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博物馆作为非营利性的公益机构，肩负着社会教育的职责，如何更好地在青少年群体中发挥其教育功能，吸引青少年受众来博物馆参观，成为年轻人的校外课堂，值得我们思考。因此，对博物馆展示设计进行变革，让其适应青少年群体的需求就显得十分重要。
本文对青少年受众的兴趣爱好和认知方式进行调查研究，根据年少年群体对博物馆展示设计的特殊需求，结合青少年参观博物馆的调查研究结果进行分析比较，总结出博物馆展示设计存在的问题，并提出部分解决方法。
博物馆作为非营利机构是文物藏品的收藏所，肩负着传承人类文明与促进社会发展的重任。此外，它也为公众提供学习、教育、欣赏文物藏品的机会，是青少年的校外课堂，是他们的良师益友。青少年是国家、民族的未来与希望，博物馆如何开展校外教育，如何吸引青少年，都值得当代博物馆人深思。根据江西省博物馆近期参观观众的统计数字来看，30%～50%的观众来自中小学学生，青少年已然成了博物馆的基本观众，博物馆成为了他们的第二课堂。
当代博物馆都在探求新思维和展示设计方式以谋求与青少年建立更密切的联系，吸引他们走进博物馆。因此，就急需改善处理好博物馆展示设计与青少年需求之间存在的一系列问题。
一、博物馆展示设计存在的问题
观众是博物馆生存和发展的基础。近十年来，越来越多的青少年来到博物馆了解历史、充实知识，各类博物馆也变得越来越有人气，青少年也已成为参观博物馆的主要群体。但青少年对博物馆的展示设计却不太满意，主要表现在以下几个方面。
（一）展示缺乏新意，与现实生活脱节
许多青少年参观博物馆后，反馈回来的信息主要显示：陈列设计离我们遥远，产生不了必须去看的欲望。究其原因是展示设计的方式远离了我们的现实生活，不够接“地气”。
（二）平铺直叙的方式，缺乏时代感
当代科学技术已融入到社会各领域中，世界各国博物馆都在利用新的技术、手段、材料，希望让观众耳目一新。但某些博物馆的展示“平铺直叙主题，方式方法上缺乏时代感”的现象，依然缺乏对青少年受众的吸引力。
（三）展示设计方法单一
我国的大多数博物馆依旧采用传统的单一静态展示，实物、图片、说明牌的组合，让观者觉得老气横秋，无法深刻地感受藏品的价值和艺术感。这种粗狂的展示方式造成了藏品资源的极大浪费。
（四）休闲娱乐性不足
当代博物馆是人们休闲娱乐的场所，应满足观众的兴趣爱好，为观众提供游览休闲的场所，丰富其业余生活。然而在现实中，博物馆、纪念馆在青少年心中的地位远远比不过大商场等娱乐场所，这要求我们在实现展示目的同时，关注设计的休闲娱乐性，满足青年观众“娱乐消遣”的需求。
二、对存在问题的原因分析
（一）将藏品收藏研究放在首位
博物馆是为社会大众服务的机构，但在现实中，一些博物馆仍然强调文物研究收藏，强调展示学术性、专业性，忽略趣味性、观赏性，这势必会影响到其社会教育功能的充分发挥。
（二）对青少年群体特性研究不足
据统计，青少年受众人群约占博物馆观众的30%～50%，是博物馆的主要观众，更是未来参观博物馆的生力军，研究关于青少年受众对展示设计的需求是不可忽视的工作。
博物馆的陈列展览应该是通俗生动、接地气的展示，走入博物馆大门是休闲体验的开始，如果参观变成了对身心的束缚，走出展厅后令观众疲倦不堪，那这个展览无疑就是失败的。我们应该从青少年受众的立场出发，将形式设计与展览主题结合，统筹考虑青少年的心理、兴趣爱好，将陈列内容变得通俗易懂。
（三）展示手段单调
我们要运用恰当的方式满足青少年参观心理与兴趣的需求。比如，展示中的互动参与体验方式能拉近与观众的距离，特别适合低龄化群体。但我们大部分博物馆仅仅通过播放几个多媒体视频做法缺乏互动和参与性，无法与观众产生交集。
三、解决上述问题的方案
（一）统筹青少年受众需求进行主题展示设计
博物馆展示设计体现的是对设计元素的选择，是为表达展览中心思想服务的，要始终保持热忱为观众服务的心态、服务观众、服务青少年。
从这个基础出发，根据观众需求进行主题展示设计是博物馆良性发展的关键。当今青少年群体在博物馆观众中占据较大比例，他们将是博物馆未来参观的主要人群，所以博物馆展示设计的展开需统筹青少年受众心理特征。
要培养复合型人才，我们应把博物馆作为教育基地，有机地融入爱国主义教育的内容，传承本国历史文化，加强和深化爱国主义教育的主题，增强青少年的民族自豪感和使命感。综合性的博物馆对于青少年来说，不仅提供了丰富的历史文化知识，还提供了包括天文、地理、艺术自然等在内的多方面的知识内容，真正发挥了博物馆教育的生动形象性。
（二）情景设计要有利于激发青少年受众的参观兴趣
