论文部分内容阅读
【摘 要】本节课用“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移、私情不能动”这句话，设计《苏武传》课堂教学，学习苏武的英雄气概，感受苏武忠君爱国的光辉形象。
【关键词】苏武;爱国;民族精神
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0269-02
知识与能力：
1.了解班固和《汉书》的相关知识。2.讲述课文故事梗概。
过程与方法：朗读法、合作探究
情感态度与价值观：学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。
学习重点、难点：感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神
【自主学习】
1.作者及《汉书》简介。
班固：我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
2.写作背景。
秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不斷扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
教学过程
一、激趣导课：欣赏歌曲《苏武牧羊》
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时听笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁;任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心破胆，共服汉德威。
这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。
二、梳理回顾
1.疏通文意，理清脉络，并给每一部分添小标题，要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。
2.出使匈奴，以通和好 2-3、虞常谋反，牵涉苏武 4-5、 卫律逼降，苏武不屈 6、流放北海，杖节牧羊 7-8、李陵劝降，忠贞不二 9-10、历尽艰难，发白归汉
3.我们从小标题中就能概括出苏武的性格特征：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔（答案不限）
三、合作探究
1.富贵不能淫、威武不能屈。
问题设计：1、为了使苏武投降，卫律采用的手段是什么，文中具体怎么体现？
威逼（当死，单于募降者赦罪;举剑拟之）
利诱（“苏君今日降，明日复然”）
问题设计：2、对卫律的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？
立场坚定、大义凛然。卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。
2.私情不能动。
问题设计：3、李陵是怎样劝说苏武的？“情”“理”在文中如何体现？
动之以情 晓之以理 （劝降）
（1）先告知家人的不幸遭遇;（2）再以切身体会诉说同感;（3）最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”
问题设计：4、苏武是怎样反驳李陵的？
（1）蒙受国家大恩，愿报恩;（2）从君臣关系看，也应如此。
3.贫贱不能移。
问题设计：5、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的，文中具体怎么体现？
（1）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。
（2）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。
问题设计：6、苏武“留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？
信念与意志;崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
四、人物形象
记叙了苏武出使匈奴，面对威胁利诱而坚守节操、历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画了一个“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移、私情不能动”的爱国志士的光辉形象。
五、小结
孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。
——汉·班固
六、解读苏武，传承民族精神
1.不降其志，不辱其身。《论语》
2.宁为玉碎，不为瓦全。《北齐书·元景安列传》
3.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁《报任安书》
4.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》
5.名节重泰山，利欲轻鸿毛。于谦《无题》
七、朗读《永远的苏武》
永远的苏武
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处;弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。
擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠;扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草;他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。
朔风凛冽，他与冷月作（做）伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为（舞）伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念———铭记祖国，精忠报国。
历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节;铭记祖国，造就伟大。
壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！
永远的苏武。
【关键词】苏武;爱国;民族精神
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0269-02
知识与能力：
1.了解班固和《汉书》的相关知识。2.讲述课文故事梗概。
过程与方法：朗读法、合作探究
情感态度与价值观：学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。
学习重点、难点：感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神
【自主学习】
1.作者及《汉书》简介。
班固：我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
2.写作背景。
秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不斷扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
教学过程
一、激趣导课：欣赏歌曲《苏武牧羊》
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时听笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁;任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心破胆，共服汉德威。
这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。
二、梳理回顾
1.疏通文意，理清脉络，并给每一部分添小标题，要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。
2.出使匈奴，以通和好 2-3、虞常谋反，牵涉苏武 4-5、 卫律逼降，苏武不屈 6、流放北海，杖节牧羊 7-8、李陵劝降，忠贞不二 9-10、历尽艰难，发白归汉
3.我们从小标题中就能概括出苏武的性格特征：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔（答案不限）
三、合作探究
1.富贵不能淫、威武不能屈。
问题设计：1、为了使苏武投降，卫律采用的手段是什么，文中具体怎么体现？
威逼（当死，单于募降者赦罪;举剑拟之）
利诱（“苏君今日降，明日复然”）
问题设计：2、对卫律的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？
立场坚定、大义凛然。卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。
2.私情不能动。
问题设计：3、李陵是怎样劝说苏武的？“情”“理”在文中如何体现？
动之以情 晓之以理 （劝降）
（1）先告知家人的不幸遭遇;（2）再以切身体会诉说同感;（3）最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”
问题设计：4、苏武是怎样反驳李陵的？
（1）蒙受国家大恩，愿报恩;（2）从君臣关系看，也应如此。
3.贫贱不能移。
问题设计：5、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的，文中具体怎么体现？
（1）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。
（2）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。
问题设计：6、苏武“留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？
信念与意志;崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
四、人物形象
记叙了苏武出使匈奴，面对威胁利诱而坚守节操、历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画了一个“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移、私情不能动”的爱国志士的光辉形象。
五、小结
孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。
——汉·班固
六、解读苏武，传承民族精神
1.不降其志，不辱其身。《论语》
2.宁为玉碎，不为瓦全。《北齐书·元景安列传》
3.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁《报任安书》
4.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》
5.名节重泰山，利欲轻鸿毛。于谦《无题》
七、朗读《永远的苏武》
永远的苏武
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处;弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。
擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠;扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草;他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。
朔风凛冽，他与冷月作（做）伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为（舞）伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念———铭记祖国，精忠报国。
历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节;铭记祖国，造就伟大。
壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！
永远的苏武。