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【摘要】语文是初中阶段重要的学科，学习活动的开展对于促进学生全面发展具有非常现实的意义。但是在初中教师的课堂教学过程中，受教学理念和教学方法的影响，很多教师所开展的语文课堂教学都没有取得理想的教学效果，为了更好地解决这一问题。本文结合教学中问题的分析，提出优化初中语文课堂教学的建议。
【关键词】优化;初中语文课堂;教学研究
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-125-01
引言：课堂教学模式与教学质量之间具有非常密切的联系，很多初中语文教师所开展的教学活动之所以无法取得理想效果，关键原因在于教学模式使用不当，致使课堂教学无法取得理想效果。
一、制约初中课堂教学效果的因素分析
1.教师的教育观念有待改进
尽管随着教育理念的不断发展，很多教师都认识到教学模式对于教学质量的重要意义。但是在实际的教学过程中，很多教师依然习惯于从自己对教育活动的认识出发来开展各项教学活动，教学活动呈现出明显的应试化教育特点，导致课堂教学无法吸引初中学生的学习兴趣。一方面学生对学习没有学习兴趣，另一方面教师的教学积极性受到很大影响，形成了恶性循环。
2.课堂教学过程中没有发挥出学生的主体作用
在初中语文教学活动中，学生是学习的主体，但是很多教师在教学过程中忽视了这一点，他们习惯于以自我为核心来开展语文教学，对于学生是否理解和掌握相关知识点，教师并未给予太大关注，这在很大程度上制约了初中语文课堂教学质量的稳步提升。
3.课堂教学环节没有给学生充分的思考时间
对初中学生进行语文教学过程中，既需要教师的教，也需要学生们学，在学生学的过程中，需要给学生留下充分的时间用于思考。但是很多教师则开展的课堂教学都没有为学生留出思考的时间，导致初中语文课堂教学无法取得理想效果，需要教师对此问题认真反思并加以改进。
二、优化初中语文课堂教学模式的建议
1.积极学习最新的教育观念
要想不断优化初中语文课堂教学模式，首先需要初中语文教师改变自己对教学的认识和看法，这一点至关重要。如果教师不能以积极的态度，学习最新的教育观念，他们所开展的教育活动将很难取得理想的效果，所以初中语文教师要积极展开学习，不断优化和改进自己的教学活动，取得理想的效果。
2.创造条件让学生参与到课堂教学活动中来
在传统的初中语文课堂教学过程中，受应试教育理念的影响，很多语文教师为了让学生快速提高考试成绩，都习惯于直接告诉学生答案，让学生死记硬背课文中的相关知识点，这在很大程度上制约了初中学生的语文教学。为了不断提高课堂教学质量，初中语文教师在课堂教学过程中，要积极创造条件，让学生发挥出学习的主体作用，积极参与到课堂教学活动中来，只有学生以积极态度参与进来，课堂教学才能更好地促进学生语文水平的不断提升，才能激发出学生的语文学习兴趣，以学习《在山的那一边》这篇课文为例，这是一篇非常优美的课文，在字里行间充满了作者对未来的希望，对这篇课文进行教学的过程中，教师就要改变传统的课堂教学方法，让学生积极在课堂教学过程中对这篇课文进行朗读，在学生带着感情朗读课文之后，引导学生感悟这篇课文中所蕴含的生活哲理，教师要改变传统课堂教学过程中直接告诉学生答案的弊端，启发学生利用自己的思维能力展开对课文内容的探索，让学生思考课文前后两部分内容有什么不同？以此来加深学生对课文的理解和掌握，当学生在教师的引导下，通过学生之间的交流与互动，理解了课文中“山、云、海”的象征意义，他们就能更加理解这篇课文的深刻内涵，这对于促进初中语文教学有很大帮助，需要教师积极尝试和和应用。
3.对课堂教学时间进行合理分配
