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【摘要】自我国开始新一轮的教育改革后，引起了传统教育观念的深刻变革，学生的自主参与性和主体性日益受到重视，在教学中的”互动”问题受到了广泛关注，这项内容逐渐成为现代教育的一项重要研究内容。而互动式教学在美术课堂上的运用，对学生的自我表达能力、创新思维能力和观察世界的能力起到很大的正面效应，因此，本文试图通过概述互动式教学概念，小学美术课堂互动式教学存在的问题，以及互动式教学在小学美术课堂的应用方法等几方面，从理论和实践上为互动式教学在小学美术课堂教学中提供支持。
【关键词】互动式教学;教学研究;小学教育
【中图分类号】G623.75【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-163-01
“互动式教学”就是指在教学目的的操控下，在教学，环境，文本，学生，教师等因素中形成的相互作用。互动式教学的应用实践，能有效激发学生的主动性，积极参与到教学实践中，实现师生等的互动联合，从而让小学美术成为一项艺术性创造活动，这样学生的综合素质才能更好提升，本文就小学美术中的互动式教学进行探究。
1.互动式教学的概念
互动式教学，是老师和学生在教学过程中相互沟通和交流，从而引导学生对课本内容进行深刻认知，是现代教学的新理念。在课堂中，学生在参与互动教学期间，可以与教师及文本产生互动，让彼此之间互相产生影响，全面革新传统教学模式，激发学生的学习兴趣，提升学生的主观性，改变了应试教育中以老师为绝对主体的教学理念，创造了师生平等的课堂模式，帮助师生在互动中达成教学目标，激发出学生的学习兴趣，拓展能力和创造性思维，形成自主学习的习惯，这对新时代的教育是大有裨益的。
2.小学美术互动式教学存在的问题
2.1形式主义严重
在我国美术课堂的教学上，对互动式教学的研究和实施还比较少，师生无法正确理解互动式教学的意义，甚至出现错误理解，从而形成各种形式主义的普遍发生。虽然现如今很多学校在小学美术课堂中推行互动式教学，而且课堂中也会设置较多互动环节，然而在互动环节中，老师和学生的互动形式较为生硬，从而达不到理想中的教学效果。
2.2物质及师资力量欠缺
在我国的教学环境中经调查发现，很多老师并不是专业的美术老师，且很多学校并不是特别重视这门课程的教学，甚至很多学校并没有给学生配备美术教室和绘画用具。由于这些原因，老师的专业性导致了在教学过程中师生的交流障碍，构建不了良好的教学模式，无法构建良好的互动式教学模式。其次，教学用具的欠缺，也造成了学生无法亲身体验美术的奥妙，接受的知识也非常有限。
2.3教学观念陈旧
在美术课堂中，基本都是老师在讲课，而学生的动手机会非常之少，且很多老师评断成绩好坏的标准是以学生画的像不像进行的，未能关注到学生的个性，也无法发挥学生的想象力，师生之间缺乏最重要的沟通缓解，使学生逐渐对美术这门科目失去兴趣，教学效果十分有限。
3.如何在小学美术中构建互动式教学
3.1创建互动式教学的良好环境
创建互动式教学的良好环境，平等是互动式课堂的基础与前提，只有这样才能让学生主动参与到教学实践中，并在发散思维下，主动分析与探究，这样才能达到理想中的教学效果。因此，要先从老师做起，教师需创新思维观念，结合学生的实际情况，制定个性化的培养方案，并关注个体差异的不同，来进行跟学生贴近的元素進行教学，提高学生的积极性。其次，可以增加课堂趣味性，在课堂中，游戏与互动式课堂的结合，可以激发学生的学习积极性，让学生在玩中学，在学中玩，让学生主动探索美术的世界，保护了学生的独特见解，游戏环节之后可以让学生趁热打铁进行绘画创作，这样最大限度的提高了学生的个性发扬和想象力的发挥，创设了良好的课堂环境。
3.2加强与生活的联系
要注重学生美术教育和生活经验之间的联系。在课堂教学中要注意让学生联系日常生活，从他们的生活经历出发来开展教学活动。老师在教学过程中可以选择贴近平时学生日常生活的教学素材，让学生从自己喜欢的事情中潜移默化的学习到美术知识，比如提出一些孩子耳熟能详的动漫形象，引导学生去说出它的名字，形象，颜色等，让学生在感兴趣的氛围中回答问题，让学生联想到动漫人物的故事和经历，然后趁着学生对感兴趣的事情热情高涨，让他们把自己喜欢和感兴趣的人物形象画出来。这样既引导了学生进行美术知识的接受，又使整个教学过程变得丰富有趣。
