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一、游戏故事对幼儿发展的作用
游戏故事是幼兒在平时游戏的过程中所发生的点滴趣事，可以是活动中同伴一起解决问题、战胜困难的过程;可以是某天活动时发现的一只小小昆虫以及一系列的探究活动;也可以是区域游戏中，同伴共同完成一件作品所获得的成就感……无论是什么，只要是幼儿亲身经历的，都可以纳入幼儿的游戏故事中来。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中的多条教育建议中均提到，幼儿的游戏与感受通过绘画的方式进行表现，有利于幼儿综合能力的提高。如“鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。”“通过拍照和画图等方式保留有趣的探索与发现。”“鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。”由此可见，开展游戏故事活动可以促进幼儿观察能力、绘画能力、语言表达能力等多种能力的发展。
二、游戏故事的开展形式
（一）一日活动中的游戏故事
一日活动中的游戏故事是幼儿在园参加活动后，教师随机组织的绘画活动，重点在于鼓励幼儿把自己的活动情况、感受，以及与同伴交流互动的情况呈现出来。例如，玩沙时，我们挖到了许多贝壳;在开心农场，我和小兔子一起合了影;户外闯关游戏时，我和xx一起互相帮助，度过关卡等。这些活动就像火花一样存在于幼儿的脑海中，具有及时性、时效性的特点。幼儿绘画后，教师要及时为幼儿做文字记录，通过提问、追问等方式保存幼儿“此时此刻”的真实感受。
（二）总结性的游戏日记
游戏日记主要利用幼儿离园后、假期在家的时间进行绘画，绘画前，幼儿可以把自己在一天中发生的事情做一个回忆与总结。家长可以与幼儿谈话，既了解了幼儿在园的一日生活，增进了亲子之间的情感交流，又有助于幼儿筛选出自己印象深刻的事情，便与家长与教师之间密切的沟通。绘画后，请爸爸妈妈帮忙做好记录。如“我和xx闹矛盾了，后来……”“我今天很开心，因为……”“我今天很累，因为……”过一段时间，幼儿会发现，自己用画笔留下了许多记忆中有意义的时刻，从而获得满足感和成就感。
三、游戏故事活动中，教师的指导要点
（一）重视幼儿在生活中的发现，鼓励幼儿自主探究
“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”幼儿有强烈的好奇心，在我们身边，有无数幼儿感兴趣的东西，我们应积极引导幼儿去观察生活，鼓励幼儿探索大自然的秘密。户外游戏时，幼儿发现了土缝里钻出的蜈蚣，他们围着蜈蚣你一言我一语的争论。有的说：“这不是蜈蚣，蜈蚣是黑色的。”有的说：“这就是蜈蚣，蜈蚣就是有很多条腿呀。”还有的说：“这就是个毛毛虫吧。”我没有打断幼儿，而是给他们布置了一个小小的任务：放学后去上网搜集有关蜈蚣的资料。
第二天，我们及时的分享了大家找来的图片、视频等资料。分享的过程中，幼儿了解了蜈蚣喜欢生活在阴暗潮湿的地方，并且是有毒的虫类。通过讨论，幼儿惊讶的发现蜈蚣有地蜈蚣、山蛰虫等多个种类，并且蜈蚣还可以入药，给人们带来好处。在接下来的活动中，我们鼓励幼儿自己去观察、收集资料，不断地讨论、总结，使幼儿逐步了解了蜈蚣的生活习性、环境和共同特点等。在此过程中，幼儿经历了反复的观察、发现与学习的过程。最后，幼儿将自己探究蜈蚣的秘密的活动声情并茂的绘画出来，获得了满满的成就感。
（二）及时记录，提升幼儿的语言表达能力
