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摘 要：教学质量是一所学校的生命线，是教育改革的主旋律，教学质量的提高是一个系统工程，是一个循序渐进的过程，它需要各个方面的支持和配合。教学质量的提高要把握好几个关键因素，才能以点带面，突出重点。而实施“五抓五促”的教学管理模式能扎实推进教学质量的提升。
关键词：教学质量；五抓五促；质量提升
一、 教学质量的概念
教学质量即教学成绩，指某学科知识与能力的测试成绩，它具有诊断、调控等功能。
二、 影响教学质量提升的主要原因
目前影响学校教学质量的主要因素有教师个人专业素养有待提高、学校精细化管理不够到位、教学评价未起到应有的作用、教研组的相关活动流于形式、未能有效实施分层教学等因素。
三、 实施“五抓五促”管理模式，扎实推进教学质量提升
教学质量的提升是一个系统工程，是一个循序渐进的过程，它需要各个方面的支持和配合。实施“五抓五促”的教学管理模式能扎实推进教学质量的提升。
1. 抓自身建设，促提质发展
俗话说“练兵先练将”，学校班子成员、党员、年段长、班主任、教研组长、备课组长和各级各类名师是学校的核心力量，要引导这部分教师在广大教师中起模范带头作用。
学校要努力引导他们成为一位“把握学科能力强、课堂施教能力强、精练管理能力强和教育科研能力强”的四强教师，提高他们自身的专业素养和教育素养，提高所任教学科的教学成绩，并通过他们起到积极的辐射作用，带动提高学校教学质量的提升。
2. 抓精细管理，促提质发展
俗话说“天下大事必做于细”，要成就一番事业，就必须从简单的事情做起，从细微之处入手。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要尽职尽力。
首先，学校要抓好班级德育精细化管理工作。重点抓好“面向全体、班级文化、行为规范、德育活动、心理健康、帮扶转化、安全防范、家校联系、德育科研”等德育工作思路的落实，努力促使“勤奋、守纪、文明、和谐”良好班风的形成。
其次，学校要抓好教学常规精细化管理工作。重点抓好“师生出勤、学习习惯、教学设计、课堂效率、实验教学、作业批改、听课评课、考试评价、教研教改、分层教学”等教学工作思路的落实，努力促使“敬业、爱生、博学、善导”和“勤学、善学、乐学、博学”良好教风和学风的形成。
再次，学校还要抓好“师德师风、文明学校、表彰激励、职称评聘、校园文化、后勤服务、教师活动”等工作思路的精细落实，努力促使“团结、奋进、求实、创新”良好校风的形成。
所以，学校各部门要树立精细化管理意识，按“抓基层、打基础、苦练基本功”的三基工程工作思路，做到工作上既分工又合作，并在行动上积极落实，努力促进学校教学质量的提升。
3. 抓教学评价，促提质发展
教育学家说“评价是所有成功教学的基础”，要提高教学质量，就要发挥评价的作用。教学评价是依据一定的标准对教与学的过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
首先，学校要抓好教师的评价工作。通过“平均分”和“离均差”引导全校教师落实“面向全体”的育人理念；通过“基线人数”、“达A人数”、“低分人数”和“低分学生平均分”引导教师落实“分层教学”的教学理念；通过“年段成绩分布表”引导班主任落实“因材施教”的教育理念。
其次，学校要抓好学生的评价工作。通过发挥“考试评价”的导向功能，注重基础知识和基本技能的考查来转化学困生；通过“进步生”的评选与表彰，激励广大學生努力学习；通过“全科合格生”的评选与表彰，引导学生做到各科要均衡发展；通过“单科状元”的评选与表彰，引导学生努力发挥其优势科目；通过“全优生”的评选与表彰，引导优秀学生的自主发展；通过“年段表彰”与“班级表彰”活动，激励不同层次的学生努力奋斗。
所以，学校要认真落实“坚持成绩导向、坚持问题导向、坚持行动导向和坚持结果导向”的评价工作思路，努力促进学校教学质量的提升。
4. 抓教研教改，促提质发展
教研教改即一所学校的教学研究和教学改革，它是教研组和教师个人发展的内驱力，是一所学校可持续发展的重要环节。
学校要抓好教研组成员“基本技能”的考核，提高教师的基本技能；要引导教研组成员做好“校本课程”的开发，培养学生自主预学、阅读写作、分析问题和解决问题等能力的提高；要引导教研组成员做好“校本作业”的开发，培养学生的发散思维和聚合思维，提高学生的解题能力；要引导教研组成员开展好“综合实践”活动，让学生在活动中体验和感悟知识的内涵，掌握基本的技能；要引导教研组成员开展好“校本教研”活动，解决教育教学中的“瓶颈”问题。所以，学校要认真抓好教研教改工作，在促进教师专业发展的同时，促进学校教学质量的提升。
5. 抓分层教学，促提质发展
分层教学就是教师根据学生知识、能力和潜力科学地把学生分成几组，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生都能得到充分的发展。
学校要以“数学竞赛”“物理竞赛”和“保送生选拔考试”为契机，做好辅优促尖工作；要以“一级达标学校”的要求做好边缘生、音乐之星、体育之星和美术之星的辅导与培养工作；要以“二级达标学校”的要求，做好学困生的帮扶转化工作；要以“育人为本”的理念做好职业高中学生的入学工作。学校要认真抓好分层教学工作，努力捉进学校教学质量的提升。
