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摘 要：如今低碳生活的思想观念已经被社会人士所接受，对于幼儿园美术教育人员而言，更加应当积极主动地倡导低碳教学，要培养孩子环保及低碳意识，促使孩子创造出低碳美术作品，能够变废为宝，同时帮助孩子树立低碳生活理念，培养孩子低碳习惯。本文主要是基于低碳生活视角下的幼儿园美术教育研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：低碳生活视角 幼儿园 美术教育
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0059-01
政府提倡节能，对于教育人员而言，应当将低碳理念和教育活动相互融合在一起，孩子们是未来社会的建设者，低碳教育更加应当从娃娃抓起，从现在开始就应当培养孩子可持续发展理念以及热爱自然环境的思想，这对于我国政府所倡导的可持续发展战略实施具有深远的意义，除此之外，孩子们自身的行为会逐渐影响到家庭成员，例如，孩子随手关灯、节约水电，孩子们的爷爷奶奶以及父母等等都会受到影响，孩子自身良好行为就会影响到更多的人参与到环保活动当中来，降低碳排放，环保以及节能要求孩子们主从生活做起，从小事做起，平时应当抵制污染和浪费，通过低碳生活提高生活质量。
1.教师转变传统思想理念
对于目前幼儿园美术教师而言应当在思想上转变观念，应当要求孩子通过平时常见的一些材料去开发更多可能性，低碳思想为目前美术教学活动提出了新的发展思路，幼儿园美术教师应当思考如何在美术教学活動当中体现环保以及绿色理念，美术教学和低碳理念相互结合起来这是对美术教师的考验，同时这也是新时代教师能力的一种体现。在美术教学的过程当中美术教师应当要求孩子节约日常教学用具和学习用品，在美术教学的过程当中，大屏幕是经常使用的一种工具，虽然大屏幕具备实用性和便捷性，但是若是某些课程可以不用大屏幕则尽量不用大屏幕，这主要就是大屏幕打开不仅仅耗费电能，同时导致大量热量排放，可以使用挂图来替代大屏幕，效果相同，同时增强了课堂的吸引力，还能够避免大屏幕会对于孩子的眼睛造成辐射危害。
2.促使孩子们养成良好低碳习惯
随着当前科学技术以及经济的快速发展，家庭生活水平有了明显提升，很多孩子身上都有一些浪费资源的习气，这和低碳生活的理念存在着较大的差距，美术课堂教学过程当中应当培养学生勤俭习惯，例如要求孩子们对美术教材要循环使用，画完画之后要记得将笔盖盖好，用水清洗画笔工具不要将水龙头开到最大，还应该引导学生合理使用彩纸，促使每一张彩纸都可以物尽其用，防止浪费的情况产生，平时若是发现学生浪费要给学生引导，通过教师引导帮助学生养成良好学习方式以及学习习惯，从点点滴滴的小事能贯彻低碳理念。
3.变废为宝
在美术教学的过程当中应当要求孩子创造美术作品，可以变废为宝。环保节能正是社会倡导的主流价值观，变废为宝可以使用废包装纸、废包装箱、废旧织物或者废塑料瓶等等设计一些玩偶、工具模型等等，通过对于废弃物二次利用，一方面可以培养学生创新精神，另一方面可以培养学生制作能力，提升学生的动手能力。孩子还可以重新审视被自己抛弃的东西，实现废物的二次利用，同时促使孩子们在实践活动当中感受到美术教育和生活之间密切联系，除此之外，通过回收一些废弃物能够减少材料消耗，对于环境保护具有重要意义。对于目前美术教师而言，可以结合实际情况运用废弃材料和资源，实现变废为宝，上没课的过程之中就是可以让学生少花钱甚至不花钱制作各种模型，引导学生进行大胆进行美术作品的创作，例如在开展手工课的过程之中，幼儿园教师就会要求孩子们准备材料，但是，不需要孩子要求父母去购买相应的材料，应当使用生活当中一些比较常见的废弃材料，例如，废弃的包装盒、弄碎的蛋壳、过期的报纸，地上的小树枝、或者是路边石头等等，教师通过对孩子进行引导，孩子就可以通过这些废弃材料精心制作出各种各样小饰品、小玩具、小相框、储物盒等等，不但经济环保，而且又实用，同时还很有个性，同时能够给孩子们的生活带来乐趣。
综上所述，美术教师应当明确教育培养目标，要培养出适应社会需求以及具备环保意识的人员，幼儿是祖国未来，提升幼儿环保意识至关重要，换言之，环保意识培养要从娃娃抓起，这对促进我国可持续发展具有重要价值和意义，美术教学活动的开展过程当中应当将低碳生活理念和艺术教育相互的融合在一起，进而促使低碳生活教育艺术化，同时可以促使幼儿美术教育实现低碳化。在教学的过程当中可以使用低碳材料，废旧纸质类材料可以用来进行折叠或者绘画等等，布质类废旧材料可以用颜料作画，塑料类的废旧材料可以用来制作某些装饰品等等，通过使用低碳废旧材料有效节约资源，进而实现资源二次利用。
参考文献
[1]徐敏华.创新废材低碳手工——小学美术手工课中的低碳创新教学研究[J].读与写（教育教学刊），2014.11（08）：218
[2]张冰.让美术课堂回荡“低碳”之歌——谈小学美术教学中对学生环保意识的培养[J].美术教育研究，2013（20）：137-138
