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摘 要：随着新课标的逐步运行，高考中对于生物学科的要求也在不断变化发展，新课标对于学生的能力要求会更加严格，这就要求学生要有很强的理解能力、有独立探究问题的能力，以及综合分析问题的能力，教师们将会根据新课标研究教学方案，使得学生在新课标下能够更好的适应高考，因此生物一轮复习中如何选题也成为了教师们研究的重要课题。
关键词：高中生物 选题 有效性 能力培养
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0098-01
生物属于高中生高考的重要科目之一，高考中对于生物学科的命题也在不断创新发展，之前的命题主要是关于经验型的命题，而现在就着重了素质型的命题研究，重点考察对于学生的素质能力的培养，提高学生有关于生物学科的素养，在掌握课本知识的同时也要掌握一些基本技能，学会独立分析问题，探索问题，注重实践，真正在学习的时候做到学以致用，针对性的进行复习，使得学生轻松面对生物高考。
高中生物一轮复习的安排
通过为期7个月的一轮复习，将课本知识进行全面梳理，使得学生将课本知识融会贯通，并将这些知识点分为模块，让学生分门别类的针对性掌握。通过对相关知识的整合与梳理，使得学生加深对一些概念的理解，更方便于记忆，并进行一些常规的试题测验，来验证学生对知识的掌握情况。
2.高中生物一轮复习的分析
（1）针对高考的改革进行复习
在制定一轮复习计划时，要认真研究近几年的考试大纲，总结近几年试卷特点，分析历年高考的命题方向，预测今年的试题思路。并将近几年高考的试卷当成每次的考试测验，让学生体验历年高考，针对错题分析自己的薄弱环节，提升自己的水平。
（2）针对课本知识进行复习
一轮复习要立足课本知识，全面学习课本内容，掌握生物学基本概念，基本原理，真正吃透课本内容，通过阅读课本的相关知识加深对一些概念的理解。而且复习课本不是件容易的事，不是简单的翻翻看看，也没有当初学的那样细致，所以更需要讲究方法讲究技巧，真正的将课本知识变成自己的知识，熟记于心。
第一，通读课本知识。结合考试大纲要求，找出大纲要求掌握的每一个知识点，一一进行消化。掌握那些需要牢记的概念，理解那些需要你理解的概念。根据大纲要求通读课本知识，分清哪些知识点已经掌握的比较好，哪些知识点还不是很理解，针对那些不太理解的概念及知识要虚心请教老师和同学们，并且针对这些知识点进行必要的试题练习，针对试题弥补掌握的不足之处，真正掌握那些不明白的知识点，做到一轮复习不留任何死角。生物学科的内容比较零散，存在好多需要熟记甚至背诵的知识点，因此需要记忆的量相对于较大。因为不知道到底要考哪个知识点，所以要全面掌握课本内容，因此一轮生物复习必须针对课本知识，回归于课本，通读课本每一个内容。通读课本知识要求不放过任何一个知识点，不仅是每一个字，每一句话，还包括书上的小字内容，以及一些旁栏的小资料，甚至于课本上的每一幅图画也要通读，因为有些知识点可能会作为考试的背景材料，所以必须通读。
第二，精读课本知识。因为一轮复习的时间有限，而知识点又繁多，所以有效的阅读知识是非常重要的。上述说的通读课本知识是将课本内容读厚，而我接着下来要说的精读课本知识则是将课本内容读薄。精读就是读课本的一些主干知识，一些重点知识，将这些内容读懂读透。通过精读课本知识，掌握课本上的每一个概念，每一条原理，并将这些概念进行比较分类，掌握这些概念之间的相关联系。我的建议就是自己准备一个小本子，按照大纲要求掌握这些概念，并将这些概念进行梳理归纳，列出所需要的知识框架，分出一些重点概念和一些自己不理解的概念，这样可以有重点的去看，有目的的掌握那些不太理解的概念，分清主次，攻克难题。同时还在复习中在充分利用好自己手中的教材的同时，也要多做一些试题练习，因为题目是检测你是否掌握知识的一个有效工具，在做题时你才會明白到底哪些知识点你是否真正掌握，针对这些不会的试题找出课本知识，进行重点复习。
（3）注重各个知识点之间的联系
从2013年开始，高考生物试题就有一个明显的特点，分析历年来的高考题目，发现不少题目都是从某一个方面出发扩散好多个知识点，这些题目从简单到复杂，体现出了学科之间各个知识点的内在联系与综合分析。所以，把握各个知识点的内在联系，组成一个知识体系，构建一个网络结构学习知识库，对于学生复习是非常重要的。由于高中生物学的一些名词和概念等比较多，还有不少专业术语，知识点相对而言比较零散，只有注重这些零散知识的内在联系，建立系统的学习方案，构筑一个学科知识的网络，才会让学生更加系统的掌握相关知识，深刻理解生物学科的每一个概念，使得这些知识点的条理更加清晰，更加便于学生掌握和理解，进而将课本的一些知识真正的变为已有，应对高考复杂多变的考试题目。
总之，高中生物一轮复习对学生来讲起着关键性作用，教师们一定要把握好。不仅要让学生们掌握好高考所需要的生物知识，生物概念等等，还要培养学生们的综合能力，注重学生的全面发展，才会培养出社会所需要的真正的人才。
参考文献