美学家宗白华先生在《美学散步》中说，“在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现了一个独特的宇宙，崭新的意象，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境，正如恽南田所说‘皆灵想之所独辟，总非人间所有！’这是我的‘意境’。”宗先生认为情和景的交融使审美主体产生了丰富的想象，从而与环境进行心的交流，在环境中体验到舒适，感受到快乐。
逼真的情境展示设计将会使展览信息的传达更真实、更自然，这也会让博物馆更加大众化，让艺术与生活更贴近，这样能激发青少年群体参观的积极性，悄然无声中传递出展览的主题思想和展品的内涵信息。
从我们对青少年群体的分析不难看出，由于年龄与知识结构等原因，他们的想象力丰富，希望在参与和亲身体验中参观并感知博物馆，以达到学习知识的目的，因此情景设计能更好地让青少年感知蕴藏在文物展品中的历史内涵。
但是情景设计并不能过多地使用在整个展览中，一旦超过了运用的度就会使展览主次不分，让观者情绪始终处于兴奋状态，这样就会打破动静结合的分割线，造成视觉疲劳，使渲染主题的效果适得其反。在展示过程中情景设计应是一种符合主题的意境设计，通过营造“意境”来烘托展品，熏染观众，传达思想与情感。
（三）展示中采用互动设计提高青少年的参与性
伦敦杰弗里博物馆馆长莫利·哈里森认为，“博物馆是聚会的地方，不仅是阴雨的星期天下午约会的地方，而且是更微妙的聚会的地方。”
根据国内外现有的调查报告和研究成果来看，冰冷单一的展柜、实物、标签全静态展示形式已无法跟上时代的脚步，数字互动展示形式引领传统静态展示方式转变为动静结合的方式，最大程度地解放了展示空间，解决了博物馆因为场地不够带来的短板现象，使观众在互动空间内可以根据自身的兴趣爱好选择参观的对象，实现了以人为本的精神。青少年受众参与进互动空间，使自身获得了交流的机会，不仅实现了人机交流，还增强了現实观众之间的交流，营造出积极向上的展示氛围。这不仅让青少年增长了知识、陶冶了情操，还为青少年受众提供了休闲娱乐的场所。
四、结语
当代博物馆以自己独有的方式传承历史文化，履行收藏研究文物的责任，同时又肩负着完成课外教育的任务。在信息高速发展的时代，发挥博物馆的教育功能，使它成为社会与学校教育的第二课堂势在必行。所以，就必须利用丰盈的博物馆文化资源，将课堂教育与课外教育相结合、书本理论知识与实践知识相融合，创造青少年素质教育的新方式，为青少年的全面发展提供知识补充。
本文对青少年受众的兴趣爱好和认知方式进行调查研究，根据年少年群体对博物馆展示设计的特殊需求，结合青少年参观博物馆的调查研究结果进行分析比较，总结出博物馆展示设计存在的问题，并提出部分解决方法。
博物馆作为非营利机构是文物藏品的收藏所，肩负着传承人类文明与促进社会发展的重任。此外，它也为公众提供学习、教育、欣赏文物藏品的机会，是青少年的校外课堂，是他们的良师益友。青少年是国家、民族的未来与希望，博物馆如何开展校外教育，如何吸引青少年，都值得当代博物馆人深思。根据江西省博物馆近期参观观众的统计数字来看，30%～50%的观众来自中小学学生，青少年已然成了博物馆的基本观众，博物馆成为了他们的第二课堂。
当代博物馆都在探求新思维和展示设计方式以谋求与青少年建立更密切的联系，吸引他们走进博物馆。因此，就急需改善处理好博物馆展示设计与青少年需求之间存在的一系列问题。
一、博物馆展示设计存在的问题
观众是博物馆生存和发展的基础。近十年来，越来越多的青少年来到博物馆了解历史、充实知识，各类博物馆也变得越来越有人气，青少年也已成为参观博物馆的主要群体。但青少年对博物馆的展示设计却不太满意，主要表现在以下几个方面。
（一）展示缺乏新意，与现实生活脱节
许多青少年参观博物馆后，反馈回来的信息主要显示：陈列设计离我们遥远，产生不了必须去看的欲望。究其原因是展示设计的方式远离了我们的现实生活，不够接“地气”。
（二）平铺直叙的方式，缺乏时代感
当代科学技术已融入到社会各领域中，世界各国博物馆都在利用新的技术、手段、材料，希望让观众耳目一新。但某些博物馆的展示“平铺直叙主题，方式方法上缺乏时代感”的现象，依然缺乏对青少年受众的吸引力。
（三）展示设计方法单一
我国的大多数博物馆依旧采用传统的单一静态展示，实物、图片、说明牌的组合，让观者觉得老气横秋，无法深刻地感受藏品的价值和艺术感。这种粗狂的展示方式造成了藏品资源的极大浪费。
（四）休闲娱乐性不足
当代博物馆是人们休闲娱乐的场所，应满足观众的兴趣爱好，为观众提供游览休闲的场所，丰富其业余生活。然而在现实中，博物馆、纪念馆在青少年心中的地位远远比不过大商场等娱乐场所，这要求我们在实现展示目的同时，关注设计的休闲娱乐性，满足青年观众“娱乐消遣”的需求。
