衔接教育策略。同时，幼教要制定多样化的教育活动，整合生活内容，灵活开展幼小衔接教育，彻底解放幼儿的思想，发展其综合能力。最后，幼儿教师要定期开展三项活动：一是加强幼儿的身体素质，定期开展各类体育活动;二是组织幼儿开展合作，为幼儿积极交流、沟通提供充足机会，使幼儿保持良好的交际能力与行为习惯;三是拓展教育面与教育视野，指导幼儿掌握充足的学习与生活技巧，应确保幼儿能够独立思考、健康发展，为幼儿适应小学生活做足准备[3]。
三、结束语
总结上文所述，幼儿教师在教育期间，要着重培养幼儿的综合能力，为幼儿升学做足准备。同时，幼儿园要提升教师队伍的综合素质，为高效落实幼小衔接教育提供保障。最后，教育部门要加强教育管控，在规范办学条件的同时，全面提升幼小衔接教育质量。
参考文献
[1]方斯.《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下的幼小衔接策略[J].教师教育论坛，2021，34（08）：95.
[2]郭利婷，李晖，赵静怡.“去小学化”政策综述研究：内容、价值、执行效果及思考[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（07）：81-83.
[3]窦文军.幼小衔接植根红色童心 蓓蕾绽放苗正成长[J].中国教育学刊，2021（S1）：19-21.
关键词：幼儿园教育;幼小衔接问题;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼小衔接教育的根本目标即加强幼儿的适应性与综合能力，为幼儿顺利入学做好铺垫。其中，幼儿园要细致分析幼小衔接教育现状，需加强幼儿教师的整体素养，通过提升教师的专业能力，切实解决幼小衔接问题。同时，园方、教师与幼儿家长要联动合作，共同更新教育理念、优化教育方法，在教育部门的严格管控下，不断加强幼小衔接教育质量，保障幼儿顺利升入小学。
一、幼小衔接存在问题
（一）幼小衔接流于形式
当前阶段，部分幼儿园的幼小衔接教育流于形式，未能有效落实。其中，部分教师在中班幼儿进入大班后，会带领幼儿提前了解小学一年级的学习、生活状况，但多数教师只带领幼儿观察，并未指导幼儿参与实践，导致幼儿的体验感较差，没能形成良好的适应性。同时，部分衔接教育工作忽略了对幼儿综合能力的培养，导致幼儿的学习能力、行为习惯一般，不利于幼儿顺利升学。
（二）缺乏足够重视
幼小衔接教育流于形式的重要原因，即幼儿园缺乏足够重视。其中，部分幼儿园与幼教认为幼小衔接工作不重要，未能正确认知此项工作。同时，幼儿园缺乏对幼儿的了解，没有及时与教师开展沟通，导致幼小衔接教育质量低下，影响了幼儿的后续发展状况[1]。
（三）家长的教育理念有待优化
当前阶段，多数家长只关注幼儿的学习问题，没能树立新型教育理念。其中，一些家长过于宠溺幼儿，认为过多的学习任务会影响幼儿的心理健康状态，导致幼儿的综合能力发展受限。而另一部分家长，过于关注幼儿的学习能力，没有重视幼儿的心理健康状态、兴趣喜好等，也在不同程度上影响了幼儿良好发展。
二、幼小衔接优化途径
（一）“三方”更新教育理念
三方即幼儿园、幼教与幼儿家长。想要切实加强幼小衔接教育质量，三方应共同更新教育理念，在指导幼儿学习知识的同时，结合幼儿的天赋、喜好，培养幼儿的兴趣，加强其综合素质。其中，园方应引进新的教育知识、教学方法，应定期与教师、家长开展沟通;教师需要结合幼儿实情，制定针对性的幼小衔接教育策略，不断发展幼儿的综合能力，培养其适应性，为幼儿升学奠定基础;家长要关注幼儿的心理健康状况，满足幼儿的合理需求，在幼儿完成学习任务后，带领幼儿开展各项活动，与孩子定期开展沟通，将幼儿的情况及时反馈给教师，在家园合作下，不断加强幼小衔接教育质量[2]。
（二）加强教育管控
针对不合理的办学机构，我国教育部门要加强管控。其中，应持续优化教育教学法规，促使教育机构规范办学。同时，应加强幼儿园教育机构的办学条件，以此提升办学质量。不仅如此，要加强对幼儿园教育机构的审核工作，针对不符合条件的办学机构，应取消其办学资格，给予针对性惩处。最后，家长在选择幼儿园时，应综合考虑各方面因素，结合孩子的实际情况，为幼儿选择优质的幼儿园。
（三）提升教师专业素养
幼教是幼小衔接教育工作的主要实施者。因此，园方要加强对教师队伍的管理，使其保持良好的职业素养、专业能力。其中，园方可定期组织教师学习与进修，或与其他教育机构联手合作，加强教师之间的沟通，提升其专业素养。同时，幼儿教师自身要坚持学习，定期反思幼小衔接教育问题，及时整改教育策略，保障幼小衔接教育质量。
（四）优化幼小衔接教育方法
在授課期间，幼教要了解幼儿的基本情况与家庭情况，需细致划分幼儿教育与小学教育的不同之处，针对性制定幼小衔接教育策略。同时，幼教要制定多样化的教育活动，整合生活内容，灵活开展幼小衔接教育，彻底解放幼儿的思想，发展其综合能力。最后，幼儿教师要定期开展三项活动：一是加强幼儿的身体素质，定期开展各类体育活动;二是组织幼儿开展合作，为幼儿积极交流、沟通提供充足机会，使幼儿保持良好的交际能力与行为习惯;三是拓展教育面与教育视野，指导幼儿掌握充足的学习与生活技巧，应确保幼儿能够独立思考、健康发展，为幼儿适应小学生活做足准备[3]。
三、结束语
总结上文所述，幼儿教师在教育期间，要着重培养幼儿的综合能力，为幼儿升学做足准备。同时，幼儿园要提升教师队伍的综合素质，为高效落实幼小衔接教育提供保障。最后，教育部门要加强教育管控，在规范办学条件的同时，全面提升幼小衔接教育质量。
参考文献
[1]方斯.《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下的幼小衔接策略[J].教师教育论坛，2021，34（08）：95.
[2]郭利婷，李晖，赵静怡.“去小学化”政策综述研究：内容、价值、执行效果及思考[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（07）：81-83.
[3]窦文军.幼小衔接植根红色童心 蓓蕾绽放苗正成长[J].中国教育学刊，2021（S1）：19-21.