[1]王元松.新课标下的教学模式研究[J].社会科学学报，2015（06）
[2]陈彤.高中生物复习的策略研究[J].吉林大学学报，2012（11）
[3]张友明.新课标背景下的生物复习有效性研究[J].湖南大学学报，2013（09）
关键词：高中生物 选题 有效性 能力培养
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0098-01
生物属于高中生高考的重要科目之一，高考中对于生物学科的命题也在不断创新发展，之前的命题主要是关于经验型的命题，而现在就着重了素质型的命题研究，重点考察对于学生的素质能力的培养，提高学生有关于生物学科的素养，在掌握课本知识的同时也要掌握一些基本技能，学会独立分析问题，探索问题，注重实践，真正在学习的时候做到学以致用，针对性的进行复习，使得学生轻松面对生物高考。
高中生物一轮复习的安排
通过为期7个月的一轮复习，将课本知识进行全面梳理，使得学生将课本知识融会贯通，并将这些知识点分为模块，让学生分门别类的针对性掌握。通过对相关知识的整合与梳理，使得学生加深对一些概念的理解，更方便于记忆，并进行一些常规的试题测验，来验证学生对知识的掌握情况。
2.高中生物一轮复习的分析
（1）针对高考的改革进行复习
在制定一轮复习计划时，要认真研究近几年的考试大纲，总结近几年试卷特点，分析历年高考的命题方向，预测今年的试题思路。并将近几年高考的试卷当成每次的考试测验，让学生体验历年高考，针对错题分析自己的薄弱环节，提升自己的水平。
（2）针对课本知识进行复习
一轮复习要立足课本知识，全面学习课本内容，掌握生物学基本概念，基本原理，真正吃透课本内容，通过阅读课本的相关知识加深对一些概念的理解。而且复习课本不是件容易的事，不是简单的翻翻看看，也没有当初学的那样细致，所以更需要讲究方法讲究技巧，真正的将课本知识变成自己的知识，熟记于心。
第一，通读课本知识。结合考试大纲要求，找出大纲要求掌握的每一个知识点，一一进行消化。掌握那些需要牢记的概念，理解那些需要你理解的概念。根据大纲要求通读课本知识，分清哪些知识点已经掌握的比较好，哪些知识点还不是很理解，针对那些不太理解的概念及知识要虚心请教老师和同学们，并且针对这些知识点进行必要的试题练习，针对试题弥补掌握的不足之处，真正掌握那些不明白的知识点，做到一轮复习不留任何死角。生物学科的内容比较零散，存在好多需要熟记甚至背诵的知识点，因此需要记忆的量相对于较大。因为不知道到底要考哪个知识点，所以要全面掌握课本内容，因此一轮生物复习必须针对课本知识，回归于课本，通读课本每一个内容。通读课本知识要求不放过任何一个知识点，不仅是每一个字，每一句话，还包括书上的小字内容，以及一些旁栏的小资料，甚至于课本上的每一幅图画也要通读，因为有些知识点可能会作为考试的背景材料，所以必须通读。
第二，精读课本知识。因为一轮复习的时间有限，而知识点又繁多，所以有效的阅读知识是非常重要的。上述说的通读课本知识是将课本内容读厚，而我接着下来要说的精读课本知识则是将课本内容读薄。精读就是读课本的一些主干知识，一些重点知识，将这些内容读懂读透。通过精读课本知识，掌握课本上的每一个概念，每一条原理，并将这些概念进行比较分类，掌握这些概念之间的相关联系。我的建议就是自己准备一个小本子，按照大纲要求掌握这些概念，并将这些概念进行梳理归纳，列出所需要的知识框架，分出一些重点概念和一些自己不理解的概念，这样可以有重点的去看，有目的的掌握那些不太理解的概念，分清主次，攻克难题。同时还在复习中在充分利用好自己手中的教材的同时，也要多做一些试题练习，因为题目是检测你是否掌握知识的一个有效工具，在做题时你才會明白到底哪些知识点你是否真正掌握，针对这些不会的试题找出课本知识，进行重点复习。
（3）注重各个知识点之间的联系
从2013年开始，高考生物试题就有一个明显的特点，分析历年来的高考题目，发现不少题目都是从某一个方面出发扩散好多个知识点，这些题目从简单到复杂，体现出了学科之间各个知识点的内在联系与综合分析。所以，把握各个知识点的内在联系，组成一个知识体系，构建一个网络结构学习知识库，对于学生复习是非常重要的。由于高中生物学的一些名词和概念等比较多，还有不少专业术语，知识点相对而言比较零散，只有注重这些零散知识的内在联系，建立系统的学习方案，构筑一个学科知识的网络，才会让学生更加系统的掌握相关知识，深刻理解生物学科的每一个概念，使得这些知识点的条理更加清晰，更加便于学生掌握和理解，进而将课本的一些知识真正的变为已有，应对高考复杂多变的考试题目。
总之，高中生物一轮复习对学生来讲起着关键性作用，教师们一定要把握好。不仅要让学生们掌握好高考所需要的生物知识，生物概念等等，还要培养学生们的综合能力，注重学生的全面发展，才会培养出社会所需要的真正的人才。
参考文献
[1]王元松.新课标下的教学模式研究[J].社会科学学报，2015（06）
[2]陈彤.高中生物复习的策略研究[J].吉林大学学报，2012（11）
[3]张友明.新课标背景下的生物复习有效性研究[J].湖南大学学报，2013（09）