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摘 要：应试教育培养出来的人才，是只懂得考试的复印机，是迷信标准答案的木头人，是缺乏创新能力与质疑精神的不合格的人才。在素质教育的要求下，教师要“坚持以生为本，构建高效课堂”，让学生逐渐从应试教育的泥潭中走出来，学会思考、学会行动、学会质疑和学会创新。
关键词：以生为本；高效课堂；小学语文
义务教育小学阶段的教育教学任务，培养的不是学生的应试能力，而是学生的动手能力、动脑能力、创新能力和学习能力。现在是知识经济竞争的时代，社会需要的知识型、复合型、综合能力强的人才，小学教育是培养学生兴趣、情感、态度、意志等关键时期，把学习的自主权、控制权还给学生，让学生能够更好的自主学习和自主探究，笔者认为是目前小学教育教学的重中之重。
一、 转变教学理念，将学生作为教育主体
从2006年义务教育实施以来，中国的素质教育已经走过了11个年头，中国的教育改革也取得了很多新的进展，但是依然没能摆脱“以分数论英雄”的误区。小学语文课程的目的之一是培养学生的综合能力，可是在应试教育的指挥下，教师不得不把更多的注意力集中在成绩上，强调学生对知识的吸收能力，着重培养学生的解题能力，而忽视了对学生情感的关注。教育中情感的缺失，容易造就“高分低能”的学生，甚至造就很多“温室里的花朵”，经不起风雨的锤炼。中国的教育改革，应该改革的不仅是教育方法，教育理念，更是教育的培养目标。教育应当重视学生知识获取能力与情感表达能力的和谐发展，在训练学生智力的同时，也要关注学生兴趣、情感等非智力因素，这样才能培养出知识经济型社会需要的复合型、创新型以及多元智能型的人才。
二、 高效课堂的定义
高效课堂是指在有限的课堂教学时间内，让学生收获更多未知的知识。现在课堂教学教师往往是“满堂灌”，大量的知识输出，学生却很难理解和接受。高效课堂一般情况下倡导的是高效率、高效益和高效果，教师在有限的课堂时间内，引导学生带着疑问进行学习，学生在课堂上受益大、收获多和效果好，并且这种效果不只是在短时间内有效，而是要让学生把学到的知识充分的运用到生活中去，在知识的学习中努力构建新的知识体系，创新思维模式。部编版的小学语文在课文的选材上注重培养学生的人文性、科学性和创新性，每一篇课文都经过专家的重重把关，强调文章的经典性、人文性、美学性及适宜教学性，并且很多课文推陈出新，适当结合了时代性。当然，部编版小学教材可以明显看出的是：传统文化的篇目增加了，革命传统教育的篇目也适当地增多了，语文习作突破了原有的模式，在结合综合能力的情况下，把命题式写作转化成引导式写作。
三、 发挥学生主体作用，构建高效课堂
在高效课堂的构建中，教师要了解学生，对学生做到因材施教和因人施教。一个班的学生有其共同点，可是如果单是看一个学生的话，每个学生都有其不同点，教师的任务就是抓住每个学生的个性特点，了解学生与学生之间的差异性，并且针对学生的共性与个性，构建出适合学生的高效课堂。小学阶段的语文教学，是为了让学生走出家庭的保护圈，学会与同学交流、学会与老师沟通、学会与周围的人对话以及学会认识周围的事物。教师在课堂的教学中，要深入了解学生的行为动态，正确把握学生的心理动态，注重教学的方法与学生的学习方法，在课堂中培养学生的积极性和主动性，同时教师要把：“以生为本，高效课堂”的理念逐步运用到课堂中。
在小学语文高效课堂的构建中，教师应该准确、客观地把握教学目标。根据每个年龄阶段的学生的不同身心特点，对不同阶段的教学目标作出科学的制定，认真研读学校对新课改的要求，从长远的发展来看待现在的教育方法与教育目标。知识的学习与积累是一个相对较长的过程，教师要允许学生犯错，给予学生自由思考的空间，学生也要敢于犯错，在错误中不断总结，推陈出新，找到适合自己的学习方法。教师在教学目标的制定中，要充分考虑学生的认知能力、学习能力和情感态度，让学生在课堂上勇于发言，在交流与思考中形成自己的知识体系。在设计教学环节的时候，教师要采用合理、科学的设计模式。教师作为课堂的引导者，要多把课堂时间留给学生，一般来说45分钟的教学，教师讲授的时间应当小于10分钟，教师的讲授应当在学生提出问题争论不下的时候和学生集体性遇到不懂的题目的时候。其中的30分钟是属于学生的，学生利用30分钟的时间来谈论、交流及發言，让学生在自主学习与小组合作中构建属于自己的知识体系，在说服与被说服中形成正确的思维模式。教师要尽量引导学生勇敢的表达自己的观点，利用每一次发言的机会锻炼自己的演说能力，做到临场不惧。当然，每节课的时间是有限的，不能保证每个同学都能走上讲台发表言论，教师可以引导学生采用小组合作的方式，每个小组推荐一个组员上台展示本组的讨论结果。这样子教师既可以照顾到每个同学想发言的想法，也可以在短时间内知道同学们对问题的理解程度与看法。
未来的时代，是知识型的时代，是竞争型的时代，教育的目的是培育有德有才的综合型人才。从小学开始，素质教育要“坚持以生为本，构建高效课堂”的理念，把学生放在教学的主要地位，让学生学会学习、乐于学习。同时，学生要学会利用时代的潮流性和网络的全球性，为自己高效的学习增加新途径。
参考文献：
[1]刘德强.一把高效课堂之匙[G].北京：团结出版社，2013（12）.