[3]王群芳.让美术课堂回荡“低碳”之歌——谈小学美术教学中对学生环保意识的培养[J].才智，2013（10）：92
[4]高彦奂.推行“低碳”创意课堂——小学美术教学中的“低碳教育”[J].学周刊，2011（30）：187
关键词：低碳生活视角 幼儿园 美术教育
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0059-01
政府提倡节能，对于教育人员而言，应当将低碳理念和教育活动相互融合在一起，孩子们是未来社会的建设者，低碳教育更加应当从娃娃抓起，从现在开始就应当培养孩子可持续发展理念以及热爱自然环境的思想，这对于我国政府所倡导的可持续发展战略实施具有深远的意义，除此之外，孩子们自身的行为会逐渐影响到家庭成员，例如，孩子随手关灯、节约水电，孩子们的爷爷奶奶以及父母等等都会受到影响，孩子自身良好行为就会影响到更多的人参与到环保活动当中来，降低碳排放，环保以及节能要求孩子们主从生活做起，从小事做起，平时应当抵制污染和浪费，通过低碳生活提高生活质量。
1.教师转变传统思想理念
对于目前幼儿园美术教师而言应当在思想上转变观念，应当要求孩子通过平时常见的一些材料去开发更多可能性，低碳思想为目前美术教学活动提出了新的发展思路，幼儿园美术教师应当思考如何在美术教学活動当中体现环保以及绿色理念，美术教学和低碳理念相互结合起来这是对美术教师的考验，同时这也是新时代教师能力的一种体现。在美术教学的过程当中美术教师应当要求孩子节约日常教学用具和学习用品，在美术教学的过程当中，大屏幕是经常使用的一种工具，虽然大屏幕具备实用性和便捷性，但是若是某些课程可以不用大屏幕则尽量不用大屏幕，这主要就是大屏幕打开不仅仅耗费电能，同时导致大量热量排放，可以使用挂图来替代大屏幕，效果相同，同时增强了课堂的吸引力，还能够避免大屏幕会对于孩子的眼睛造成辐射危害。
2.促使孩子们养成良好低碳习惯
随着当前科学技术以及经济的快速发展，家庭生活水平有了明显提升，很多孩子身上都有一些浪费资源的习气，这和低碳生活的理念存在着较大的差距，美术课堂教学过程当中应当培养学生勤俭习惯，例如要求孩子们对美术教材要循环使用，画完画之后要记得将笔盖盖好，用水清洗画笔工具不要将水龙头开到最大，还应该引导学生合理使用彩纸，促使每一张彩纸都可以物尽其用，防止浪费的情况产生，平时若是发现学生浪费要给学生引导，通过教师引导帮助学生养成良好学习方式以及学习习惯，从点点滴滴的小事能贯彻低碳理念。
3.变废为宝
在美术教学的过程当中应当要求孩子创造美术作品，可以变废为宝。环保节能正是社会倡导的主流价值观，变废为宝可以使用废包装纸、废包装箱、废旧织物或者废塑料瓶等等设计一些玩偶、工具模型等等，通过对于废弃物二次利用，一方面可以培养学生创新精神，另一方面可以培养学生制作能力，提升学生的动手能力。孩子还可以重新审视被自己抛弃的东西，实现废物的二次利用，同时促使孩子们在实践活动当中感受到美术教育和生活之间密切联系，除此之外，通过回收一些废弃物能够减少材料消耗，对于环境保护具有重要意义。对于目前美术教师而言，可以结合实际情况运用废弃材料和资源，实现变废为宝，上没课的过程之中就是可以让学生少花钱甚至不花钱制作各种模型，引导学生进行大胆进行美术作品的创作，例如在开展手工课的过程之中，幼儿园教师就会要求孩子们准备材料，但是，不需要孩子要求父母去购买相应的材料，应当使用生活当中一些比较常见的废弃材料，例如，废弃的包装盒、弄碎的蛋壳、过期的报纸，地上的小树枝、或者是路边石头等等，教师通过对孩子进行引导，孩子就可以通过这些废弃材料精心制作出各种各样小饰品、小玩具、小相框、储物盒等等，不但经济环保，而且又实用，同时还很有个性，同时能够给孩子们的生活带来乐趣。
综上所述，美术教师应当明确教育培养目标，要培养出适应社会需求以及具备环保意识的人员，幼儿是祖国未来，提升幼儿环保意识至关重要，换言之，环保意识培养要从娃娃抓起，这对促进我国可持续发展具有重要价值和意义，美术教学活动的开展过程当中应当将低碳生活理念和艺术教育相互的融合在一起，进而促使低碳生活教育艺术化，同时可以促使幼儿美术教育实现低碳化。在教学的过程当中可以使用低碳材料，废旧纸质类材料可以用来进行折叠或者绘画等等，布质类废旧材料可以用颜料作画，塑料类的废旧材料可以用来制作某些装饰品等等，通过使用低碳废旧材料有效节约资源，进而实现资源二次利用。
参考文献
[1]徐敏华.创新废材低碳手工——小学美术手工课中的低碳创新教学研究[J].读与写（教育教学刊），2014.11（08）：218
[2]张冰.让美术课堂回荡“低碳”之歌——谈小学美术教学中对学生环保意识的培养[J].美术教育研究，2013（20）：137-138
[3]王群芳.让美术课堂回荡“低碳”之歌——谈小学美术教学中对学生环保意识的培养[J].才智，2013（10）：92
[4]高彦奂.推行“低碳”创意课堂——小学美术教学中的“低碳教育”[J].学周刊，2011（30）：187