幼儿每画完一次游戏故事，教师应尽可能地为幼儿做文字记录，使幼儿感受到语言能够用文字表现出来，从而获得持续表达的愿望。一次玩沙活动后，轩轩绘画了他的游戏故事，我听完他的讲述，为他做了一段文字记录并念给他听：“今天的阳光很暖和，我和西西一起在沙池里堆沙堡。突然，我挖到了一个大大的贝壳，我赶紧把它藏到了我们的沙堡底下。我和西西约定好，这是我们的小秘密。离开沙池时，我担心的看了一眼我们的秘密宝藏，但愿我的大贝壳不会被别人挖到吧。”轩轩听完后高兴地说：“我觉得这样一听就知道，当时我就是这么紧张的！”再次绘画游戏故事后，轩轩可以大胆的把自己的经历和感受用一小段话表达出来了。由此可以看出，游戏故事的绘画中，教师不仅要为幼儿创设丰富的游戏内容，重视幼儿绘画的能力，还应帮助幼儿记录自己所说的话，以提升幼儿的语言表达能力。
（三）随机开展幼儿感兴趣的游戏活动，丰富幼儿的体验
幼儿所画的游戏故事必定是幼儿感兴趣的、亲身感受过的游戏过程，这样的游戏故事才是生动的、有情感的。一个下雨天，我们被困在教室里无法户外活动。看着孩子们失望的表情，我不禁灵机一动。对孩子们说：“你们想不想在屋里玩一次闯关游戏呀？”他们一听，顿时来了精神，争先恐后地问道：“老师，我们要怎么闯关？关卡在哪里？任务卡呢？”我把问题抛回给他们，鼓励他们动脑筋思考。不一会儿，孩子们就想到了很多新奇的游戏方法。根据他们的想法，我们把教室设置成四个关卡：抛接能手（自抛自接沙包10次）、越过沼泽（匍匐爬过睡眠垫）、勇往直前（快速走过排成一排的椅子）、跨跳高手（跨跳过间隔一定距离的积木障碍）。游戏中，幼儿不仅积极地参与，更加体验到了游戏的乐趣。幼儿绘画的游戏故事《室内闯关游戏》内容饱满，讲述得兴致勃勃。由此可见，亲身体验对幼儿情绪情感的表达起到了决定性的作用。
（四）家园共育，为幼儿后继学习奠定基础
家长资源是幼儿园教育的重要助力，想要做好游戏故事活动，还需要家长的理解与帮助。只有家长了解了“游戏故事”对幼儿发展的作用与意义，这个活动才能持续地做下去。教师可以通过家长会、家园联系栏等多种途径向家长介绍游戏故事的意义与记录方法，取得家长对活动的支持，并及时沟通，指导家长正确的记录幼儿的游戏故事。游戏故事活动的开展，能够明显使家长感受到幼儿在观察能力、语言表达能力等方面的进步，为幼儿今后的小学生活奠定基础。
游戏故事是幼兒在平时游戏的过程中所发生的点滴趣事，可以是活动中同伴一起解决问题、战胜困难的过程;可以是某天活动时发现的一只小小昆虫以及一系列的探究活动;也可以是区域游戏中，同伴共同完成一件作品所获得的成就感……无论是什么，只要是幼儿亲身经历的，都可以纳入幼儿的游戏故事中来。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中的多条教育建议中均提到，幼儿的游戏与感受通过绘画的方式进行表现，有利于幼儿综合能力的提高。如“鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。”“通过拍照和画图等方式保留有趣的探索与发现。”“鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。”由此可见，开展游戏故事活动可以促进幼儿观察能力、绘画能力、语言表达能力等多种能力的发展。
二、游戏故事的开展形式
（一）一日活动中的游戏故事
一日活动中的游戏故事是幼儿在园参加活动后，教师随机组织的绘画活动，重点在于鼓励幼儿把自己的活动情况、感受，以及与同伴交流互动的情况呈现出来。例如，玩沙时，我们挖到了许多贝壳;在开心农场，我和小兔子一起合了影;户外闯关游戏时，我和xx一起互相帮助，度过关卡等。这些活动就像火花一样存在于幼儿的脑海中，具有及时性、时效性的特点。幼儿绘画后，教师要及时为幼儿做文字记录，通过提问、追问等方式保存幼儿“此时此刻”的真实感受。
（二）总结性的游戏日记
游戏日记主要利用幼儿离园后、假期在家的时间进行绘画，绘画前，幼儿可以把自己在一天中发生的事情做一个回忆与总结。家长可以与幼儿谈话，既了解了幼儿在园的一日生活，增进了亲子之间的情感交流，又有助于幼儿筛选出自己印象深刻的事情，便与家长与教师之间密切的沟通。绘画后，请爸爸妈妈帮忙做好记录。如“我和xx闹矛盾了，后来……”“我今天很开心，因为……”“我今天很累，因为……”过一段时间，幼儿会发现，自己用画笔留下了许多记忆中有意义的时刻，从而获得满足感和成就感。
