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摘 要：自主学习旨在锻炼学习者的分析事件，探索源头，实践真知，质疑已知，创造真理的能力，而高中数学更是一门需要自主学习的学科，培养自主学习的过程比简单地计算出数学结果更重要。所以，在高中数学的教学中，学生的自主学习占据了主导地位。本文介绍了在高中数学教学中自主学习的特点及策略。
关键词：高中数学教学 自主学习 能力培养
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0086-01
1.自主学习的特点分析
（1）激发主观能动性
要想强化学生自主学习，就要将其建立在主观能动性的基础上，让学生养成自觉自律的良好学习习惯，这也是整个教学和学生学习中的难点，因为对于学生而言他们的自觉能力和自控能力比较差，所以就需要教师的协助。这样学生在自主学习下，就能够挣脱出传统教育制度的束缚，对问题也有不同的理解和解题思路，不仅拓宽了他们的思维，也让他们养成了独立的习惯。从原有的被动学习变成主动学习，深入地挖掘他们的潜力，进而培养他们的自主学习能力。
（2）促使学习独立性的养成
对于高中数学来讲，若只是单纯的听教师的讲解，之后再机械的记忆，就会养成死记硬背的学习习惯，题目换一种表达方式还是没有思路。不少学生能够对教材中的公式、概念等熟记于心，但是在真正面对题目时却是束手无策，这种情况下就会在无形中增添他们的学习压力。但是自主学习中，关键是培养学生面对问题独立思考的能力，在面对问题时不要过于依赖教材和查阅相关资料，要适当地进行独立的思考，在自己总结之后再与答案对比，就能够找出自己的不足，也能够形成自己独特的解题思路。
（3）激发学生的创新思维
创新性实际上指的是教师在教学过程中尊重不同学生对自主学习能力之间的差异，因為学生先天的智力就存在一定的差别的，不能够对他们强行的要求和过度的施加压力，而且他们面对问题时思考的方法和方向也是截然不同的。因此教师不能用同一种方式和方法去衡量，要了解他们的能力和缺陷，有所侧重地开展教学，并采用不同的教学模式对他们进行培养，这样效果比较明显。
2.培养学生自主学习能力的策略
（1）确立学生学习的主体地位
教师在对学生进行教学的过程中，想要培养学生自主学习能力，就需要确立学生的主体地位，改变传统的数学教学模式，让学生自主对数学知识进行探究学习，教师可以采取小组合作学习模式，让学生在对数学知识进行自主探究过程中加强对数学知识的掌握。例如：教师在讲解等差数列的知识时，就可以为学生列举现实生活中制作梯子的例子，改变传统模式中直接对学生进行等差数列知识讲解的状况，假设梯子的最高一级为30厘米，最低一级为60厘米，梯子中间还有5级，且每一级减少的长度相同，那么中间的五级梯子长度分别是什么？由此引发学生的思考，让学生自主探究中间梯子的长度，从而让学生对等差数列的知识进行自主学习，培养学生自主学习的能力，强化了学生对等差数列知识的掌握，促进学生数学成绩的提升。
（2）激发学生学习数学知识的兴趣
兴趣是学生最好的老师，由于高中数学知识复杂难懂，如果学生缺乏对数学知识学习的兴趣，就会造成数学课堂沉寂的现象，只有激发学生学习数学知识的兴趣，才能发挥学生自身的主观能动性进行数学知识的学习，从而培养学生的自主学习能力。例如，教师在讲解双曲线时，就可以利用多媒体技术，通过多彩的画面和视频，吸引学生的注意力，进而讲解双曲线概念、范围、对称性等各种知识的教学，并利用多媒体为学生设计相关双曲线习题，激发学生解题欲望，从而更好的开展数学教学。
（3）变讲授为提问推理，提高学生的主动参与意识
在传统的高中数学教学中，学生能够主动参与到课堂的机会比较少，因为高中数学的知识容量比较大，而且也比较复杂环环相扣，在教学过程中教师没有多余的时间来与学生们进行互动，这种情况学生们只是一味地跟紧教师的思路，自主探索和自主学习的机会几乎是没有。在教学中减少讲授性，将数学知识变成逻辑推理的新过程，在新课改教学模式下，教师要对学生参与课堂互动的重要性强化认知，为学生们创建更多课堂互动的机会，鼓励他们在课堂中积极发言，说出自己的想法和不同的解题思路，这样能够调动学生的积极性和自主参与学习的意识。例如，在进行“简单随机抽样”的教学中，教师在课前可以与学生们玩一个小游戏，在纸盒中放入不同颜色且形状相同的8个小球，对它们进行编号，之后让学生们从中摸小球，摸到2、4、6的同学要表演一个小节目。游戏之后，教师可以向学生询问这样的做法是否公平，学生经过思考之后，教师可以对学习内容进行引导，让学生们积极加入到对教材的探索中来。通过这种方式能够调动学生的积极性和主动参与的意识，在课堂之后教师也可以布置作业，让学生们通过课堂的学习自主地完成思考，这样教学质量会成倍上升，也能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.结束语
总之，高中数学教学中学生自主学习的能力对于学生的学习效率及教师的教学质量有极大的影响，教师在教学过程中应该积极培养学生学习的自主能力，进而促进高中学生更好地学习数学知识。
参考文献