总之，教学质量的提升是一个系统工程，是一个循序渐进的过程，它需要各个方面的支持和配合。教学质量的提高要把握好几个关键因素，以点带面，突出重点，突破难点，才能以最有效的方式促进学生全面发展。
作者简介：
温超峰，福建省龙岩市，武平县实验中学。
关键词：教学质量；五抓五促；质量提升
一、 教学质量的概念
教学质量即教学成绩，指某学科知识与能力的测试成绩，它具有诊断、调控等功能。
二、 影响教学质量提升的主要原因
目前影响学校教学质量的主要因素有教师个人专业素养有待提高、学校精细化管理不够到位、教学评价未起到应有的作用、教研组的相关活动流于形式、未能有效实施分层教学等因素。
三、 实施“五抓五促”管理模式，扎实推进教学质量提升
教学质量的提升是一个系统工程，是一个循序渐进的过程，它需要各个方面的支持和配合。实施“五抓五促”的教学管理模式能扎实推进教学质量的提升。
1. 抓自身建设，促提质发展
俗话说“练兵先练将”，学校班子成员、党员、年段长、班主任、教研组长、备课组长和各级各类名师是学校的核心力量，要引导这部分教师在广大教师中起模范带头作用。
学校要努力引导他们成为一位“把握学科能力强、课堂施教能力强、精练管理能力强和教育科研能力强”的四强教师，提高他们自身的专业素养和教育素养，提高所任教学科的教学成绩，并通过他们起到积极的辐射作用，带动提高学校教学质量的提升。
2. 抓精细管理，促提质发展
俗话说“天下大事必做于细”，要成就一番事业，就必须从简单的事情做起，从细微之处入手。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要尽职尽力。
首先，学校要抓好班级德育精细化管理工作。重点抓好“面向全体、班级文化、行为规范、德育活动、心理健康、帮扶转化、安全防范、家校联系、德育科研”等德育工作思路的落实，努力促使“勤奋、守纪、文明、和谐”良好班风的形成。
其次，学校要抓好教学常规精细化管理工作。重点抓好“师生出勤、学习习惯、教学设计、课堂效率、实验教学、作业批改、听课评课、考试评价、教研教改、分层教学”等教学工作思路的落实，努力促使“敬业、爱生、博学、善导”和“勤学、善学、乐学、博学”良好教风和学风的形成。
再次，学校还要抓好“师德师风、文明学校、表彰激励、职称评聘、校园文化、后勤服务、教师活动”等工作思路的精细落实，努力促使“团结、奋进、求实、创新”良好校风的形成。
所以，学校各部门要树立精细化管理意识，按“抓基层、打基础、苦练基本功”的三基工程工作思路，做到工作上既分工又合作，并在行动上积极落实，努力促进学校教学质量的提升。
3. 抓教学评价，促提质发展
教育学家说“评价是所有成功教学的基础”，要提高教学质量，就要发挥评价的作用。教学评价是依据一定的标准对教与学的过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
首先，学校要抓好教师的评价工作。通过“平均分”和“离均差”引导全校教师落实“面向全体”的育人理念；通过“基线人数”、“达A人数”、“低分人数”和“低分学生平均分”引导教师落实“分层教学”的教学理念；通过“年段成绩分布表”引导班主任落实“因材施教”的教育理念。
其次，学校要抓好学生的评价工作。通过发挥“考试评价”的导向功能，注重基础知识和基本技能的考查来转化学困生；通过“进步生”的评选与表彰，激励广大學生努力学习；通过“全科合格生”的评选与表彰，引导学生做到各科要均衡发展；通过“单科状元”的评选与表彰，引导学生努力发挥其优势科目；通过“全优生”的评选与表彰，引导优秀学生的自主发展；通过“年段表彰”与“班级表彰”活动，激励不同层次的学生努力奋斗。
所以，学校要认真落实“坚持成绩导向、坚持问题导向、坚持行动导向和坚持结果导向”的评价工作思路，努力促进学校教学质量的提升。
4. 抓教研教改，促提质发展
教研教改即一所学校的教学研究和教学改革，它是教研组和教师个人发展的内驱力，是一所学校可持续发展的重要环节。
学校要抓好教研组成员“基本技能”的考核，提高教师的基本技能；要引导教研组成员做好“校本课程”的开发，培养学生自主预学、阅读写作、分析问题和解决问题等能力的提高；要引导教研组成员做好“校本作业”的开发，培养学生的发散思维和聚合思维，提高学生的解题能力；要引导教研组成员开展好“综合实践”活动，让学生在活动中体验和感悟知识的内涵，掌握基本的技能；要引导教研组成员开展好“校本教研”活动，解决教育教学中的“瓶颈”问题。所以，学校要认真抓好教研教改工作，在促进教师专业发展的同时，促进学校教学质量的提升。
5. 抓分层教学，促提质发展
分层教学就是教师根据学生知识、能力和潜力科学地把学生分成几组，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生都能得到充分的发展。
学校要以“数学竞赛”“物理竞赛”和“保送生选拔考试”为契机，做好辅优促尖工作；要以“一级达标学校”的要求做好边缘生、音乐之星、体育之星和美术之星的辅导与培养工作；要以“二级达标学校”的要求，做好学困生的帮扶转化工作；要以“育人为本”的理念做好职业高中学生的入学工作。学校要认真抓好分层教学工作，努力捉进学校教学质量的提升。
总之，教学质量的提升是一个系统工程，是一个循序渐进的过程，它需要各个方面的支持和配合。教学质量的提高要把握好几个关键因素，以点带面，突出重点，突破难点，才能以最有效的方式促进学生全面发展。
作者简介：
温超峰，福建省龙岩市，武平县实验中学。