3.3合理应用多媒体
开展信息化教学，在网络飞速发展的现代，多媒体在教育中的应用更加广泛，在小学美术课堂中，信息化教学所产生的图像，声音和画面会对学生的思维进行很大的冲击，使学生更加容易的接受美术知识。例如在学习《阴影》这节课的时候，可以让多媒体构筑各种环境，让学生更好的去了解相关的美术知识，而且可以在学生进行创作的时候利用信息化教学搞一些娱乐项目，放松学生的心情，创造良好的会划氛围，这样更有助于学生学习美术知识。
4.互动式教学在小学美术课堂中的应用效果
通过在美术课堂中对互动式教学的应用，可以让美术教学跟学生的趣味相结合，来创造出良好的课堂氛围，让学生在课堂中代替老师成为主体地位，构建了良好的课堂环境，同时又激发了学生的学习兴趣，一举多得，让学生全身心的参与到课堂教学中来。在美术这种需要想象力的科目，给予学生最大空间的自由空间去发挥，让学生创作出自己心中所想象的作品，激发出学生的活跃思维，提来高学生的整体素质，这才是互动式教学推行发展的意义所在。
结束语
总体来看，在小学美术课堂中应用互动式教学，可以完全实现以学生作为主体的教学框架，激发学生的创造性与思维的发散性，让学生能主动参与到教学实践中，强化美术在学生成长中的作用，提升学生发现与创造美的作用，让学生可以在美术教学实践中，感受到生活的快来，能拥有向往美好生活的心理，并且在生活中充满对美好生活的向往，实现美术教学的创新。当然，在小学美术的互动式教学的实践和研究中，还存在许多问题，我们应坚持实践为主，理论为辅的探究方式，不断的在小学美术课堂中完善和发展互动式教学。
【参考文献】
[1]刘敏. 互动式教学在小学美术教学中的实践与探索[J]. 中国校外教育， 2016， 000（003）：158-158.
[2]穆妍. 互动式教学在小学美术教学中的实践与探索[J]. 学园， 2015， 000（013）：141-141.
[3]文巧玲. 探讨互动式教学在小学美术教学中的实践方法[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：407-408.
作者单位
（广东省广州市天河区天府路小学;广东;广州;510000）
【关键词】互动式教学;教学研究;小学教育
【中图分类号】G623.75【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-163-01
“互动式教学”就是指在教学目的的操控下，在教学，环境，文本，学生，教师等因素中形成的相互作用。互动式教学的应用实践，能有效激发学生的主动性，积极参与到教学实践中，实现师生等的互动联合，从而让小学美术成为一项艺术性创造活动，这样学生的综合素质才能更好提升，本文就小学美术中的互动式教学进行探究。
1.互动式教学的概念
互动式教学，是老师和学生在教学过程中相互沟通和交流，从而引导学生对课本内容进行深刻认知，是现代教学的新理念。在课堂中，学生在参与互动教学期间，可以与教师及文本产生互动，让彼此之间互相产生影响，全面革新传统教学模式，激发学生的学习兴趣，提升学生的主观性，改变了应试教育中以老师为绝对主体的教学理念，创造了师生平等的课堂模式，帮助师生在互动中达成教学目标，激发出学生的学习兴趣，拓展能力和创造性思维，形成自主学习的习惯，这对新时代的教育是大有裨益的。
2.小学美术互动式教学存在的问题
2.1形式主义严重
在我国美术课堂的教学上，对互动式教学的研究和实施还比较少，师生无法正确理解互动式教学的意义，甚至出现错误理解，从而形成各种形式主义的普遍发生。虽然现如今很多学校在小学美术课堂中推行互动式教学，而且课堂中也会设置较多互动环节，然而在互动环节中，老师和学生的互动形式较为生硬，从而达不到理想中的教学效果。
2.2物质及师资力量欠缺