三、游戏故事活动中，教师的指导要点
（一）重视幼儿在生活中的发现，鼓励幼儿自主探究
“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”幼儿有强烈的好奇心，在我们身边，有无数幼儿感兴趣的东西，我们应积极引导幼儿去观察生活，鼓励幼儿探索大自然的秘密。户外游戏时，幼儿发现了土缝里钻出的蜈蚣，他们围着蜈蚣你一言我一语的争论。有的说：“这不是蜈蚣，蜈蚣是黑色的。”有的说：“这就是蜈蚣，蜈蚣就是有很多条腿呀。”还有的说：“这就是个毛毛虫吧。”我没有打断幼儿，而是给他们布置了一个小小的任务：放学后去上网搜集有关蜈蚣的资料。
第二天，我们及时的分享了大家找来的图片、视频等资料。分享的过程中，幼儿了解了蜈蚣喜欢生活在阴暗潮湿的地方，并且是有毒的虫类。通过讨论，幼儿惊讶的发现蜈蚣有地蜈蚣、山蛰虫等多个种类，并且蜈蚣还可以入药，给人们带来好处。在接下来的活动中，我们鼓励幼儿自己去观察、收集资料，不断地讨论、总结，使幼儿逐步了解了蜈蚣的生活习性、环境和共同特点等。在此过程中，幼儿经历了反复的观察、发现与学习的过程。最后，幼儿将自己探究蜈蚣的秘密的活动声情并茂的绘画出来，获得了满满的成就感。
（二）及时记录，提升幼儿的语言表达能力
幼儿每画完一次游戏故事，教师应尽可能地为幼儿做文字记录，使幼儿感受到语言能够用文字表现出来，从而获得持续表达的愿望。一次玩沙活动后，轩轩绘画了他的游戏故事，我听完他的讲述，为他做了一段文字记录并念给他听：“今天的阳光很暖和，我和西西一起在沙池里堆沙堡。突然，我挖到了一个大大的贝壳，我赶紧把它藏到了我们的沙堡底下。我和西西约定好，这是我们的小秘密。离开沙池时，我担心的看了一眼我们的秘密宝藏，但愿我的大贝壳不会被别人挖到吧。”轩轩听完后高兴地说：“我觉得这样一听就知道，当时我就是这么紧张的！”再次绘画游戏故事后，轩轩可以大胆的把自己的经历和感受用一小段话表达出来了。由此可以看出，游戏故事的绘画中，教师不仅要为幼儿创设丰富的游戏内容，重视幼儿绘画的能力，还应帮助幼儿记录自己所说的话，以提升幼儿的语言表达能力。
（三）随机开展幼儿感兴趣的游戏活动，丰富幼儿的体验
幼儿所画的游戏故事必定是幼儿感兴趣的、亲身感受过的游戏过程，这样的游戏故事才是生动的、有情感的。一个下雨天，我们被困在教室里无法户外活动。看着孩子们失望的表情，我不禁灵机一动。对孩子们说：“你们想不想在屋里玩一次闯关游戏呀？”他们一听，顿时来了精神，争先恐后地问道：“老师，我们要怎么闯关？关卡在哪里？任务卡呢？”我把问题抛回给他们，鼓励他们动脑筋思考。不一会儿，孩子们就想到了很多新奇的游戏方法。根据他们的想法，我们把教室设置成四个关卡：抛接能手（自抛自接沙包10次）、越过沼泽（匍匐爬过睡眠垫）、勇往直前（快速走过排成一排的椅子）、跨跳高手（跨跳过间隔一定距离的积木障碍）。游戏中，幼儿不仅积极地参与，更加体验到了游戏的乐趣。幼儿绘画的游戏故事《室内闯关游戏》内容饱满，讲述得兴致勃勃。由此可见，亲身体验对幼儿情绪情感的表达起到了决定性的作用。
（四）家园共育，为幼儿后继学习奠定基础
家长资源是幼儿园教育的重要助力，想要做好游戏故事活动，还需要家长的理解与帮助。只有家长了解了“游戏故事”对幼儿发展的作用与意义，这个活动才能持续地做下去。教师可以通过家长会、家园联系栏等多种途径向家长介绍游戏故事的意义与记录方法，取得家长对活动的支持，并及时沟通，指导家长正确的记录幼儿的游戏故事。游戏故事活动的开展，能够明显使家长感受到幼儿在观察能力、语言表达能力等方面的进步，为幼儿今后的小学生活奠定基础。