二、对存在问题的原因分析
（一）将藏品收藏研究放在首位
博物馆是为社会大众服务的机构，但在现实中，一些博物馆仍然强调文物研究收藏，强调展示学术性、专业性，忽略趣味性、观赏性，这势必会影响到其社会教育功能的充分发挥。
（二）对青少年群体特性研究不足
据统计，青少年受众人群约占博物馆观众的30%～50%，是博物馆的主要观众，更是未来参观博物馆的生力军，研究关于青少年受众对展示设计的需求是不可忽视的工作。
博物馆的陈列展览应该是通俗生动、接地气的展示，走入博物馆大门是休闲体验的开始，如果参观变成了对身心的束缚，走出展厅后令观众疲倦不堪，那这个展览无疑就是失败的。我们应该从青少年受众的立场出发，将形式设计与展览主题结合，统筹考虑青少年的心理、兴趣爱好，将陈列内容变得通俗易懂。
（三）展示手段单调
我们要运用恰当的方式满足青少年参观心理与兴趣的需求。比如，展示中的互动参与体验方式能拉近与观众的距离，特别适合低龄化群体。但我们大部分博物馆仅仅通过播放几个多媒体视频做法缺乏互动和参与性，无法与观众产生交集。
三、解决上述问题的方案
（一）统筹青少年受众需求进行主题展示设计
博物馆展示设计体现的是对设计元素的选择，是为表达展览中心思想服务的，要始终保持热忱为观众服务的心态、服务观众、服务青少年。
从这个基础出发，根据观众需求进行主题展示设计是博物馆良性发展的关键。当今青少年群体在博物馆观众中占据较大比例，他们将是博物馆未来参观的主要人群，所以博物馆展示设计的展开需统筹青少年受众心理特征。
要培养复合型人才，我们应把博物馆作为教育基地，有机地融入爱国主义教育的内容，传承本国历史文化，加强和深化爱国主义教育的主题，增强青少年的民族自豪感和使命感。综合性的博物馆对于青少年来说，不仅提供了丰富的历史文化知识，还提供了包括天文、地理、艺术自然等在内的多方面的知识内容，真正发挥了博物馆教育的生动形象性。
（二）情景设计要有利于激发青少年受众的参观兴趣
美学家宗白华先生在《美学散步》中说，“在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现了一个独特的宇宙，崭新的意象，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境，正如恽南田所说‘皆灵想之所独辟，总非人间所有！’这是我的‘意境’。”宗先生认为情和景的交融使审美主体产生了丰富的想象，从而与环境进行心的交流，在环境中体验到舒适，感受到快乐。
逼真的情境展示设计将会使展览信息的传达更真实、更自然，这也会让博物馆更加大众化，让艺术与生活更贴近，这样能激发青少年群体参观的积极性，悄然无声中传递出展览的主题思想和展品的内涵信息。
从我们对青少年群体的分析不难看出，由于年龄与知识结构等原因，他们的想象力丰富，希望在参与和亲身体验中参观并感知博物馆，以达到学习知识的目的，因此情景设计能更好地让青少年感知蕴藏在文物展品中的历史内涵。
但是情景设计并不能过多地使用在整个展览中，一旦超过了运用的度就会使展览主次不分，让观者情绪始终处于兴奋状态，这样就会打破动静结合的分割线，造成视觉疲劳，使渲染主题的效果适得其反。在展示过程中情景设计应是一种符合主题的意境设计，通过营造“意境”来烘托展品，熏染观众，传达思想与情感。
（三）展示中采用互动设计提高青少年的参与性
伦敦杰弗里博物馆馆长莫利·哈里森认为，“博物馆是聚会的地方，不仅是阴雨的星期天下午约会的地方，而且是更微妙的聚会的地方。”
根据国内外现有的调查报告和研究成果来看，冰冷单一的展柜、实物、标签全静态展示形式已无法跟上时代的脚步，数字互动展示形式引领传统静态展示方式转变为动静结合的方式，最大程度地解放了展示空间，解决了博物馆因为场地不够带来的短板现象，使观众在互动空间内可以根据自身的兴趣爱好选择参观的对象，实现了以人为本的精神。青少年受众参与进互动空间，使自身获得了交流的机会，不仅实现了人机交流，还增强了現实观众之间的交流，营造出积极向上的展示氛围。这不仅让青少年增长了知识、陶冶了情操，还为青少年受众提供了休闲娱乐的场所。
四、结语
当代博物馆以自己独有的方式传承历史文化，履行收藏研究文物的责任，同时又肩负着完成课外教育的任务。在信息高速发展的时代，发挥博物馆的教育功能，使它成为社会与学校教育的第二课堂势在必行。所以，就必须利用丰盈的博物馆文化资源，将课堂教育与课外教育相结合、书本理论知识与实践知识相融合，创造青少年素质教育的新方式，为青少年的全面发展提供知识补充。