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摘要：初中数学作为一门基础学科，部分内容复杂且抽象，教师采取传统方法，教学事倍功半，效果不佳。而在教育信息化背景下，教师可以使用信息化技术设计课堂教学环节，将抽象、复杂的数学知识具体化，让学生在数学课堂中拥有更为直观、形象的教学体验。因此教师应当探究信息技术在初中数学教学中的应用优势，促进信息技术与数学学科的完美结合。本文分析现代信息技术在初中数学教学中的应用优势，探究现代信息技术在初中数学教学中的应用策略。
关键词：现代信息技术;初中数学;应用策略
引言
初中数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，学生在理解这些知识时存在一定的问题，教师利用信息技术可以辅助学生理解知识，让学生接触充满魅力的数学学科。教师要意识到传统教学方式存在的问题，积极应用信息技术对课堂进行创新，提升数学课堂的高效性和趣味性，带给学生更深刻的学习体验。
一、现代信息技术在初中数学教学中的应用优势
（一）有利于培养学生的创新创造能力
初中生的思维比较活跃，喜欢在教学中自主探索知识，教师使用信息技术能展示生活中的数学资源，延伸初中数学课堂内容，从而调动学生创新创造的兴趣。同时，教师使用信息技术还能及时收集学生的学习成果，帮助学生建构知识框架和攻克数学重难点内容。
（二）有利于增加师生互动
数学教学中只有通过互动教育，质量才能得到保障。传统课堂的气氛枯燥，教师单对多进行教学，师生之间的互动比较少。而在信息技术的支持下，学生不仅可以在课后与教师单对单进行互动，也可以在课堂上与教师进行互动，既加强学生的知识理解，又能让学生在多元互动中获得更好的知识体验。
（三）有利于丰富课堂的教学资源
在数学教学中，教师一般通过教材展开教学，根据教材安排各种理论知识，并让学生对各种知识进行训练，这种方式受到教材内容的限制，不利于学生的深入学习。然而，教师利用信息技术，可以有效丰富课堂的教学资源，让学生在课堂上学到更多的知识，拓展学生的数学思维，保障学生的学习质量。
二、现代信息技术在初中数学教学中的应用策略
（一）结合学生的生活实际
对于初中生而言，数学学科与生活是两个相对独立的部分，很难将两者联系在一起，实际上知识来源于生活、作用于生活，数学知识与生活的距离其是是相当近的。基于此，教师有必要通过应用信息技术，让学生认知这一现实，让初中生真正发现数学价值，并加强学习的积极性和主动性。
比如在对几何知识进行教学时，教师可以通过信息技术搜集和整理很多教学资源，使用多媒体设备呈现生活中常见的几何物体，从而结合学生对生活的经验，进一步加深其对几何图形的认知和了解。比如教师在对概率进行教学时，可通过信息技术呈现买彩票等图片和影视信息，让学生加深对概率的认知和学习。因此，教师利用信息技术实现学生生活实际与教学内容的结合，能加深学生对知识的理解程度，激发其学习数学知识的兴趣。
（二）加强课堂模拟和演示
有很多初中数学知识点比较抽象，学生单纯地阅读理论知识，很难理解知识点，此时，教师可以利用信息技术，让学生在脑海中呈现正确的画面。通过信息技术，教师可以模拟和演示相应的知识点、使学生能快速获取知识，并拥有类比思维。
比如在对角的大小进行教学时，教师可以给学生一个判断题：“一个角的大小与两个角的长度有关，并且是成比例的”，许多学生认为这种说法是正确的。这时，教师可以使用电脑屏幕给学生提供不同的角度，或者相同的角度，不同的边长。教师通过移动图形，学生会发现这两个角度有不同的边长，但其可以完全重叠，这证明角的大小与角的边长长短无关。教师可以改变原始角度，保持边缘长度不变，使角度逐渐变大，让学生了解真正影响角度大小的因素，更能加深学生对知识点的理解。
比如教师在对截一个几何体进行教学时，可以带领学生解决“用平面去截一个正方体，截面的形状可能是几边形？”这一问题。学生无论用自己的抽象思维想象，还是用实验操作，都不好完成这个问题。但是使用用信息技术进行演示，学生会认真观看整个过程，也可以很快得出正确的结论。
（三）实现线上与线下共同教学
线上教学与传统线下教学相比，具有空间优势、时间优势与知识掌握更强的优点，因现代信息技术的发展，线上教学打破时空的限制，不受时间与地点的约束，学生可将碎片化时间合理分配利用，在初中数学教学中，教师可通过线上与线下相结合的方式展开教学。两者可以有效结合且各取优势，实现资源互补，学生可以在课后重温课上的知识点，促进学生对数学知识点的掌握。除此之外，教师可以广泛应用教学软件，将教学软件作为辅助性教具，全面实现教学资源整合，提高教学效率。
结语
综上所述，在传统教学中，数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，如果教师仍然采用传统的教学策略。学生难以快速、透彻地理解数学知识，导致很多学生的数学学习兴趣与自信心都大幅度降低。对此，为有效激发和保持学生的数学学习兴趣，教师要优化授课环节与成果，科学应用现代信息技术优化各項教学活动，提高数学课堂的教学质量。
参考文献
朱小燕. 浅析现代信息技术在中学数学教学中的应用[J]. 中小学电教（下）， 2014， 000（003）：53-53.