在初中语文课堂教学过程中，受课堂教学时间的限制，很多语文教师都没有给学生留下充足的思考时间，语文作为一门人文类学科，在学习的过程中，需要学生在教师的引导下，认真展开对课文内容的思考，所以为了不断提高语文教学质量，教师要积极对课程教学时间进行合理分配，要在课堂教学过程中，为学生留下不到十分钟左右的思考时间，在这一段时间里，学生可以就教师提出的问题展开深入的探讨，这对于促进学生更好地理解和掌握课文内容有很大帮助。以学习《从百草园到三味书屋》这篇课文为例，学生会对课文中的“美女蛇”一段情节产生非常浓厚的兴趣，教师就可以利用学生的兴趣，在课堂教学过程中，为学生留出时间，组织学生展开对课文内容的思考与讨论，让学生思考“美女蛇”这一段故事情节是否有存在的必要性？学生之间就可以各抒己见展开对问题的思考与探索，很多学生会结合自己在学习生活中的体验，从神秘感、趣味性等多个角度展开对这一故事情节的分析，当学生通过讨论对应用这一故事情节的原因有了全面认识之后，教师就可以向学生解答为什么作者要设置这一段故事？第一是满足少年儿童的猎奇心理，第二是因为加入了这一故事之后会使其他学生产生对百草园浓厚的兴趣。当教师能够熟练应用这种方法对学生进行思维指导时，课程教学就能取得理想的效果。
结束语：优化初中语文课堂教学模式，需要初中语文教师认真展開对传统教学活动的反思，根据教学中存在的不足对教学理念进行更新，灵活安排课堂教学时间，学生学习和探索的自由，只有做到这些，才能更好地促进初中语文教学质量的不断提升。
【参考文献】
[1]任小刚.关于优化初中语文课堂教学模式的研究[J].文学教育（下），2020（09）：58-59.
[2]李培军.浅谈初中语文课堂教学模式的优化[J].课程教育研究，2020（04）：44-45.
[3]刘艳.浅谈如何合理优化初中语文课堂教学模式[J].情感读本，2019（27）：66.
[4]戴毓文.优化教学模式，让初中语文课堂“浪漫满屋”[J].作文成功之路（上），2017（12）：87.
作者单位
（广东省惠州市博罗县罗阳第二中学
【关键词】优化;初中语文课堂;教学研究
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-125-01
引言：课堂教学模式与教学质量之间具有非常密切的联系，很多初中语文教师所开展的教学活动之所以无法取得理想效果，关键原因在于教学模式使用不当，致使课堂教学无法取得理想效果。
一、制约初中课堂教学效果的因素分析
1.教师的教育观念有待改进
尽管随着教育理念的不断发展，很多教师都认识到教学模式对于教学质量的重要意义。但是在实际的教学过程中，很多教师依然习惯于从自己对教育活动的认识出发来开展各项教学活动，教学活动呈现出明显的应试化教育特点，导致课堂教学无法吸引初中学生的学习兴趣。一方面学生对学习没有学习兴趣，另一方面教师的教学积极性受到很大影响，形成了恶性循环。
2.课堂教学过程中没有发挥出学生的主体作用
在初中语文教学活动中，学生是学习的主体，但是很多教师在教学过程中忽视了这一点，他们习惯于以自我为核心来开展语文教学，对于学生是否理解和掌握相关知识点，教师并未给予太大关注，这在很大程度上制约了初中语文课堂教学质量的稳步提升。
3.课堂教学环节没有给学生充分的思考时间
对初中学生进行语文教学过程中，既需要教师的教，也需要学生们学，在学生学的过程中，需要给学生留下充分的时间用于思考。但是很多教师则开展的课堂教学都没有为学生留出思考的时间，导致初中语文课堂教学无法取得理想效果，需要教师对此问题认真反思并加以改进。
二、优化初中语文课堂教学模式的建议
1.积极学习最新的教育观念
