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摘 要：在当今教育先行的思想观念驱使下，人们将目光都集中在教育本身的技能和知识的拓展上，而忽略了教育的主体组成部分——教师的职业幸福感，从根本上解决高中教师的职业幸福感才是推动教育发展和提高学生素质的关键所在，高中群体中女教师占多数，所以调整高中女教师的职业幸福可以更好地将教书育人的实质深入到教学中。
关键词：高中教师；女教师；职业幸福感
一、 引言
根据数据调查，高中师资队伍绝大多是以女性教师为主，女性教师特有的细心和耐心很适合在高中关键时期对学生的引导和培养，但同时女性教师由于自身生理特性，抗压能力及身体体能都相对较弱，在高中面临高考的重压下，应积极调整、调查并做好提升女教师的职业幸福感工作。就教师个体而言，她们也是平凡的人类，也会有喜爱、憎恶的情绪，如不把握好并调整这些不良情绪，将会给学生带来严重负面影响，从而使教育工作产生偏差，针对这一关键问题，我们做如下探讨。
二、 教师职业幸福感的重要性
教师职业在近些年教育体制改革中才被逐渐重视起来，以往人们对教学的定义是教书育人是理所当然的事情，对于教师职能而言这种思想无可厚非。但教师刨除职业而言，也是独立的个体，也有个体喜怒哀乐的情绪特征，不能将教师与人性分开理解。在教育的思维创新改革中，一味地关注教学创新、教学手段、教学技能提升等硬件改革有时起不到立竿见影的成效，原因就是忽视了教师个体的心理作用重要性，教师的心理直接影响着教育对象的心理，教师在带着不良情绪和悲观状态的心理下授课，会使课堂压抑，学生思想不能集中，从而导致教学目的的失败，所以对于教师心理状态调整提升教师职业幸福感这件软件工程势在必行。以高中女教师为首，积极调查研究造成女教师职业幸福感低下的原因并进行合理的疏导及解决，让高中女教师精神饱满的坚守好自己的职业岗位，用更多热忱来面对教育对象，更好地提高教学效果。
三、 提升教师职业幸福感的作用
1. 稳定学校的师资队伍
高中女教师职业幸福感的获得促进教师对教育教学工作的热爱，充分发挥教师的积极性和主动性，坚持在教育教学事业中默默奉献，不辞辛苦。这说明教师内心体验的幸福感是无法替代和超越的。因此，职业幸福感作为一种隐形的资产和重要的精神力量，对学校师资队伍的稳定起到关键作用。
2. 促进教育的质量提高
教师在工作中的热情和态度对教育质量具有重要影响，是教育质量提高的先决条件和必要条件。如果教师在工作过程中能够获得职业幸福感，那么他在今后工作中的热情程度和投入程度将会进一步加深，从而取得更大的进步，相反，如果教师在工作中常常无法感受到幸福感的存在，甚至觉得毫无幸福感可言，那么，教师就会觉得工作成为了一种负担，不会在教育教学工作中投入过多的热情和信心，这样就会造成一种恶性循环，势必会影响教育的质量提高。
四、 高中女教师的职业幸福感来源和影响因素
1. 自身因素
由于女性教师拥有性别的特殊性，在肩负生育、工作的重压下，身体健康状态往往得不到有效恢复。另外，由于女性个体体能、抗压能力和情绪自我控制能力都比男性教师相对较弱，在职业生涯中颈椎病、腰椎间盘突出、咽喉炎等疾病时有发生，成为人们所谓的“职业病”，再加上繁重的工作量，对学生作业的批改、搜集资料充实头脑、备课、出卷、阅卷、整理教学方案等工作使得女教师的身体长期处于超负荷状态，长久积累形成难以根除的疾病，这些都严重影响了女教师的心理情绪，大大降低职业幸福感，所以解决这一问题是排除负面影响提升幸福感来源的关键。
2. 工作因素
工作压力大是阻碍高中教师获得职业幸福感的最大也是最直接因素，而高中教师的巨大压力主要是来自学生的分数和升学压力。我们知道高中教师是连接学生与大学的重要桥梁，在高考指挥棒的作用下，高中教师面临着巨大的压力，当地教育主管部门要成绩、学校要升学率、家长要分数、学生要自由，高中教师在多重社会矛盾下被压得喘不过气，这也造成了高中教师职业幸福感的迅速下降。
3. 社会因素
教师的工资由国家和地方财政直接拨款，虽然教师工资具有一定的保障，但在实际情况中教师工资收入偏低是阻碍高中教师职业幸福感获得的重要原因，虽然教师工资有保障，而且也是促进教师职业幸福感获得的一个重要原因，但我们仍有部分女教师对自己的收入不满意或不太满意。教师收入是教师获得职业幸福感的物质前提，没有良好的物质基础，教师很难在工作中获得职业幸福感。
五、 结论
以上我们从高中女教师职业角度和个体角度分析了职业幸福感的重要性、作用及以影响，由此看出，高中女教师在教学领域中值得肯定的重要性。教师行业无论任何性别所担任的职业职责目标都是一致的，“为了更好地教育育人，为国家培养未来栋梁”，但在实际教育改革工作中也应当将教师的职业幸福感纳为关键问题，让学生与教师心理素质共同成长。
参考文献：
[1]亚里士多德.尼格马可伦理学（廖申白译）[M].北京：中国人民大学出版社，2011：34-40.