在我国的教学环境中经调查发现，很多老师并不是专业的美术老师，且很多学校并不是特别重视这门课程的教学，甚至很多学校并没有给学生配备美术教室和绘画用具。由于这些原因，老师的专业性导致了在教学过程中师生的交流障碍，构建不了良好的教学模式，无法构建良好的互动式教学模式。其次，教学用具的欠缺，也造成了学生无法亲身体验美术的奥妙，接受的知识也非常有限。
2.3教学观念陈旧
在美术课堂中，基本都是老师在讲课，而学生的动手机会非常之少，且很多老师评断成绩好坏的标准是以学生画的像不像进行的，未能关注到学生的个性，也无法发挥学生的想象力，师生之间缺乏最重要的沟通缓解，使学生逐渐对美术这门科目失去兴趣，教学效果十分有限。
3.如何在小学美术中构建互动式教学
3.1创建互动式教学的良好环境
创建互动式教学的良好环境，平等是互动式课堂的基础与前提，只有这样才能让学生主动参与到教学实践中，并在发散思维下，主动分析与探究，这样才能达到理想中的教学效果。因此，要先从老师做起，教师需创新思维观念，结合学生的实际情况，制定个性化的培养方案，并关注个体差异的不同，来进行跟学生贴近的元素進行教学，提高学生的积极性。其次，可以增加课堂趣味性，在课堂中，游戏与互动式课堂的结合，可以激发学生的学习积极性，让学生在玩中学，在学中玩，让学生主动探索美术的世界，保护了学生的独特见解，游戏环节之后可以让学生趁热打铁进行绘画创作，这样最大限度的提高了学生的个性发扬和想象力的发挥，创设了良好的课堂环境。
3.2加强与生活的联系
要注重学生美术教育和生活经验之间的联系。在课堂教学中要注意让学生联系日常生活，从他们的生活经历出发来开展教学活动。老师在教学过程中可以选择贴近平时学生日常生活的教学素材，让学生从自己喜欢的事情中潜移默化的学习到美术知识，比如提出一些孩子耳熟能详的动漫形象，引导学生去说出它的名字，形象，颜色等，让学生在感兴趣的氛围中回答问题，让学生联想到动漫人物的故事和经历，然后趁着学生对感兴趣的事情热情高涨，让他们把自己喜欢和感兴趣的人物形象画出来。这样既引导了学生进行美术知识的接受，又使整个教学过程变得丰富有趣。
3.3合理应用多媒体
开展信息化教学，在网络飞速发展的现代，多媒体在教育中的应用更加广泛，在小学美术课堂中，信息化教学所产生的图像，声音和画面会对学生的思维进行很大的冲击，使学生更加容易的接受美术知识。例如在学习《阴影》这节课的时候，可以让多媒体构筑各种环境，让学生更好的去了解相关的美术知识，而且可以在学生进行创作的时候利用信息化教学搞一些娱乐项目，放松学生的心情，创造良好的会划氛围，这样更有助于学生学习美术知识。
4.互动式教学在小学美术课堂中的应用效果
通过在美术课堂中对互动式教学的应用，可以让美术教学跟学生的趣味相结合，来创造出良好的课堂氛围，让学生在课堂中代替老师成为主体地位，构建了良好的课堂环境，同时又激发了学生的学习兴趣，一举多得，让学生全身心的参与到课堂教学中来。在美术这种需要想象力的科目，给予学生最大空间的自由空间去发挥，让学生创作出自己心中所想象的作品，激发出学生的活跃思维，提来高学生的整体素质，这才是互动式教学推行发展的意义所在。
结束语
总体来看，在小学美术课堂中应用互动式教学，可以完全实现以学生作为主体的教学框架，激发学生的创造性与思维的发散性，让学生能主动参与到教学实践中，强化美术在学生成长中的作用，提升学生发现与创造美的作用，让学生可以在美术教学实践中，感受到生活的快来，能拥有向往美好生活的心理，并且在生活中充满对美好生活的向往，实现美术教学的创新。当然，在小学美术的互动式教学的实践和研究中，还存在许多问题，我们应坚持实践为主，理论为辅的探究方式，不断的在小学美术课堂中完善和发展互动式教学。
【参考文献】
[1]刘敏. 互动式教学在小学美术教学中的实践与探索[J]. 中国校外教育， 2016， 000（003）：158-158.
[2]穆妍. 互动式教学在小学美术教学中的实践与探索[J]. 学园， 2015， 000（013）：141-141.
[3]文巧玲. 探讨互动式教学在小学美术教学中的实践方法[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：407-408.
作者单位
（广东省广州市天河区天府路小学;广东;广州;510000）