要想不断优化初中语文课堂教学模式，首先需要初中语文教师改变自己对教学的认识和看法，这一点至关重要。如果教师不能以积极的态度，学习最新的教育观念，他们所开展的教育活动将很难取得理想的效果，所以初中语文教师要积极展开学习，不断优化和改进自己的教学活动，取得理想的效果。
2.创造条件让学生参与到课堂教学活动中来
在传统的初中语文课堂教学过程中，受应试教育理念的影响，很多语文教师为了让学生快速提高考试成绩，都习惯于直接告诉学生答案，让学生死记硬背课文中的相关知识点，这在很大程度上制约了初中学生的语文教学。为了不断提高课堂教学质量，初中语文教师在课堂教学过程中，要积极创造条件，让学生发挥出学习的主体作用，积极参与到课堂教学活动中来，只有学生以积极态度参与进来，课堂教学才能更好地促进学生语文水平的不断提升，才能激发出学生的语文学习兴趣，以学习《在山的那一边》这篇课文为例，这是一篇非常优美的课文，在字里行间充满了作者对未来的希望，对这篇课文进行教学的过程中，教师就要改变传统的课堂教学方法，让学生积极在课堂教学过程中对这篇课文进行朗读，在学生带着感情朗读课文之后，引导学生感悟这篇课文中所蕴含的生活哲理，教师要改变传统课堂教学过程中直接告诉学生答案的弊端，启发学生利用自己的思维能力展开对课文内容的探索，让学生思考课文前后两部分内容有什么不同？以此来加深学生对课文的理解和掌握，当学生在教师的引导下，通过学生之间的交流与互动，理解了课文中“山、云、海”的象征意义，他们就能更加理解这篇课文的深刻内涵，这对于促进初中语文教学有很大帮助，需要教师积极尝试和和应用。
3.对课堂教学时间进行合理分配
在初中语文课堂教学过程中，受课堂教学时间的限制，很多语文教师都没有给学生留下充足的思考时间，语文作为一门人文类学科，在学习的过程中，需要学生在教师的引导下，认真展开对课文内容的思考，所以为了不断提高语文教学质量，教师要积极对课程教学时间进行合理分配，要在课堂教学过程中，为学生留下不到十分钟左右的思考时间，在这一段时间里，学生可以就教师提出的问题展开深入的探讨，这对于促进学生更好地理解和掌握课文内容有很大帮助。以学习《从百草园到三味书屋》这篇课文为例，学生会对课文中的“美女蛇”一段情节产生非常浓厚的兴趣，教师就可以利用学生的兴趣，在课堂教学过程中，为学生留出时间，组织学生展开对课文内容的思考与讨论，让学生思考“美女蛇”这一段故事情节是否有存在的必要性？学生之间就可以各抒己见展开对问题的思考与探索，很多学生会结合自己在学习生活中的体验，从神秘感、趣味性等多个角度展开对这一故事情节的分析，当学生通过讨论对应用这一故事情节的原因有了全面认识之后，教师就可以向学生解答为什么作者要设置这一段故事？第一是满足少年儿童的猎奇心理，第二是因为加入了这一故事之后会使其他学生产生对百草园浓厚的兴趣。当教师能够熟练应用这种方法对学生进行思维指导时，课程教学就能取得理想的效果。
结束语：优化初中语文课堂教学模式，需要初中语文教师认真展開对传统教学活动的反思，根据教学中存在的不足对教学理念进行更新，灵活安排课堂教学时间，学生学习和探索的自由，只有做到这些，才能更好地促进初中语文教学质量的不断提升。
【参考文献】
[1]任小刚.关于优化初中语文课堂教学模式的研究[J].文学教育（下），2020（09）：58-59.
[2]李培军.浅谈初中语文课堂教学模式的优化[J].课程教育研究，2020（04）：44-45.
[3]刘艳.浅谈如何合理优化初中语文课堂教学模式[J].情感读本，2019（27）：66.
[4]戴毓文.优化教学模式，让初中语文课堂“浪漫满屋”[J].作文成功之路（上），2017（12）：87.
作者单位
（广东省惠州市博罗县罗阳第二中学