[2]郑杰斌.教师幸福之路的思考[M].长春：东北师范大学出版社，2015：12-13.
[3]王海明.新伦理学（下册）[M].北京：商务印书馆，2013：10-20.
作者簡介：
郑淑静，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第一中学。
关键词：高中教师；女教师；职业幸福感
一、 引言
根据数据调查，高中师资队伍绝大多是以女性教师为主，女性教师特有的细心和耐心很适合在高中关键时期对学生的引导和培养，但同时女性教师由于自身生理特性，抗压能力及身体体能都相对较弱，在高中面临高考的重压下，应积极调整、调查并做好提升女教师的职业幸福感工作。就教师个体而言，她们也是平凡的人类，也会有喜爱、憎恶的情绪，如不把握好并调整这些不良情绪，将会给学生带来严重负面影响，从而使教育工作产生偏差，针对这一关键问题，我们做如下探讨。
二、 教师职业幸福感的重要性
教师职业在近些年教育体制改革中才被逐渐重视起来，以往人们对教学的定义是教书育人是理所当然的事情，对于教师职能而言这种思想无可厚非。但教师刨除职业而言，也是独立的个体，也有个体喜怒哀乐的情绪特征，不能将教师与人性分开理解。在教育的思维创新改革中，一味地关注教学创新、教学手段、教学技能提升等硬件改革有时起不到立竿见影的成效，原因就是忽视了教师个体的心理作用重要性，教师的心理直接影响着教育对象的心理，教师在带着不良情绪和悲观状态的心理下授课，会使课堂压抑，学生思想不能集中，从而导致教学目的的失败，所以对于教师心理状态调整提升教师职业幸福感这件软件工程势在必行。以高中女教师为首，积极调查研究造成女教师职业幸福感低下的原因并进行合理的疏导及解决，让高中女教师精神饱满的坚守好自己的职业岗位，用更多热忱来面对教育对象，更好地提高教学效果。
三、 提升教师职业幸福感的作用
1. 稳定学校的师资队伍
高中女教师职业幸福感的获得促进教师对教育教学工作的热爱，充分发挥教师的积极性和主动性，坚持在教育教学事业中默默奉献，不辞辛苦。这说明教师内心体验的幸福感是无法替代和超越的。因此，职业幸福感作为一种隐形的资产和重要的精神力量，对学校师资队伍的稳定起到关键作用。
2. 促进教育的质量提高
教师在工作中的热情和态度对教育质量具有重要影响，是教育质量提高的先决条件和必要条件。如果教师在工作过程中能够获得职业幸福感，那么他在今后工作中的热情程度和投入程度将会进一步加深，从而取得更大的进步，相反，如果教师在工作中常常无法感受到幸福感的存在，甚至觉得毫无幸福感可言，那么，教师就会觉得工作成为了一种负担，不会在教育教学工作中投入过多的热情和信心，这样就会造成一种恶性循环，势必会影响教育的质量提高。
四、 高中女教师的职业幸福感来源和影响因素
1. 自身因素
由于女性教师拥有性别的特殊性，在肩负生育、工作的重压下，身体健康状态往往得不到有效恢复。另外，由于女性个体体能、抗压能力和情绪自我控制能力都比男性教师相对较弱，在职业生涯中颈椎病、腰椎间盘突出、咽喉炎等疾病时有发生，成为人们所谓的“职业病”，再加上繁重的工作量，对学生作业的批改、搜集资料充实头脑、备课、出卷、阅卷、整理教学方案等工作使得女教师的身体长期处于超负荷状态，长久积累形成难以根除的疾病，这些都严重影响了女教师的心理情绪，大大降低职业幸福感，所以解决这一问题是排除负面影响提升幸福感来源的关键。
2. 工作因素
工作压力大是阻碍高中教师获得职业幸福感的最大也是最直接因素，而高中教师的巨大压力主要是来自学生的分数和升学压力。我们知道高中教师是连接学生与大学的重要桥梁，在高考指挥棒的作用下，高中教师面临着巨大的压力，当地教育主管部门要成绩、学校要升学率、家长要分数、学生要自由，高中教师在多重社会矛盾下被压得喘不过气，这也造成了高中教师职业幸福感的迅速下降。
3. 社会因素
教师的工资由国家和地方财政直接拨款，虽然教师工资具有一定的保障，但在实际情况中教师工资收入偏低是阻碍高中教师职业幸福感获得的重要原因，虽然教师工资有保障，而且也是促进教师职业幸福感获得的一个重要原因，但我们仍有部分女教师对自己的收入不满意或不太满意。教师收入是教师获得职业幸福感的物质前提，没有良好的物质基础，教师很难在工作中获得职业幸福感。
五、 结论
以上我们从高中女教师职业角度和个体角度分析了职业幸福感的重要性、作用及以影响，由此看出，高中女教师在教学领域中值得肯定的重要性。教师行业无论任何性别所担任的职业职责目标都是一致的，“为了更好地教育育人，为国家培养未来栋梁”，但在实际教育改革工作中也应当将教师的职业幸福感纳为关键问题，让学生与教师心理素质共同成长。
参考文献：
[1]亚里士多德.尼格马可伦理学（廖申白译）[M].北京：中国人民大学出版社，2011：34-40.
[2]郑杰斌.教师幸福之路的思考[M].长春：东北师范大学出版社，2015：12-13.
[3]王海明.新伦理学（下册）[M].北京：商务印书馆，2013：10-20.
作者簡介：
郑淑静，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第一中学。