[2]王中伟.走向高效课堂[M].厦门：厦门大学出版社，2013（12）.
作者简介：
田学年，甘肃省白银市，甘肃省景泰县草窝滩镇卡森希望小学。
关键词：以生为本；高效课堂；小学语文
义务教育小学阶段的教育教学任务，培养的不是学生的应试能力，而是学生的动手能力、动脑能力、创新能力和学习能力。现在是知识经济竞争的时代，社会需要的知识型、复合型、综合能力强的人才，小学教育是培养学生兴趣、情感、态度、意志等关键时期，把学习的自主权、控制权还给学生，让学生能够更好的自主学习和自主探究，笔者认为是目前小学教育教学的重中之重。
一、 转变教学理念，将学生作为教育主体
从2006年义务教育实施以来，中国的素质教育已经走过了11个年头，中国的教育改革也取得了很多新的进展，但是依然没能摆脱“以分数论英雄”的误区。小学语文课程的目的之一是培养学生的综合能力，可是在应试教育的指挥下，教师不得不把更多的注意力集中在成绩上，强调学生对知识的吸收能力，着重培养学生的解题能力，而忽视了对学生情感的关注。教育中情感的缺失，容易造就“高分低能”的学生，甚至造就很多“温室里的花朵”，经不起风雨的锤炼。中国的教育改革，应该改革的不仅是教育方法，教育理念，更是教育的培养目标。教育应当重视学生知识获取能力与情感表达能力的和谐发展，在训练学生智力的同时，也要关注学生兴趣、情感等非智力因素，这样才能培养出知识经济型社会需要的复合型、创新型以及多元智能型的人才。
二、 高效课堂的定义
高效课堂是指在有限的课堂教学时间内，让学生收获更多未知的知识。现在课堂教学教师往往是“满堂灌”，大量的知识输出，学生却很难理解和接受。高效课堂一般情况下倡导的是高效率、高效益和高效果，教师在有限的课堂时间内，引导学生带着疑问进行学习，学生在课堂上受益大、收获多和效果好，并且这种效果不只是在短时间内有效，而是要让学生把学到的知识充分的运用到生活中去，在知识的学习中努力构建新的知识体系，创新思维模式。部编版的小学语文在课文的选材上注重培养学生的人文性、科学性和创新性，每一篇课文都经过专家的重重把关，强调文章的经典性、人文性、美学性及适宜教学性，并且很多课文推陈出新，适当结合了时代性。当然，部编版小学教材可以明显看出的是：传统文化的篇目增加了，革命传统教育的篇目也适当地增多了，语文习作突破了原有的模式，在结合综合能力的情况下，把命题式写作转化成引导式写作。
三、 发挥学生主体作用，构建高效课堂
在高效课堂的构建中，教师要了解学生，对学生做到因材施教和因人施教。一个班的学生有其共同点，可是如果单是看一个学生的话，每个学生都有其不同点，教师的任务就是抓住每个学生的个性特点，了解学生与学生之间的差异性，并且针对学生的共性与个性，构建出适合学生的高效课堂。小学阶段的语文教学，是为了让学生走出家庭的保护圈，学会与同学交流、学会与老师沟通、学会与周围的人对话以及学会认识周围的事物。教师在课堂的教学中，要深入了解学生的行为动态，正确把握学生的心理动态，注重教学的方法与学生的学习方法，在课堂中培养学生的积极性和主动性，同时教师要把：“以生为本，高效课堂”的理念逐步运用到课堂中。
在小学语文高效课堂的构建中，教师应该准确、客观地把握教学目标。根据每个年龄阶段的学生的不同身心特点，对不同阶段的教学目标作出科学的制定，认真研读学校对新课改的要求，从长远的发展来看待现在的教育方法与教育目标。知识的学习与积累是一个相对较长的过程，教师要允许学生犯错，给予学生自由思考的空间，学生也要敢于犯错，在错误中不断总结，推陈出新，找到适合自己的学习方法。教师在教学目标的制定中，要充分考虑学生的认知能力、学习能力和情感态度，让学生在课堂上勇于发言，在交流与思考中形成自己的知识体系。在设计教学环节的时候，教师要采用合理、科学的设计模式。教师作为课堂的引导者，要多把课堂时间留给学生，一般来说45分钟的教学，教师讲授的时间应当小于10分钟，教师的讲授应当在学生提出问题争论不下的时候和学生集体性遇到不懂的题目的时候。其中的30分钟是属于学生的，学生利用30分钟的时间来谈论、交流及發言，让学生在自主学习与小组合作中构建属于自己的知识体系，在说服与被说服中形成正确的思维模式。教师要尽量引导学生勇敢的表达自己的观点，利用每一次发言的机会锻炼自己的演说能力，做到临场不惧。当然，每节课的时间是有限的，不能保证每个同学都能走上讲台发表言论，教师可以引导学生采用小组合作的方式，每个小组推荐一个组员上台展示本组的讨论结果。这样子教师既可以照顾到每个同学想发言的想法，也可以在短时间内知道同学们对问题的理解程度与看法。
未来的时代，是知识型的时代，是竞争型的时代，教育的目的是培育有德有才的综合型人才。从小学开始，素质教育要“坚持以生为本，构建高效课堂”的理念，把学生放在教学的主要地位，让学生学会学习、乐于学习。同时，学生要学会利用时代的潮流性和网络的全球性，为自己高效的学习增加新途径。
参考文献：
[1]刘德强.一把高效课堂之匙[G].北京：团结出版社，2013（12）.
[2]王中伟.走向高效课堂[M].厦门：厦门大学出版社，2013（12）.
作者简介：
田学年，甘肃省白银市，甘肃省景泰县草窝滩镇卡森希望小学。