[1]杨丹.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科技视界，2015（09）：171，213
[2]杨雯宇，李春丽.高中数学教学中学生自主学习能力的培养分析[J].科学导报，2014（06）：255
关键词：高中数学教学 自主学习 能力培养
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0086-01
1.自主学习的特点分析
（1）激发主观能动性
要想强化学生自主学习，就要将其建立在主观能动性的基础上，让学生养成自觉自律的良好学习习惯，这也是整个教学和学生学习中的难点，因为对于学生而言他们的自觉能力和自控能力比较差，所以就需要教师的协助。这样学生在自主学习下，就能够挣脱出传统教育制度的束缚，对问题也有不同的理解和解题思路，不仅拓宽了他们的思维，也让他们养成了独立的习惯。从原有的被动学习变成主动学习，深入地挖掘他们的潜力，进而培养他们的自主学习能力。
（2）促使学习独立性的养成
对于高中数学来讲，若只是单纯的听教师的讲解，之后再机械的记忆，就会养成死记硬背的学习习惯，题目换一种表达方式还是没有思路。不少学生能够对教材中的公式、概念等熟记于心，但是在真正面对题目时却是束手无策，这种情况下就会在无形中增添他们的学习压力。但是自主学习中，关键是培养学生面对问题独立思考的能力，在面对问题时不要过于依赖教材和查阅相关资料，要适当地进行独立的思考，在自己总结之后再与答案对比，就能够找出自己的不足，也能够形成自己独特的解题思路。
（3）激发学生的创新思维
创新性实际上指的是教师在教学过程中尊重不同学生对自主学习能力之间的差异，因為学生先天的智力就存在一定的差别的，不能够对他们强行的要求和过度的施加压力，而且他们面对问题时思考的方法和方向也是截然不同的。因此教师不能用同一种方式和方法去衡量，要了解他们的能力和缺陷，有所侧重地开展教学，并采用不同的教学模式对他们进行培养，这样效果比较明显。
2.培养学生自主学习能力的策略
（1）确立学生学习的主体地位
教师在对学生进行教学的过程中，想要培养学生自主学习能力，就需要确立学生的主体地位，改变传统的数学教学模式，让学生自主对数学知识进行探究学习，教师可以采取小组合作学习模式，让学生在对数学知识进行自主探究过程中加强对数学知识的掌握。例如：教师在讲解等差数列的知识时，就可以为学生列举现实生活中制作梯子的例子，改变传统模式中直接对学生进行等差数列知识讲解的状况，假设梯子的最高一级为30厘米，最低一级为60厘米，梯子中间还有5级，且每一级减少的长度相同，那么中间的五级梯子长度分别是什么？由此引发学生的思考，让学生自主探究中间梯子的长度，从而让学生对等差数列的知识进行自主学习，培养学生自主学习的能力，强化了学生对等差数列知识的掌握，促进学生数学成绩的提升。
（2）激发学生学习数学知识的兴趣
兴趣是学生最好的老师，由于高中数学知识复杂难懂，如果学生缺乏对数学知识学习的兴趣，就会造成数学课堂沉寂的现象，只有激发学生学习数学知识的兴趣，才能发挥学生自身的主观能动性进行数学知识的学习，从而培养学生的自主学习能力。例如，教师在讲解双曲线时，就可以利用多媒体技术，通过多彩的画面和视频，吸引学生的注意力，进而讲解双曲线概念、范围、对称性等各种知识的教学，并利用多媒体为学生设计相关双曲线习题，激发学生解题欲望，从而更好的开展数学教学。
（3）变讲授为提问推理，提高学生的主动参与意识
在传统的高中数学教学中，学生能够主动参与到课堂的机会比较少，因为高中数学的知识容量比较大，而且也比较复杂环环相扣，在教学过程中教师没有多余的时间来与学生们进行互动，这种情况学生们只是一味地跟紧教师的思路，自主探索和自主学习的机会几乎是没有。在教学中减少讲授性，将数学知识变成逻辑推理的新过程，在新课改教学模式下，教师要对学生参与课堂互动的重要性强化认知，为学生们创建更多课堂互动的机会，鼓励他们在课堂中积极发言，说出自己的想法和不同的解题思路，这样能够调动学生的积极性和自主参与学习的意识。例如，在进行“简单随机抽样”的教学中，教师在课前可以与学生们玩一个小游戏，在纸盒中放入不同颜色且形状相同的8个小球，对它们进行编号，之后让学生们从中摸小球，摸到2、4、6的同学要表演一个小节目。游戏之后，教师可以向学生询问这样的做法是否公平，学生经过思考之后，教师可以对学习内容进行引导，让学生们积极加入到对教材的探索中来。通过这种方式能够调动学生的积极性和主动参与的意识，在课堂之后教师也可以布置作业，让学生们通过课堂的学习自主地完成思考，这样教学质量会成倍上升，也能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.结束语
总之，高中数学教学中学生自主学习的能力对于学生的学习效率及教师的教学质量有极大的影响，教师在教学过程中应该积极培养学生学习的自主能力，进而促进高中学生更好地学习数学知识。
参考文献
[1]杨丹.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科技视界，2015（09）：171，213
[2]杨雯宇，李春丽.高中数学教学中学生自主学习能力的培养分析[J].科学导报，2014（06）：255