王彩宁. 现代信息技术在中学数学教学中的应用研究[D]. 延安大学.
石士军. 现代信息技术在初中数学教学中的应用初探[J]. 剑南文学， 2010.
陕西省咸阳市武功县普集镇北营初级中学
关键词：现代信息技术;初中数学;应用策略
引言
初中数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，学生在理解这些知识时存在一定的问题，教师利用信息技术可以辅助学生理解知识，让学生接触充满魅力的数学学科。教师要意识到传统教学方式存在的问题，积极应用信息技术对课堂进行创新，提升数学课堂的高效性和趣味性，带给学生更深刻的学习体验。
一、现代信息技术在初中数学教学中的应用优势
（一）有利于培养学生的创新创造能力
初中生的思维比较活跃，喜欢在教学中自主探索知识，教师使用信息技术能展示生活中的数学资源，延伸初中数学课堂内容，从而调动学生创新创造的兴趣。同时，教师使用信息技术还能及时收集学生的学习成果，帮助学生建构知识框架和攻克数学重难点内容。
（二）有利于增加师生互动
数学教学中只有通过互动教育，质量才能得到保障。传统课堂的气氛枯燥，教师单对多进行教学，师生之间的互动比较少。而在信息技术的支持下，学生不仅可以在课后与教师单对单进行互动，也可以在课堂上与教师进行互动，既加强学生的知识理解，又能让学生在多元互动中获得更好的知识体验。
（三）有利于丰富课堂的教学资源
在数学教学中，教师一般通过教材展开教学，根据教材安排各种理论知识，并让学生对各种知识进行训练，这种方式受到教材内容的限制，不利于学生的深入学习。然而，教师利用信息技术，可以有效丰富课堂的教学资源，让学生在课堂上学到更多的知识，拓展学生的数学思维，保障学生的学习质量。
二、现代信息技术在初中数学教学中的应用策略
（一）结合学生的生活实际
对于初中生而言，数学学科与生活是两个相对独立的部分，很难将两者联系在一起，实际上知识来源于生活、作用于生活，数学知识与生活的距离其是是相当近的。基于此，教师有必要通过应用信息技术，让学生认知这一现实，让初中生真正发现数学价值，并加强学习的积极性和主动性。
比如在对几何知识进行教学时，教师可以通过信息技术搜集和整理很多教学资源，使用多媒体设备呈现生活中常见的几何物体，从而结合学生对生活的经验，进一步加深其对几何图形的认知和了解。比如教师在对概率进行教学时，可通过信息技术呈现买彩票等图片和影视信息，让学生加深对概率的认知和学习。因此，教师利用信息技术实现学生生活实际与教学内容的结合，能加深学生对知识的理解程度，激发其学习数学知识的兴趣。
（二）加强课堂模拟和演示
有很多初中数学知识点比较抽象，学生单纯地阅读理论知识，很难理解知识点，此时，教师可以利用信息技术，让学生在脑海中呈现正确的画面。通过信息技术，教师可以模拟和演示相应的知识点、使学生能快速获取知识，并拥有类比思维。
比如在对角的大小进行教学时，教师可以给学生一个判断题：“一个角的大小与两个角的长度有关，并且是成比例的”，许多学生认为这种说法是正确的。这时，教师可以使用电脑屏幕给学生提供不同的角度，或者相同的角度，不同的边长。教师通过移动图形，学生会发现这两个角度有不同的边长，但其可以完全重叠，这证明角的大小与角的边长长短无关。教师可以改变原始角度，保持边缘长度不变，使角度逐渐变大，让学生了解真正影响角度大小的因素，更能加深学生对知识点的理解。
比如教师在对截一个几何体进行教学时，可以带领学生解决“用平面去截一个正方体，截面的形状可能是几边形？”这一问题。学生无论用自己的抽象思维想象，还是用实验操作，都不好完成这个问题。但是使用用信息技术进行演示，学生会认真观看整个过程，也可以很快得出正确的结论。
（三）实现线上与线下共同教学
线上教学与传统线下教学相比，具有空间优势、时间优势与知识掌握更强的优点，因现代信息技术的发展，线上教学打破时空的限制，不受时间与地点的约束，学生可将碎片化时间合理分配利用，在初中数学教学中，教师可通过线上与线下相结合的方式展开教学。两者可以有效结合且各取优势，实现资源互补，学生可以在课后重温课上的知识点，促进学生对数学知识点的掌握。除此之外，教师可以广泛应用教学软件，将教学软件作为辅助性教具，全面实现教学资源整合，提高教学效率。
结语
综上所述，在传统教学中，数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，如果教师仍然采用传统的教学策略。学生难以快速、透彻地理解数学知识，导致很多学生的数学学习兴趣与自信心都大幅度降低。对此，为有效激发和保持学生的数学学习兴趣，教师要优化授课环节与成果，科学应用现代信息技术优化各項教学活动，提高数学课堂的教学质量。
参考文献
朱小燕. 浅析现代信息技术在中学数学教学中的应用[J]. 中小学电教（下）， 2014， 000（003）：53-53.
王彩宁. 现代信息技术在中学数学教学中的应用研究[D]. 延安大学.
石士军. 现代信息技术在初中数学教学中的应用初探[J]. 剑南文学， 2010.
陕西省咸阳市武功县普集镇北营初级中学